《小露珠》互动式教学设计
《小露珠》互动式教学设计 教学目标：（重、难点）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。
“求原”元素：（溯源、 自能、质疑、 共生、高远）
多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
教学过程 活动 版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗 读背 全体
一、导入 1.（板书课题）今天，我们将学习一篇新的课文。
指名读课题
指名回答
核
心
过
程
核
心 2.在你的印象中，小露珠是怎样的？用一个词语来说一说。
【板贴】（）的小露珠 3.听出小朋友都非常喜欢小露珠，再请小朋友带着你刚才说到的喜爱小露珠的感情来读课题。
指名读——齐读 二、初读感知 （一）整齐感知 1.师范读课文，让学生思考：文中的小露珠是怎样的？ 2.小朋友也来读一读，在读之前先读一读课后生字，拼读准确后，再带入课文，把课文读熟练。找一找：课文中写的是什么样的小露珠？（有的一下子就能找到，有的躲在课文里 生自由答
一起读
生自读、互读、指名男女生读、小组读 交流词语意思
过
程
面，要一句话一句话地读过去找）
交流：（指名说，相机出示）
闪亮 透明（）的小露珠 圆润 光彩熠熠 （二）突出动物喜欢小露珠 1.（指着闪亮、透明、圆润）这些特点你分别在哪个自然段找到的？（2、3、4 小节）
这三个自然段结构比较相似，自由读 2—4 小节，看看它是围绕哪句话来写的？ 2.指名读 2-4 小节，你听到了什么？交流：是围绕哪句话来写的？
同桌合作，理解每一个词语的意思。
指名读，齐读，指读
3.师生配合分角色读 2—4 小节，要让老师听出你读懂课文了。
师引读：小动物们都很喜欢小露珠。生读 2-4 小节. （三）突出植物喜爱小露珠 1.划下带有“光彩熠熠”的句子（第 5 段）
【出示黑板】“霞光中，……更加生机勃勃。” 指名读——齐读 思考：这段话主要围绕什么来写的？用自己的话来说说。
2.霞光中，小露珠怎么样？（引读）它装点了哪些植物？（引读）
把它们装点得怎么样了？（引读）
3.师生配合引读这一段课文。
小组合作，由小组代表简要复述课文
生自读自说
4.齐读黑板上的句子，“霞光中……生机勃勃。” 指导“俊俏”的“俊”的写法 “俊俏的小姑娘”指什么？ “戴”还可以说成“戴什么？”举例让学生区别“带” （四）学习小露珠的变化过程 1.自由读读 1、7 小节，找出小露珠变化的词语 指名读 1 小节，交流：越来越大、越来越亮 【出示板贴】越（）越（）（板书）大、亮 还有什么词语也是写小露珠的变化的？（交流：小露珠出现了。）【板贴：出现】
有多大？【交流后板贴：黄豆粒】它又变化了，变得怎样？
朗读男女生、分组朗读
小组合作，由小组代表简要复述课文
2.读课文第七自然段，到课文中找一找 【交流后板贴：越来越轻】最后变成了——【板贴：水蒸气】
3.练习：用无字词典解释下列句子 【出示句子】说出相应词语（指名说）
（1）天色越来越暗，天地间的各色景物仿佛渐渐被一幅巨大的黑幕笼罩住了。（夜幕降临）
（2）东方渐渐出现了鱼肚白，天快要亮的时候（黎明）
（3）红日东升（太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。）
（4）热浪袭人（太阳公公散发的热量越来越大，她感到一股热气袭来）
4．这四个表示时间的词语和小露珠的变化有什么关系呢？用自己的话说一说。
5.根据板贴，疏理课文，了解小露珠的变化。
13.小动物们喜欢小露珠，植物们喜欢小露珠，你们喜欢吗？让我们一起读好课题！（齐读课题）
小组讨论，举手发言
一起朗读 拓展 延伸 三、作业 １.有感情地朗读课文。
自主完成
总结 提升 2.分角色扮演。
板书 设计 15.小露珠 闪亮出现 ↓ 透明小动物们都喜欢小露珠黄豆粒 ↓ 圆润植物越来越（）
↓ 光彩熠熠水蒸气 作业 设计 生字表扩词 熟读课文
交往互动式教学设计 课题 15、小露珠 教时 第 2 课时
教学目标：（重、难点）
理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
“求原”元素：（溯源、自能、 质疑、共生、 高远）
质疑：以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
高远：通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
教学过程 活动 版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗 读背 全体
核
复习练话，了解课文。
在（）的时候小露珠出现了，到（）的时候，它有（）那么大了。（）和（）都很喜欢小露珠。太阳公公出来了，小露珠变成了（）消失在空中。
填空说话，复习课文
心
过
程
核
心
过
程 听读第 1 小节，看动画 问：小露珠有怎样的变化？ 问：它的这种变化要多久？ 谁来读一读“越来越大，越来越亮”？ 读 2-5 小节，看动画 看动画，你们看到了什么？ 谁能来学一学这些小动物，和小露珠打个招呼？ 小动物和小露珠这样打招呼，说明----------------------？ 它们为什么会喜欢小露珠呢？ 如果你也是鲜花嫩草总的一个小动物，你会怎样和小露珠打招呼呢？ “早哇，像_____那么______的小露珠。”________对小露珠 听读课文，观看动画 思考问题 读“越来越大，越来越亮”
看动画，说说看到了什么 读课文
思考：说明他们都很喜欢小露珠 外表很可爱 练习说话
说。
读第 6 小节 太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地，此时，小露珠变得什么样了？ 植物们此时又是怎样的呢？哪里可以看出它们“格外精神”？ 如果你也是这大自然中的一棵小草，一朵小花，你能说说你此时的美丽样子吗？
读课文 思考问题：光彩熠熠
找出课文中的语句和词语
观看图片，说一说 拓展 延伸 总结 提升 第二天小露珠来了，它遇到了小伙伴们又会怎么说呢？
指名回答
板书 设计 小动物喜欢外表可爱 植物们喜欢滋润万物
作业 设计 1、补充册 2、讨论：小露珠为什么这么受欢迎？ 我们可以从小露珠身上学习什么呢？