初三政治期中考试分析
本次期中考试，内容为人教版教材九年级两个单元 1—5 课内容。试卷包括选择题和非选择题，满分 100 分。
选择题共 22 道题，每题 2 分，合计三 44 分。分别考查了关于责任、基本国情、基本国策、发展战略、民族关系、传统文化和民族精神的知识。选择题注重对课本知识的记忆考查，应该是较容易得分的，但事实上，本次考试选择题得分很低。成绩较好的同学错 3、4 个，一般的同学错 6、7 个，稍差的同学错十多个。失分极其严重。分析来看，原因有二：1、背诵不够细致，忽视了课本上的细节知识，对老师整理好的问题进行了重点背诵，但对一句话的细节知识缺乏了解，存在记忆死角。2、答题不够细心，看完一句话，感觉似曾相识，就匆忙进行判断，没有仔细琢磨这句话是不是和课本上表述的一致，是不是和所给的材料相符合。着急的做错了原本可以做对的问题。
材料题共 5 道大题，56 分。考查了关于基本国情、环境问题、人口问题、科技教育问题、传统文化的知识。所有的考题，都不出人意外，都在意料之中。考前也进行了重复讲解。所以，有相当同学得分还不错。但是，仍有部分同学得分较低，只考到二十几分，可以看出不同学生的知识掌握的程度存在很大差异。
通过本次考试，暴露出一些亟待改进的问题：
1、课本上的基础知识掌握依然不牢固，背诵粗枝大叶，不够细致。
2、解题能力薄弱。学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。
3、分析问题不全面，草率作答，条理不清。大概了解题意，不分青红皂白跟着感觉走。
4、语言组织不到位，很多同学不善于用书面语言答题，语言口语化普遍。随手写几句，意思表达不充分。
5、个别学生态度不够端正，字迹潦草，敷衍了事；一些问题出现空白，对成绩不够重视。
为了改变以上几种状况，今后我在教学中将着手从以下几方面努力 1、认真备课，关注生活，关注时政，精心组织课堂教学，增强政治课教学趣味性和实用性，提高学生学习兴趣，提高教学实效性。
2，注重基础知识，扎扎实实打好基础，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考
点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、针对答题存在的问题，采取相应的措施，加强规范语言训练，提高答题得分率。
4、做好学生的思想工作，帮助一些学习有困难的学生补缺补差，不放弃每一位学生，多对他们进行鼓励，端正学生学习态度。
5、对成绩优异的同学给予更多指导，在其自身努力的基础上，对他们进行自身情况的客观分析，对他们的学习给予更多导引，促进他们能再上一层楼。
田志栋
2014.11.12
2010—2011年度上学期初三政治期中考试质量分析
初三政治备课组
一、答题情况的分析：
单项选择题做得不是很好，平行班大部分学生得分在30分左右。实验班的学生得分在38分左右，个别同学甚至失分严重。
26题和27题学生答题情况总体较好，主要问题是在第（2）问出现答题不规范，没有分别指出“民生问题”和“产生民生问题的根本原因”；在第（3）问中出现“根本途径”和“具体途径”分不清。
28题主要考查的是学生对“一国两制”知识点的掌握情况，答题情况如下：
第一问：大部分学生都能回答这说明了实现祖国统一是中华儿女的共同心愿，但是没能透过材料进一步看到两岸民间关系上了一个大台阶。
第二问：很多同学答题时把两岸关系的主题与方针、政治基础混在一起，失分率不小。第三问：青少年怎样做同学都能答出一些，但不能从思想上、行动上分步骤写。 29题考查的是和谐的知识点在校园的具体践行，答题情况如下：
第一问：学生能够写出校园中的不和谐现象，但不懂得多角度回答问题。第二问：有关监督权的知识点，因为上课有强调，练习有做过，答题情况较好。
第三问：学生能根据做过的题目提出可行性建议，但是有些同学没有针对存在的问题提建
议，答题的严密性不够。
30题学生答题情况总体较好，特别是第（1）问：列举“我国发生的哪些事情能体现出综合国力和国际地位的提升”，以及第（4）问：“青少年该如何做”学生大多数都能结合课本第一单元中P15“我国取得的举世瞩目成就”的内容以及P37“全面建设小康社会，青少年该如何做？”来作答，都能得到一定的分数，当然也有部分学生能结合近几年国家成功举办的各种活动及赛事等来举例，做到活学活用。而在第（2）问：“取得成就的原因”及第（4）问：“描绘出新中国成立100周年时的美好图景”中，由于“取得成就的原因”学生要概括，对于概括能力不足的同学，有一定的难度。至于“描绘新中国成立100周年时的美好图景”，由于设置试题时转了一个弯，提高了难度，学生总体上都是在这一部分失分严重。关键是学生又与“2020年全面建设小康社会的奋斗目标”知识点混为一谈。因此此问是失分最严重的。还有学生答题规范的方面还有待加强。
二、存在问题的原因及改进意见
存在问题的原因：
（1）理解能力较差。对题目的要求不理解，答非所问、照抄照搬书本的知识。（2）分析问题能力较差。不懂运用所学的知识来分析和解决问题，答题出现答非所问。（3）语言表达能力和组织能力差。答题出现不规范、语无伦次。（4）学习态度差，不端正，上课不注意认真条件，被动学习。
改进措施：
（1）加强对学生进行热点时政知识的介绍；（2）加强学生对知识概括能力的培养；加强对表态性试题的训练。（4）加强解题思路和解题方法的指导，让初三的同学尽快适应中考的要求。（5）抓重点和难点训练规范答题，提高解题能力。
语言朴素，中心明确！
才思敏捷的作者。