电大专科《学前儿童发展心理学》简答题题库及答案（试卷号：2502）
最新电大专科《学前儿童发展心理学》简答题题库及答案（试卷号：2502） 盗传必究 简答题 1．简述个体心理发展的基本规律。
答：(1)发展的生物性和社会性。
(2)发展的连续性与阶段性。
(3)发展的普遍性与差异性。
2．简述幼儿记忆发展的特点。
答：(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复现象。
3．试述学习学前儿童心理学的意义。
答：(1)探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
(2)为有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。
(3)对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧童玩具的设计和制作JL童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。
4.简述幼儿记忆发展的特点。
答：(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义识记忆别L童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回记忆。
(4)具有自传体记忆能力。
(5)有特殊的记忆恢复褒象。。
5.简述儿童自我评价发展的特点。
答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。
(2)从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。
(3)从主观情绪性评价封初步的客观评价。
6．维果斯基是如果看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教育有何启示？ 答：(1)教学应与儿童的发展水平相一致。（2分） (2)儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）（4分） (3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。（4分） (4)启示：(6分) 对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；
另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织，对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
7．研究儿童心理发展必须面对的两大基本问题是什么？ 答：(1)遗传和环境在儿童心理发展过程中的作用问题；
(2)儿童心理发展的因素（动力问题）。
8.对于儿童如何获得语言的问题主要有哪些理论？ 答：(1)乔姆斯基的先天语言能力说；
(2)斯金纳的语言习得论；
(3)皮亚杰的认知相互作用论。
9.简述学前儿童绘画能力发展的一般特征。
答：(1)涂鸦期：经历无控制的涂鸦和有控制的涂鸦；
(2)象征期：能够对自己所画的图形赋予意义，把符号作为事物的象征；
(3)定形期：能够将头脑中想画的东西用图画的形式表现出来。
10.什么是个体心理发展？ 答：个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。
11.前运算阶段的儿童思维特点是什么？ 答：(1)物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物；
(2)重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行“表象性思维”；
(3)思维缺乏守恒性和可逆性；
(4)直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于自我中心阶段。
12.简述处于他律道德阶段儿童特点。
答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小；
(3)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(4)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
13.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
答：(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。
14．简述处于他律道德阶段儿童特点。
答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；
(2)评定行为的态度是极端的；
(3)判断行为根据后果大小；
(4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
(5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
15．试论述早期依恋对后期行为的影响。
答：(1)对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：
良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
16．简述幼儿记忆发展的特点。
答：(1)无意识记忆为主。
(2)机械记忆和意义记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
(3)再认好于回忆。
(4)具有自传体记忆能力。
17．简述儿童思维发展的一般趋势。
答：依次为：
(1)直觉行动思维阶段。
(2)具体形象思维阶段。
(3)抽象逻辑思维阶段。
18．试论述早期依恋对后期行为的影响。
答：(1)对社会性发展的影响：安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索、自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩、交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
(2)对情感发展的影响：如果儿童能够形成良好的依恋，它将导致一个人的信赖、自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
(3)对认知发展的影响：安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
丽水学院学前儿童发展心理学试卷
马鹏
一、填空（1’×15）
1.人的一生发展始终体现着
、、以及、等因素的相互作用。 2.对刚出生不久的婴儿来说 是他们认识周围环境和自我的主要手段。 3.在婴儿的所有感觉器官中， 是最活跃、最主动、最重要的感官。 4.皮亚杰认为儿童的智慧发展表现出阶段的特性，每一阶段中儿童思维具有特定的性质，这些特定的性质是由 所决定的。
5.皮亚杰的认知发展阶段有、、、。 6.个性的特征有、、、。 7.儿童游戏的心理结构中 是基本成分。
二、单项选择（1’×15）
1、下列属于心理发展的特点的是：（ ）
A、方向性
B、顺序性
C、阶段性
D、社会性
2、认母的关键期是;() A、2—3个月
B、5—6个月
C、1—2个月
D、1岁前
3、儿童基本具备想象的基础是在（）
A、2-3岁
B、1.5-2岁
C、1-1.5岁
D、4-5岁
4、不属于儿童口吃的原因的是（）
A、生理原因
B、心理原因
C、暗示
D、模仿
5、“三座山试验”的设计者是（）
A、维果斯基
B、皮亚杰
C、蒙台梭利
D、福禄贝尔
6、1岁半的儿童只能集中注意：（）
A、10-15分钟
B、8-10分钟C、5-8分钟
D、15-20分钟
7、顶叶属于：（）
A、运动中枢
B、体觉中枢
C、视觉中枢
D、听觉中枢
8、（
）是儿童心理活动和行为的激发者。
A.个性
B.社会性
C.言语
D.情绪情感
9、（
）是思维的基本单位。
A.言语
B.概念
C.情绪
D.记忆
10、两岁儿童能集中注意（
）分钟。
A.5—8
B.10—20
C.10—12
D.半小时
11、婴儿认识世界和自己的基本手段是（
）。
A.行为
B.思维
C.想象
D.感知觉
12、（
）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。
A.语言
B.思维
C.记忆
D.想象
13、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（） A、脑干
B、大脑皮层
C、后脑
D、沟回
14、大班幼儿的游戏多为（）
A、规则性游戏
B、角色性游戏
C、模仿性游戏
D、社交性游戏 15.幼儿的典型思维是（
）。
A 直觉行动思维
B 具体形象思维
C 具体思维
D 抽象思维
三、名词解释（4’×5）
1、具体形象思维
2、记忆策略
3、自我中心
4、象征性游戏
5、个体心理发展
四、简答题（5’×4）
1、怎样培养幼儿想象力？
2、幼儿观察力发展有何特点？
3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？
4、简述研究儿童气质的意义。
五、案例分析（10’×1）
每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
六、论述题（20’×1）
试论述同伴交往对儿童发展的作用。
试卷答案
一、填空
1.遗传因素
环境因素
个体自身心理因素 2.感知觉 3.眼睛
4.不同的认识结构
5感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段 6.整体性
开放性
稳定性
独特性 7.动机和情绪
二、单选
1、D
2、B
3、B
4、C
5、B
6、C
7、B
8、D
9、B
10、C
11、D
12、B
13、C
14、A
15、B
三、名词解释
1、指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。
2、是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
3、是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
4、通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。
5、指个体从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。
四、简答
1、①丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料” ②启发、鼓励儿童大胆想象。③积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件 ④注重原型启发 ⑤绘画补画
2、①观察的目的性不强 ②观察的持续时间较短 ③观察的系统性较差 ④观察的概括性较低
3、①从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维
②从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念
③从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物 4． 气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。
五、案例分析
答案要点：
一、这是依恋的一种表现，是依恋情感的转移。倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。
二、小红毯成为安全的依托：儿童依恋的表现（微笑、啼哭、依偎、跟随）。
三、依恋对行为的影响，对社会性的发展的影响，对认知发展的影响。必须十分重视孩子的依恋行为，充分满足孩子的心理需求。
四、作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。
六、论述
答案要点：
一、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极方面发展。同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。发展社会能力的功能。
二、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。提供情感支持的功能。
三、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展。
四、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效基础。帮助发现自我的功能
五、在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；
打分的话可以给上分！
厉害。