《找次品》评课稿

　《找次品》评课稿

　听了《找次品》这节课，我受益非浅，下面我就这节课谈谈自己的一些看法和体会。

　 纵观整节课，这节课真是教师教得活泼生动，学生学得兴趣盎然。在学生学习知识的同时，老师很好的注意了数学思想方法的渗透，让学生的思维过程充分地暴露出来。同时老师还特别注重面向全体学生，让其活泼主动地发展。总体来说，是一节比较成功的数学课。特别突出以下几点优势：

　 一、创设情境，激发兴趣。

　课堂开始，XXX 老师从比尔盖茨的照片入手，让学生了解比尔盖茨的相关知识，出示问题“81 个乒乓球中，只有 1 个球稍重。如果只能利用没有砝码的天平，最少称几次，才能保证找到这个稍重的球？理解关键词“稍重”“最少”“保证”。这么大的数量学生一时难以找到，XXX 老师就引导孩子化难为易，从 3 个球中找出 1 个次品开始探究，要求学生独立思考，用画图或者数对来记录。在探讨 3 个球找次品时，黄老师提出如果第一次称平衡了怎么样，如果不平衡怎么样这个关键问题。使学生初步认识找次品的基本原理，学会推理的方法；再从 8 个中找次品，通过“第一次称后，第二次要在几个中找次品”的问题，经历在比较多种方法的过程中会把待测品平均分成 2份的最优策略，体验第二次称时范围缩小得越小越容易找到。其中从3 个到 8 个到 9 个，，再从 9 个到 27 个的探究，让学生借助 3 个、8

　个和 9 个中找次品的分法和结果，化复杂为简单，从而简化研究过程。再根据特殊数据中找次品的规律，让学生猜想一般数据中找次品的次数，层层递进，问题不断加深，方法逐步显现，到最后小结水到渠成。

　二、桥设计，悟规律。

　在材料的选择上，老师在教学探讨待测物品数量先为 3 个，然后是 8 个，再是 9 个时怎样找次品，我觉得黄老师选择的非常好。8 个待测物品，在学生的意识里都是把 8 个待测物品，平均分分成 2 份的方法，黄老师让学生再想，有没有次数更少方法？学生想到分成 3 份，3 份怎么分好？并罗列出各种解决方案；然后从这些方案中初步寻找感悟规律，补充了接近平均分最好。再在 9 个待测物品里，学生很快就想到了每份 3 个来称。

　 三、注重数学思想方法的培养。

　 培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。无论是低年级还是高年级，简单的教材还是复杂难的教材，老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。老师从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。这过程中，老师就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，讨论等多种教学方法。

　 四、小组合作，动手实践，自主探讨，合作交流

　 新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学

　习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。