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《孙权劝学》配套教案1

发布时间:2024-03-29 13:58:42 影响了:

 浏阳市中、小学教师统一备课纸( NO

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 科目 语文

 年级

  七年级 班级

  授课时间 年

 月

  日 课题 4 孙权劝学

  节次

 2 “ 三维”目标 (含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标)

 知识与技能目标

 1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

 2、掌握文中涉及的常用文言词语。

 过程和方法目标

 1、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。

 2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

 情感目标学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。

 教材分析(含重点、难点、关键点)

 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。

 联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

 教法提示 朗读法,揣摩探究法,点拨法 教具准备 含课件、电教手段等 PPT 教学过程设计(含作业安排)

 第一课时 一、导入 《资治通鉴》是一本什么样的书呢?

 二、作者作品简介 司马光(1019-1086)字 君实,是北宋_____家、______家。

 《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史,记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治者治国提供历史经验和教训的。

 三、人物简介 孙权(182-252),字仲谋,吴郡富春(现浙江富阳)人,公元 222 年称帝,国号吴。三国鼎立局势形成。

 吕蒙(178-219),字子明,三国时吴国名将。鲁肃死后,掌管东吴军事, 率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。

 鲁肃,字子敬,临淮东城(今安徽定远东南人,三国时吴国重臣。

 四、听读并划分朗读节奏 1、主谓之间可停顿。

 如:蒙/乃始就学 2、谓宾之间可停顿。

 3、如:隔/篁竹,闻/水声 3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。

 如:奉命/于危难之间 4、句首的语气词、连词、关联词、总结性词后面可停顿。

 如:夫/大国,难测也

 故/逐之 二次备课

  一读:读准 字音(生僻字、多音字、通假字), 读准节奏 分角色朗读课文,注意人物对话的语气。

 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” 语重心长,谆谆告诫。

  (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” 反问句,责问的语气。

  (3)“卿言多务,孰若孤?” 反问句,否定吕蒙推辞的理由,要重读强调。

  (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”

 感叹句,要读出惊讶不解的语气。

  (5)“大兄何见事之晚乎!” 调侃,自豪的语气。

 二读:读懂文意 翻译“六字法” 1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。

 2、删:删去没有实在意义或现在不常用的词。

 3、换:用现代汉语替换古文词。

 4、调:调整倒装句的句序,使之符合现代汉语的习惯。

 5、补:补出省略句中省略的内容。

 6、连:连词成句。

 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务(调)。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(留)!但当涉猎,见往事耳(换)。卿言多务,孰若孤(补)?(换)孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学(换)。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母, (补)结友而(删)别。

 见 逐词翻译(见 PPT )

 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象:

 ①蒙辞以军中多务。应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。

 ②孰若孤?哪一个比得上我(处理的事务多)呢? 两个成语:

 吴下阿蒙:吴下,指现江苏长江以南;阿蒙,三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙,后比喻人学识尚浅。(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了。

 刮目相待:用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼;待,相看待。(例句)听了少管所的“现身说法”报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待。

 第二课时 理清思路:

 孙权劝学(详)

 吕蒙就学(略)

  学 鲁肃赞学(详)

 合作探究 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的?孙权劝说的效果怎么样?我们再来读一读,感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。来分析一下。启示:? 三读:读出语气(情味),体会人物形象 孙权:卿今当涂掌事,不可不学!

  语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

  孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。

  不悦、责备。

 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。

  现身说法,言辞恳切。

 鲁肃:卿今者才略,非复吴下阿蒙!

  吃惊,称赞

 吕蒙:士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!

 深感自豪

 人物形象 孙权:关心下属、平易近人、谆谆善诱 劝 吕蒙:前:才疏学浅(吴下阿蒙)

 后:好学、自信(刮目相待)

 主题思想 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。(后天学习的重要性)。

 感悟反思:学了课文,你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示? ①开卷有益:人只有不断学习,才能增长才干。

  ②要善于听取别人的意见。

  ③不能总拿老眼光看待人和事。

  ④不能找借口轻言放弃。

 在此,老师借冰心的一句话送给同学们:

 读书好,好读书,读好书!祝愿大家都学有所成!

 延伸拓展:

 比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示? 吕蒙

 当涂掌事,乃始就学

 年长乃学,学有所成 方仲永

 五岁能诗、贤于材人远矣

 少年不学,一事无成

 堂作业:请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体字数不限,表达出本人看法即可。

 劝学名言:

 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。

  -韩愈

  莫等闲,白了少年头,空悲切!

 -岳飞

  读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。

 -朱熹

  黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

 -颜真卿 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。

 --汉乐府 读书破万卷, 下笔如有神。

  - -杜甫

  非学无以广才,非志无以成学。-诸葛亮

  敏而好学, 不耻下问。--孔子

  教

 学

 后

 记

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