幼儿园创意教学案例参考

幼儿园创意教学案例参考三篇

取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：“它表示什么?”帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。以下是和大家分享关于的幼儿园创意教学案例参考资料，提供参考，欢迎参阅。

幼儿园创意教学案例参考一

[设计思路]

幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。

[活动目标]

1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、学习把不等式转变为等式。

3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。

[活动准备]

1、多媒体课件

2、数字娃娃1-10

3、数字卡

4、猴子头饰40个

[活动过程]

一、导入课题：认识〉和〈

1、问：现在是什么季节?(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号?(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了?

鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数?(大数)尖尖的屁股朝着什么数?(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。(出示课件)

二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。

三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。

四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件)，猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3+1=4。

游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件)，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5+2=7，7-2=5。

[活动结束]

继续巩固不等式转变为等式。小朋友戴上小猴子头饰，在优美的音乐声中，做《小猴学样》的游戏，结束活动。

幼儿园创意教学案例参考二

准备材料：

1、三级分类组合板一套。

2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。

3、标记卡：颜色标记(红色、非红色)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。

4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。

直接目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。

间接目的：

1、感知集合与子集合的关系。

2、良好逻辑思维能力的培养。

活动提示：

1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。

2、用二级分类板进行分类：

(1)取出碟中图形散放在大长方形框内。

(2)取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：“它表示什么?”帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。

(3)提问：框内图形有哪些颜色? 哪些是红色，那些不是红色?

(4)提示幼儿具体识别某种颜色的图形。例如：“请你拿一个红色的图形。”“请你指出一个不是红色的图形。”

(5)请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。

(6)请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。

3、用三级分类板进行图形分类：

(1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按“圆形”、“不是圆形”放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。

(2)提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。

(3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形? 那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里?

(4)请幼儿按标记进行再次分类。

4、活动结束时有秩序的整理教具。

错误订正：分类标记卡。

延伸变化：

1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。

2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的

幼儿园创意教学案例参考三

活动目标：

1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。

活动重点、难点：

1、重点认识长方体和正方体。

2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

活动准备：

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

活动过程：

㈠ 幼儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分类。

师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发现了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由回答)

师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡ 让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由回答)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿回答)

师：小朋友观察的真详细，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争执不下)

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。

3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢ 幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的认识。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有许多，今天我们一起到超市去找一找。

2、请小朋友坐上我的汽车出发吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由回答)

教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣ 幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的知识经验。

1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由回答)

教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤ 幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应该怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子)

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

气势恢宏！

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幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：创意表演（表演区）年龄班：大班

近期我们开展了与京剧相关的活动，我们班的孩子对京剧表演有着非常浓游戏来源

厚的兴趣，每到区域活动时间，总是争先恐后跑到小剧院准备表演。

基于孩子

的兴趣及大班幼儿的发展需要，我在表演区投放了服装、头饰、道具等材料，并向幼儿介绍了新材料，期待他们在与材料的互动中，发挥创造力，玩出不一样的方法。

1、对京剧表演活动感兴趣，感受国粹预期目标

的经典。

2、结合自身的实际经验和同伴合作

开展京剧表演活动。3、提高创造力和表演能力。材料投放游戏玩法

等

运用服装、头饰、道具、音乐等材料，结合自身的经验，和同伴合作开展京剧表演。

京剧服装、道具、音乐、纸箱、毛根

图片游戏推进一：

区域活动开始了，小涵和小雯等

5个孩子就搬着小椅子来到小剧院，过

了一会儿，乐乐说：“我们来表演小姐吧。”硕硕和小廷就坐到了椅子上当观众，三个女生指手画脚地表演起来。小涵说：“小姐是兰花指跳舞，你们跟我做。”乐乐和小雯就跟着小涵摆着兰花指从左边转到右边，

再从右边转到左边。

这时，乐乐说：“等一下。”就见她跑到旁边的道具篮里翻找了一会儿，突然观察分析

抽出了两条丝巾，分了一条给小涵，说：“小姐跳舞有长长的袖子，这个漂亮。”小雯不乐意了，说：“我也要。”乐乐看了看旁边，跑到篮子里抽了枝假花来，对小雯说：“你拿花吧。”小雯笑嘻嘻地接了过来。三个小姐自顾自地跳起舞来，两个“观众”也笑哈哈地鼓起掌。过了一会儿，表演小姐征婚，她们把一个方形的泡沫箱当成了轿子，让小雯坐在上面，前前后后都围着人，代表抬轿子的人。硕硕在一旁说：“这个轿子都不动，怎么结婚啊？”说着捂着嘴巴笑起来。她们听了也哈哈大笑起来。这时小涵想到说：中间，我们假假地做动作坐轿子不就可以动了吗？”

“小雯，你站在他们“好。”她们煞有其事地

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一前一后，中间站着小雯，绕了一圈。很是高兴地把小姐“嫁”到了“老爷家”。

分析：

1.孩子们对表演活动非常感兴趣。

从区域计划到准备布景，从角色分配

到表演欣赏，孩子们都乐在其中，情绪高涨。并能积极主动地进行协商交流，当遇到问题时能通过协商选择最适宜的解决方法

2.会在同伴协商中发展以物代物的水平。

孩子们缺少轿子时选择了相似

的泡沫箱进行替代，还选择了丝巾来代替水袖，而在表演过程中发现了问题，经过同伴的提议，还能灵活地选择动作来替代，展示出丰富的想象力。

3.会迁移生活经验。活动中幼儿将自己所了解的情节（如：小姐结婚坐轿子等）在京剧表演中进行创造性的再现，丰富表演的情节。

活动目标调整：鼓励孩子们加强合作，会使用替代材料进行创造性表演，增进孩子对活动的兴趣。我将孩子们表演的过程以及使用材料替代的情况以照片的形式和其他孩子分享，大家纷纷表示赞扬，从心理上支持和鼓励更多的孩子发挥创造力进行表演活动。调整推进（附图）

活动材料调整：在小剧院增添京剧的服装、头饰及道具等，支持孩子们更好的开展京剧相关的更富创造性的表演。游戏推进二：

今天，小涵等几个孩子搬着小椅子就往小剧院走，然后争着去拿京剧服装打扮着自己。小廷和小言突然吵起来，原来小言拿了老生的衣服，小廷要抢。”我看了看小廷，问他：“为什么你也要这件呢？还有很多男生的服装呀。观察分析

不想做小丑，我不会。”我说：“原来是这样啊，我们的丑角是个很了不起的角色，他能给大家带来快乐，让大家哈哈大笑。我觉得你们两平时也都是大家很喜欢的小朋友，都可以试试，你们觉得呢？”两人互相看了看，想了一会，小言说：“那我们两个轮流吧，一人表演一次，等下我跟你换。

”他听完，

轻轻点了点头，但脸上略有难色。表演开始了，孩子们打开了京剧音乐，花旦、老生都纷纷上场，用新增添的轿子和文墨桌表演起了“格格出嫁”的段

”

小廷低着头说：“我不想穿小丑的衣服。”“为什么呢？”小廷小声地说：“我

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子，用轿子“抬”着格格走圆圈，大老爷这时正坐在文墨桌前专心“写毛笔字”。该轮到丑角了，小廷有点不自信地躲在旁边不好意思上场表演。

我对“观

众”们说：“看，我们最喜欢的丑角来啦。”大家鼓起掌来。小廷脸带羞涩地学着丑角的动作一小步一小步地出来，孩子们一看丑角出场都大笑起来。我就对他竖了大拇指说：“看你多棒，这么受欢迎啊。”他越听越开心，开始大步走圈子，还会试着在舞台中间摇头晃脑两下，又看着我，像是在说：知道还能做什么动作了”于是我对他点了点头，他羞涩地下场了。

分析：

1.孩子们表演兴趣浓，但经验缺乏，表演动作比较单一。孩子们对京剧表演有着浓厚的兴趣，能持续专注于自己的想象及生活经验进行表演，在此期间可以不受外界的干扰尽情表演，但是京剧动作较为单一。

2.鼓励孩子遇到问题会协商解决。老师作为孩子表演的支持者不能代替孩子做选择，当他们遇到问题时让孩子自己协商解决问题的方法，孩子从心理上更愿意接受。

3.孩子们在大胆表现后才能够获取经验，增强自信。

小廷在老师的鼓励

下大胆表现，不论表现如何，从他的表现中老师感受到了他的自信在增加。

策略调整：在艺术领域活动中多形式地帮助孩子欣赏京剧，了解京剧中花旦、老生、丑角等不同角色的特点，丰富各角色的表演经验。调整推进（附图）

“我不游戏推进三：

区域活动又开始了，小涵很高兴地对着瑶瑶喊：“瑶瑶，今天你来当导演，我来当副导演。”孩子们各自选择着自己喜欢的京剧服装穿上。雯雯对我说：“老师，你帮我戴下头饰，它老掉下来。”我一看，原来是旗头无法固定在孩观察分析

子的头发上，就对她说：“我帮你绑紧一点，如果再滑下来就不戴了吧？”雯雯听了有点不太开心。这是瑶瑶从头饰篮里找到了根毛根，突然跑过来对雯雯说：“你看，用这个也很漂亮呀，像小姐头上的钗。根往雯雯头上插，看了看，似乎觉得哪里不对，就说：

”说着，她把手上的毛“哦，等一下。”说完

往教室跑。只见她来到美工区的编织角，又拿了不同颜色的毛根跟原来那根扭在一起，拧成了一个心形，又跑回来给雯雯插上，雯雯笑嘻嘻地跑到镜子

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前去照了照，心满意足地露出了大大的笑脸。梳妆完毕，我把准备好的京剧音乐播放器递给她们，问：“你们需要开音乐吗？”自己唱。”于是，瑶瑶开始安排其他几个“演员”来：

瑶瑶回答：“不用，我会“小菲和小涵，你们是

小姐，从这里出场，一会到中间来跳舞。小言，你是大老爷，从这里走出去。还有小廷，你要跟着大老爷一起走出来做动作……”说着，瑶瑶站在“舞台”中间开始唱京剧。小菲和小涵出场了，在舞台中间挥舞了几下水袖就看向瑶瑶，瑶瑶走过去，说：“小姐还能这么做，水袖要撩起来……”边说边做了几个京剧花旦的动作，小菲和小涵一起学着做起来。

分析：

1.会联系生活经验，进行表演分工。她们知道“导演”是一场演出的主指挥，是教“演员们”表演的人，于是自发地在活动中增添了这一角色，以便让自己的表演更加精彩。她们将自己的经验运用到表演活动中，丰富表演的情节。

2.会发挥自身特长，促进共同的发展。瑶瑶学过京剧，她会向好朋友展示自己演唱京剧的特长，并且发挥自身的优势指导同伴的角色分工及表演方式，幼幼间相互模仿和学习从而达到共同发展的目标。

3.会迁移不同区域的经验来满足自身的需求。

瑶瑶能将自己在美工区创

意编织的经验运用到表演中，让自己的表演更具丰富性和创新性。

策略调整：展示孩子们有创意的表演方式，丰富表演经验。通过欣赏视频积累更丰富的京剧表演经验，丰富幼儿角色神态的表演。整合各区域的资源，鼓励孩子运用不同区域的资源来丰富京剧表演，促进其更具创造性的表调整推进（附图）

演。

必须好好琢磨下这么优秀的文章。