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二年级语文单元教学设计

发布时间:2024-03-28 23:34:49 影响了:

二年级语文单元教学设计汇总

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是东星资源网整理的《二年级语文单元教学设计》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】二年级语文单元教学设计

一、教学目标:

1、能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。

2、能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。

3、继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。

二、教学准备:人手一份新华字典。

三、教学过程

师:同学们你们爱吃蔬菜吗?爱吃什么蔬菜?吃蔬菜有什么好处?

学生自由发言。

从学生感兴趣的话题入手,激发学生学习兴趣,使学生主动进入学习状态。同时对学生进行不偏食的教育。

结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”

1、自读诗歌,把不认识的生字做好标记。

2、学生提出解决不认识的字的方法。

3、指导查字典。

①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。

②班内交流。(小组派代表)

③交流汇总。(师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即:确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码——数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的页码)

④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。

⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。

⑥反复读生字读音。

4、生自由读儿歌读熟为止。

把学习的主动权交给学生,让学生在自己已有的经验的基础上,学会部首查字法。

5、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。

6、出示四个字让学生观察,发现四个字的特点。

7、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。(引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈)

8、示范写

9、配着舒缓的音乐学生自己练写。

10、小组内评价

选写得好看的字全班展示。为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美,意义美的情感体验。

【篇二】二年级语文单元教学设计

教学内容:包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。

教学目标:

1、继续教给学生巧妙的识字方法,激发学生识字的兴趣。

2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣,激发学生学习汉字的兴趣。

3、让学生学会,我校小小研究生的制作方法,培养学生积累归纳的好习惯。

课前准备:课件、录音机、磁带,小小研究生的成品本。

课时安排:二课时

第一课时:前三个栏目

第二课时:读读背背、我的小笔头。

教学过程

一、创境、激趣、

师:今天老师给同学们带来了一位小客人,你们看……(放课件)

“小朋友们,我是你们的好朋友,你们认识我吗?我叫什么名字?

学生齐说:“刀”(卡通人物形象出现)见到你们真高兴!

你们想知道我是怎样变锋利的吗?

二、会意组字、妙趣横生

1、“卡通刀”学着魔术师的样子,放在左边撇上一滴水,你们快快想一想,我要干什么?

生:猜想。(磨刀出现了刃,就锋利了)“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了,有趣吧?(学生读准后,组词,并同组研究记忆的方法)

谁用上我说一个成语呢?

“迎刃而解”出示图片“劈木头”,引导学生查字典理解图意及引深意

2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗?你们学会了吗?你们也变一变,让我开开眼。

3、小组为单位(先小组交流,在全班交流)

依次总结出“人”、“木”

人——-从——众

木——-林——森

4、出示卡通“木”我再给大家表演一个绝活,图片出示树干,我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末”有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放置,查查字典是什么意思呢?

三、看谁写的最漂亮

1、师:同学们,刚才我们了解了许多有趣的字,下面我们进行写字比赛,看谁写的最漂亮。

2、师板书:“急”、“想”、“您”、“怎”

学生先观察,然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写,交流评价。

四、我的采蜜集

1、师:今天老师为你们带来了,一本本精美的小册子,也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集,每人发给你们一本,欣赏学习,然后小组交流,总结出制作这些资料卡的方法。

2、课件出示“蜘蛛”的资料

师根据刚才学生总结的方法,指导从以下几个方面制作:

名称:——————

特征:————

习性:——————

喜欢吃:——————

图片:

3、以小组为单位,介绍本组熟知的资料,合作探究,制作好资料卡,与全班同学进行交流比赛。

4、鼓励学生,课下积累小动物的有关资料才,制作小小研究生,并写一写。

5、将课文中的精彩段落背下来,写一写。

五、读读背背

1、师:出示课件,“三字经”

2、学生自由读,整体感知。

3、小组交流,合作探究解决不懂得问题。

4、小组汇报,全班交流。

(教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解其意境及情感。同时,要调动学生多种感官,充分理解内容)。

5、尝试背一背,小组检查背诵,指名背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片,让学生看图自己先说一说内容,充分发挥自己的想象。

2、读一读小作者是怎样写的?

3、学生自由读。

4、你们想不想比她写得更好?

5、小组讨论各抒己见说一说,然后再写一写。

6、每人写一首“太阳”

7、小组交流,全班交流,加入学生自评。

【篇三】二年级语文单元教学设计

教学目标:

1、继续学习“生活中识字”的方法,拓宽课外识字的途径。

2、渗透汉字传统文化,感受汉字的形体美,激发学生学习汉字的兴趣。

3、引导学生学习积累的方法,学会书面积累,阅读积累。

4、养成经常使用小本本的习惯,愿意写出自己看到、听到和想到的东西,培养写话兴趣。

教学过程

一、引入

同学们,晶晶搬新家了,今天他邀请咱们去他的新家参观参观,想不想去?好,那咱们就出发吧!

二、练习设计

(一)看春联,认汉字

1、出示题,请学生认真观察图。师描述:看,他们家门上还贴着春联呢?

2、学生自由读。

3、指名读。

4、学生汇报自己家贴的春联,并交流自己从中认识到的字。

5、教师指出:只要细心,生活中处处可以识字。

(二)把字写好看。

师描述:我们敲开门,晶晶正在练字呢!

1、观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点

2、小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

3、描红写字,评出写字小能手。

(三)我的采蜜集

师描述:晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。

1、在小组内读“采蜜集”,找出这些词语的规律

2、学生交流自己知道的描写春天的成语。

3、教师鼓励学生继续在课余博览群书,积累好词好句、好段好篇。

(四)读读背背

1、用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。

2、鼓励质疑,反复吟诵,直至会背。

3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。

(五)我的小笔头

师描述:晶晶告诉我们今天他有一个新发现,并在小本本上写了下来,让我们快快读一读吧。

学生自由读。

学生交流自己的新发现。

开头自然引入。

4、小鹿的玫瑰花

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 课时安排:两课时

第一课时

一、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题) 二、自学

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛, 看谁读得通顺,没有错别字。

【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。】 三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?) 2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。 四、交流

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】 五、朗读

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进? 3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。 【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。】 六、练习

结合课文情境进行写话训练: 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” (注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。) 七、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)

【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。】

第二课时 一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 二、交流

重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。

2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?

3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。】

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