繁星教学反思

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繁星教学反思篇一：繁星教学设计

《繁星》教学设计

教学目标：

1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修辞手法。 体会课文的语言美。

教学重点：

1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修辞手法。体会课文的语言美。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此 产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

教学重点

1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修辞手法。体会课文的语言美。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

教学准备

1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。

2、教师准备：巴金简介，教学课件。

教学课时

一课时

教学过程

一、情境导入，介绍作者

1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？

2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。

简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。 原名李尧棠，字芾(f è i)甘。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。

3、背景简介：

深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。

4、板书课(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:繁星教学反思)题，读题。

二、初读课文，整体感知

1、自学课文，出示：

自学要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（2）用学过的方法理解词语：纳凉 密密麻麻 摇摇欲坠 模糊

（3）想一想：课文是按什么顺序写的？写了几件事？

2、交流：

（1）读准词语：

纳凉静寂 星群密布摇摇欲坠 梦幻

（2）理解词语：

纳凉：乘凉。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

模糊：不分明；不清楚。

（3）生串读课文，交流自学要求

3：课文是按时间顺序写的。具体是什么时间？

小结：课文就是按照时间顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。

板书：从前 家乡

三年前 南京

如今 海上

4、 请同学们根据作者三次看星星的时间和地点，找出三次看星的情景和感受。

完成表格。

三、研读课文

（一）学习第1小节

1、多媒体出示第1小节

2、指名读第1小节

3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫）

4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？

5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）

板书：甜蜜 温馨 依恋之情

6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”感受巴金先生对星天的依恋之情。

7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？

过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。

（二）学习第2小节

1、指名读第2小节。

2、出示句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得”光明无处不在”呢？

青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。（对未来充满了希望）

3、请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。（亲密、投机)侧重表达了作者对星天的什么之情？(伙伴之情）

板书：亲密 投机 伙伴之情

4、齐读句子，感受巴金先生对星天的伙伴之情。

5、谁能尝试概括第一小节的主要内容？

过渡：在南京的时候作者把星天当作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎样的呢？让我们接着学习。

（三）学习第3小节

1、指名读第3小节

2、理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。

3、想想说话：出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”身处他乡，积极投入到反帝反封建中去的巴金，觉得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说......

4、请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。（惬意、信赖)侧重表达了作者对星天的什么之情？(知心之情）

板书：惬意 信赖 知心之情

5、小组讨论：课文一开始就把星天比作母亲，这一段的结尾又把星天比作母亲，这两个比喻一样吗？

6、谁能尝试概括第一小节的主要内容？

四、复习小结

1、 小结写法：全文三个小节，作者都是写了什么时候，什么地点，观看了什么，感受到什么，让我们感受到作者对星空的依赖、对光明的追求、对美好生活的向往。

2、概括课文的主要内容。

（1）指导方法：用什么时候、什么地点，谁看到了什么，感受到什么？

（2）学生概括

师小结：我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地围绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。美的感受是要靠优美的文字表达出来的。下面我们一起来归纳一下这篇文章的写作方法。

2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。

比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛它们在 小声说话。”

排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

3、出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛它们在小声说话。”

师小结：全文由实到虚，虚实结合，既写出了眼前的景物，又写出了眼前的景物产生的联想和想象。表达了作者对繁星的爱，以及对光明和希望的追求。 板书：虚实结合

五、拓展作业

1、拓展：

同学们望星空能产生诸多的联想和想像， 那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？现在我们以“看大海（月亮、太阳、蓝 天??）”为题，看谁写得快，写得精彩。（要求：学习巴金描写事物的方法。）

2、作业

（1）积累关于描写星星的词语。

繁星教学反思篇二：《天上的星星》教学反思

《天上的星星》教学反思

这篇课文以不拘一格的笔墨，给人以很多美好的遐想。星星不仅是留在作者记忆中，更是留在我们每一个人记忆深处，那充满童真童趣的时代的深刻烙印。

批读文旨在加强教材的导学功能，执教这篇课文时，我引导学生自读自悟、积极思考、随文旁批。我一是抓住星空中两个最美丽的景象---”繁星满天“和”月明星稀“，让学生小组内合作学习：找一找，读一读，说一说，悟一悟。从而让学生体会出星空的美丽神奇和孩子们的童真童趣。二是除了引导学生有感情地朗读课文的精彩内容外，还让学生观赏星空的视频及出示有关星星的诗句。这样不仅让学生更深层地感受作者语言的优美，还可以丰富学生语言的积累。

在设计这节课时，我有很多打算：比如说依照着第三自然段写一段话；在文中相应的段落旁画上“繁星满天”和“月明星稀”的图画；拓展训练时让学生也写一篇《童年的星星》，并当堂交流……但是担心时间不够用，只好“忍痛割爱”。

教学也如艺术，我力求最好，但也无法完美。已有的亮点和无法完成的遗憾，都会在我的脑海里久久思考……

繁星教学反思篇三：《繁星》教学设计

赵怀巧

课型：新授

课时：一教时

授课人：赵怀巧

班级：初一（7）班

学习目标：

1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

教学方法：

诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

（3）、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

（教师板书课题。）

二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）

（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

（3）、学生作答，教师引导。

（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

（2）、学生比较鉴赏。

（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）

（3）、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

（4）、出示小诗，朗读体会。

六、课后作业。

赏读课文，体会语言的美。

作者sohu