初中语文实践研修成果

初中语文实践研修成果

研究目标：通过多种途径和渠道，促进教师深入学习教育教学理论，领悟新课标的精神实质，真正在课堂教学实际中转变学生观、教材观、教学观。科学而有效地引领学生，激发学生的学习热情，调动课堂参与欲求，使课堂成为师生共同成长的精神家园;有效课堂教学既是一种理念上的目标追求，也是一种实实在在的实践能力，通过本课题研究，以期让教师在课堂教得轻松、自信，让学生在课堂更加会学、善学、乐学，学得深入、有效，使学生的课堂学习富有实效、高效与长效。

理论假设：通过本课题研究，能总结出语文课堂教学有效性的一些基本特征，找到影响语文课堂教学有效性的因素并研究出与之相对应的策略，从而真正提高语文课堂教学的有效性，进而推动我校语文课程改革工作持续、深入地发展。

基本内容：初中语文课堂教学有效性现状的调查研究;分析影响初中语文课堂教学有效性的因素;探索提高初中语文课堂教学有效性的策略。在总课题的指导下，拟分层次有计划的对以下专题开展研究：目标设定的有效性、导入的有效性、课堂提问的有效性、板书的有效性、课前预习的有效性、课堂媒介的有效性等等。

重点：分析影响初中语文课堂教学有效性的因素，找到问题所在，才能对症下药。也是教师改变学生观、教学观、教材观，提高课堂教学有效性的关键所在。

难点：探索提高初中语文课堂教学有效性的策略，并运用到教学实践中，让自己的语文课堂教学真正做到有效，进而追求高效、长效。

国内同类课题研究状况：提高课堂教学的有效性，应该成为每一位教师追求的永恒主题。国内的有效教学研究还是很活跃的。比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学:理念与策略》。崔教授对有效教学的内涵、核心思想作了清晰界定，提出了有效教学的理念，提出教学的准备、教学的实施与评价三个阶段的具体教学策略，还提出教师应掌握有关的策略性的知识。在有效教学的行动研究中，叶澜教授的“新基础教育”实验独树一帜。经过长达10年的研究形成的报告及叶澜教授完成的《重建教学价值观》、《重建教学过程观》、《重建教学评价观》，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。南开大学徐江教授在《人民教育》连续发表三篇文章——《中学语文“无效教学”批判》、《改造解读思维：从无效到有效》、《理性、我思、致用——例谈中学语文“无效教学”》 ，对中学语文无效教学进行了批判。