《家》一年级语文下册大教案
《家》一年级语文下册大教案 《家》一年级语文下册大教案1 一、教学内容：《家》 二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。
3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。
三、教学准备：
多媒体动画、课文朗读资料、和家有关的课外阅读资料、生字卡片。
四、教学重难点：
重点：学习生字、朗读诗歌、难点：能够有语气的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。
五、教学过程：
(一)激发兴趣，揭示课题 师：同学们，老师这里有一个字，大家认识吗?卡片出示：家 (指名读准字音) 师：谁能给“家”字找个朋友组个词? 师：有一首很美很美的儿歌，它的名字就叫“家”，请同学们看老师把儿歌的题目写下来。(范写，注音) (二)初读小诗，读准字音。
1、让我们先来听一听这首儿歌好吗?(播放录音) 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的借助拼音拼一拼，或者是问问老师、同学。学生自由朗读。
3、检查生字词的读音。
(1)借助拼音读一读。读准平舌音和翘舌音：祖、种、子。读准轻声和儿化音：鱼儿、种子。
(2)去掉拼音再来读。巩固拼读。
4、把生字放到儿歌里再来读。
师：现在生字宝宝们又躲到了儿歌里和大家捉迷藏了，大家快来读一读，看你还能读准吗?(出示多媒体课文，让学生看着大屏幕来读。) 5、检查朗读儿歌。
指名读儿歌，其余同学思考儿歌里写了谁的家?他们的家在哪里? (三)品读儿歌，练习说话。
1、谁来说一说课文写了谁的家?(白云、小鸟、鱼儿、种子) 2、师：有一天四个小宝宝出来玩，找不到回家的路了，现在谁能把他们送回家里去?(出示多媒体课件：送四位小宝宝回家。) 3、这几位小宝宝在家里生活的快乐吗?让我们分别到他们家里去看一看。(依次用多媒体出示四位小宝宝的家，练习说话，指导朗读。) (1)出示蓝天白云图。
师：大家看白云在蓝天上干什么呢?想一想蓝天还是谁的家?(小鸟、太阳、星星、月亮、闪电、暴风雨、飞机、火箭……) 师：现在同学们就把自己当成是一朵白云在蓝天上散步，一起来读读这句话。(第一句) (2)出示树林图。
师：树林除了是小鸟的家，还是谁的家呢?(各种各样的动物) 师：原来小鸟的家里还有这么多的好朋友啊，他一定生活的很快乐，来，咱们也来读一读这句话。(第二句) (3)出示小河图。
师：大家想一想小鱼正在水里做什么呢?小河里还生活着哪些小动物呢? 师：原来小河里住着这么多小动物，我们以后要保护小河，不往河水里丢垃圾，为小动物们创造一个美好的家好吗? (4)出示泥土种子图。
师：为什么说泥土是种子的家呢?演示课件：种子发芽。练习说话，种子在泥土里发芽。
4、连起来读一读前四行。
师：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友能看着黑板把这句话背诵出来吗? 5、我们小朋友除了有自己的小家，还有一个大家庭，那就是我们的祖国。(出示中国地形图。)问：知道我们祖国的名字吗?我们的国旗是什么? 齐唱歌曲《哇哈哈》 师：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。(齐读最后一句) (四)巩固练习，学做小诗人。
1、把儿歌连起来读一读，读出语气，如果能加上动作就更好了。
自己练习、指明表演读。
2、除了儿歌里提到的，请发挥你的想象，还有哪里会是谁的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙……) 3、请说的精彩的同学站到前面来，每人说一句，连起来，便又是一首优美的诗。鼓励学生长大后都可以成为一名大诗人。
4、作业超市。
(1)以“家”为题编一首小诗。
(2)画一画心中“美丽的祖国”。
《家》一年级语文下册大教案2 一、教学目标：
1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、认识多种多样的“家“，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。
二、教学理念：
1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。
3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
三、教学过程：
(一)导入新课，激发兴趣 我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧! (二)反复读文，随文识字 1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。
3、自由读，齐读。
4、认读生字词。
(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。
(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) (三)体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。
(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。
(“你了解谁的家“这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家“的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。) 2、学习最后一行诗句 (1)“祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过学生平时的生活积累，加深对“祖国“的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。) (四)句式迁移，拓展延伸 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。) 2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。
_________________是________________的家。
(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) (五)复习生词，书写生字 1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。认识新笔划。
3、学习“天、土、儿“，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。
《家》一年级语文下册大教案3 一、教学目标：
情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来， 激发学生热爱祖国的情感。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
二、教学重点：
看懂图意，并结合图理解字词。
三、教学难点：
体会诗的第二句包含的意思。
四、教学准备：
投影、课件、小卡片 五、教学过程：
(一)谈话导入 1、小朋友，你们喜欢自己的家吗? 2、你们喜欢在家里干什么? (二)看图了解图意 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢? 2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子 3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢? 4、揭示课题：家(正音，分析字形) (三)初读课文 1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话? 3、检查自读情况：
(1)说说课文一共有几行?有几句话? (2)分句指读，评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
(四)理解课文 1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么? (2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢? (4)说话提示：蓝天是白云的家，也是()的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗? (1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家? (2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友，你们能把这句话背诵出来吗? (2)自由背诵，指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国) (1)什么叫祖国? (2)我们祖国的名字叫什么? (3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。
(4)看了之后，你想说什么? (5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
(五)学习生字 1、出示：土儿 2、指导书写。
3、学生描红，临写。
(六)朗读课文 1、指读课文，评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家? 3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
(七)背诵课文 1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。
3、齐背课文。
(八)学习生字 1、出示生字。
2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住? 3、学生交流记识方法。
4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。
5、学生描红，临写。
九十分！
第一、单元教材分析 一单元教材内容概说
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、单元教学目标
1、认识“万、复”等65个生字，会写“万”等29个字。 2、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。 3、引导学生留心观察周围的，能发现春天的变化。
4、正确流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；背诵《柳树醒了》《古诗两首》，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、单元教学重、难点 识字、写字和课文朗读。 四、教学措施及手段
1、把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，引导学生识字的兴趣。 2、写字教学时要培养学生良好的书写习惯，下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的生字进行比较，找出异同点。
3、在朗读指导中，要特别注意指导学生读好长句子和关键句，读中体会词句意思。 4、引导学生通过实践体会春天的美，感受春天的活力。
识字1 【教学目标】
1、认识“万、复”等13个生字，会写5个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重难点】识字、写字，朗读课文。 【教学准备】1、挂图，课件，生字卡片。
2、课前布置学生观察春天的变化，找春天。 【教学时数】两课时
第一课时
一、音乐激趣，进入春天。
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春天。
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．看图说话，引导学生说完整话，说一段话。 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
引出莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机出示相应的成语。 5．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是─（出示词卡“万物复苏”，生读：万物复苏），这让我们感到─（出示词卡“春回大地”，生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感。 1、轻声读词语，把字音读准。
2、各种方式检查字音：指名读、小组读、赛读、齐读。 3、指导有感情地读，读出春天的美。
第二课时
一、复习检查。 1、指名朗读课文。 2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、出示5个生字，认读。2、用生字口头组词。 3、认真观察生字，看看哪个难写。 4、学习新笔画横折提。5、教师范写生字，学生书空。 6、学生练习书写生字。7、对照，评一评。 三、背诵课文。
1、指导背诵。2、独立背诵。同桌互背。3、指名背诵。
四、小结。读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 【板书设计】春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣
【作业设计】背诵课文、写好生字。 【精彩案例分析】 一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
二、看图学词，感知春天
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4．细心的你还从图中看到了什么？
根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
三、朗读词语，抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文，师生共读
1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字交流，写字指导
1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。
3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。学生自写课后生字，展示评议。
六、实践活动：找春天 【教学后记】
1、柳树醒了
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【教学重难点】识字、写字，朗读课文。 【教学准备】生字卡、实物投影、课件。 【教学时数】两课时
第一课时
一、谈话导入，激发情感
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？ 2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？今天我们一起学习一首小诗，出示课题：柳树醒了。
二、初读课文，学习生字，感知内容
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？
2、学习生字
用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？
三、多种形式读，感悟课文
（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？
（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节） 1、学习第一节
（1）小组齐读，想像：春雷会跟柳树说些什么呢？ 春雷跟柳树说：“_______________________________”
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？ （2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。 （3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节
（1）“春雨”组读，指导读。
（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。 （4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节
（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。
（3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节
（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？
（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
5、学习第五节
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。 6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。 四、课堂练习。1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。 三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。 四、指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。 五、课堂作业练习 1、完成练字作业。 2、词语连线练习。 【板书设计】1柳树醒了
春雷 说话
柳树
醒了
春雨 洗澡
柳枝
软了
春风 梳头
柳梢
绿了
春燕 捉迷藏 柳絮
飞了
柳树 玩耍
小朋友 长高了 【作业设计】找春天，画一张春天的图画。 【教学后记】
2、春雨的色彩
【教学目标】
1、认识“线、论”等11个生字，会写“6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.有主动积累词语的意识。
【教学重难点】识字、写字、朗读课文。 【教学准备】课件、生字卡等。 【教学时数】两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法认识这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、游戏活动，巩固识字。
（1）课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。
（2）学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。 三、读通课文，感知内容 1、自由读文，把课文读通顺。 2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
四、指导观察，学会写字
1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们”）认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。
第二课时
一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累
1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读：结合以下问题的讨论指导朗读： （1）小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？
（2）他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、分角色朗读、表演读。
4、请一组同学配乐表演读，学生评价。
5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 7、课堂练习读读说说
滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导观察，学会写字
四、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 【板书设计】2、春雨的色彩
小燕子绿色落绿了
淋也绿了
麻雀红色洒红了
滴也红了
小黄莺黄色落黄了
落也黄了
【作业设计】春雨到底是什么色？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 【教学后记】
3、邓小平爷爷植树
【教学目标】
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“6个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 【教学重难点】识字、写字、朗读课文。 【教学准备】课件、生字卡等。 【教学时数】两课时
第一课时
一、导入。
1、播放歌曲《春天的故事》。
谈话：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你知道邓小平爷爷吗？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
2、今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。看到这个课题以后，你们想知道什么？
二、初读课文，认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）小老师带读（有注音的词）。 （2）开火车读。 （3）集体读。（无注音）
（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。
出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
讨论：这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
指名读最后一段。
理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。
看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？ 预设学生提出的问题： a.柏树是什么时候种下的？ b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 处理办法：a类问题引导学生读文解决，b.c类问题放入第二课时讨论解决。 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。
观察，师范写，生练写，对照，互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读，开火车读生字词。 2、说说课文讲了一件什么事？ 二、读文感悟。重点研读问题： （1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ （2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 1、出示：邓小平爷爷地种柏树。
2、学生带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“”里填什么词比较恰当。
3、生自由读课文，边读边划。 4、全班汇报交流。
问题：你认为邓小平爷爷地种柏树，从哪些地方体现出来？ 5、小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 三、拓展活动。
1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 的日子的柏树的笑容
五、指导写“我会写”的字。 一看，二写，三对照。
指导观察：（1）“爷”与“节”的异同；
（2）“岁”与“亲”、“的”与“行”的结构特点。 【板书设计】3、邓小平爷爷植树
植树节3月12日 “小平树”美丽的风景
【作业设计】植树节快到了，我们也和爸爸妈妈一起去植树吧。 【教学相关链接】
（邓小平简介）
邓小平（1904～1997）四川广安人，1904年8月22日生，原名邓先圣，学名邓希贤。他是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。
（植树节简介）
3月12日为中国植树节。
“植树节”是国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。 【教学后记】
4、古诗两首
【教学目标】
1、认识“古、诗”等13个生字。会写6个字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 【教学重难点】识字写字和朗读背诵。 【教学准备】课件、生字卡等。 【教学时数】两课时
第一课时
一、谈话导入，引情入境。
春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。
二、初读古诗。
1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。 2、学生圈出会认字，看拼音读一读。
3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。 4、学生自读古诗。 三、学习古诗，了解诗意。 1、板题，说说题意。 2、学习第一句。
（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。 （2）、指名说一说。
（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。 （4）、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。 （5）、背诵第一句。 3、学习第二句。
（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。 （2）、这句话表达了作者什么情感？
（3）、指名读，要读出语气。（4）、大家评议。 （5）、背诵第二句，背诵全诗。 4、说说从这首诗中你知道了什么？ 四、学习会写字。
1、读识字卡片，口头组词。
2、看看会写字，把难写难记的字提出来。 3、书空练习。 五、作业 1、背诵古诗。 2、读《村居》。 【板书设计】 4、春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
第二课时
一、检查背诵和朗读。 1、指名背诵《春晓》。 2、指名读《村居》。 二、自学古诗，教师指导。
1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。 2、小组内交流自学情况。 三、小组学习，交流学习体会。
提示：1、用自己的话讲讲古诗写了什么。 2、说说你从诗中体会到了什么感情。
3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。 四、各组汇报学习情况。
五、想像。读完这首诗你想到了什么？ 六、巩固生字。
1、读识字卡片，口头组词。
2、看看生字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。 3、书空练习。4、学生练习，教师巡视。 七、拓展活动。
1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。
【板书设计】
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【作业设计】必做：抄写、听写字词、背诵。
选做：1、查阅作者孟浩然的其他诗句。
2、到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。
【教学后记】
语文园地一
【教学目标】
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
5、唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
【教学准备】复习第一单元生字、课文。预习语文园地一，收集有关春天的歌曲、图片。 【教学时数】两课时
第一课时
一、我的发现。
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读。
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累。 1、我会读。
（1）齐读词语。（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写。
（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。 （2）指名读句子。
（3）写句子，注意生字在田字格的位置。 （4）同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背。
（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。 （2）四人小组赛读，谁读得准确又流利。 （3）指名读，说说短文写的是什么？ （4）齐读，注意不要唱读。 （5）小组赛背。 三、课外延伸。
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时
一、展示台：歌唱春天。
1、放一放收集到有关春天的歌曲。 2、唱一唱你会唱的春天歌曲。 二、我看到的春天。
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上。 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流。 三、我听到的春天。
自己找伙伴介绍听到的春天的声音，谈谈自己的感受。 四、我画的春天。
1、自由画春天。2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好。 4、派代表在全班展示交流。 5、放入自己的成长袋中。 五、识字擂台。
1、四人小组赛。2、优胜者赛。 【教学相关链接】 描写春天的词语：
春光明媚春色满园鸟语花香春华秋实春意盎然姹紫嫣红春花秋月春晖寸草 描写春天的诗歌： 《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《春夜喜雨》(杜甫)《鸟鸣涧》(王维) 好雨知时节，当春乃发生。人闲桂花落 随风潜入夜，润物细无声。夜静春山空。 野径云俱黑，江船火独明。月出惊山鸟， 晓看红湿处，花重锦官城。时鸣春涧中。 【教学后记】
手不释卷！