昆虫迷评课稿
昆虫迷评课稿篇一：昆虫迷教学设计
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、教材分析：
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，本
节内容，以蝴蝶、家蚕、蝗虫三种动物为例，介绍了三个概念：变态发育、完全变态和不完
全变态。 二、学情分析
昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但
要让学生对昆虫的生殖和发育具体过程进行准确的概括和描述还是有一定的难度。所以本节
教学注重在学生已有的知识的基础上，积极引用他们所熟知的并及时进行有效拓展，使教学
过程顺应学生的认知规律。 三、教学设想:本节课重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程,再总结出完全
变态和不完全变态的特点。教师可让学生课前收集资料,课上通过讨论交流、观看视频、讲神
话故事和技能训练等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维
的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体
验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的
丝绸和丝绸之路，这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。五、教法学法
四、将本节课定位于“教师引导下的学生自主学习”：课前布置学生查找资料，课上引导
他们讨论、交流、表达；引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论、游戏、提问、评价、
实践等多种途径开展协作学习和自主学习，实现师生互动和生生互动。
五、教学目标： 知识目标：
（1）通过观察图片，说出家蚕和蝗虫的生殖和发育过程； （2）联系生活实际，说出完
全变态和不完全变态发育。 能力目标：
（1）通过本节课的探究活动，学生的观察、分析和思考能力得以逐步提高； （2）通过
观察图片，视频等相关资料，学生收集、整理、分析信息的能 力和交流合作能力得以提高。情感态度价值观：
（1）在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作；
（2）引导学生辩证认识昆虫与人类关系，学会用生物学知识分析解释自然 现象。
六、教学难点：
(1)说出常见昆虫的生殖和发育过程;
(2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。 七、教学难点:观察家蚕的生殖和发育过程，理解家蚕完全变态发育的真正含义；学生 体验到科学探究的方法。
八、课前准备: 教师准备：
(1)将学生分为4人一组，选出小组长。
(2)布置学生收集饲养家蚕的资料,并相互交流。
(3)准备好”蝴蝶的一生”、”蝉的一生”的视频资料。 学生准备：
（1）观察前，收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。 （2）调查、访问或查阅资料，了
解有关蝗灾的情况。 （3）收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。
8、板书设计：
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——完全变态发育 1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→幼虫→蛹→成虫
二、其他昆虫的生殖和发育——不完全变态发育 1、生殖方式：有性生殖
2、发育过程：卵→若虫→成虫 9、教学评价：知识反馈： 我回答：
1、蚕种孵化家蚕时，所用的“蚕种”实际上是桑叶的“蚕宝宝”是指家蚕的制丝绸，其中一道工序是将蚕茧用热水浸泡后缫丝。那么缫丝时，在茧内死亡的是哪一
发育阶段的家蚕？ 。蚕蛾是家蚕发育过程中的 。2、蝗虫的幼虫又
叫,它和成虫的区别是3、蝗虫一生要蜕次皮,这里的皮指的是要蜕皮的原因
是. 我来选: 1、“毛毛虫”和蝴蝶分
别是昆虫发育过程中的哪两个时期？（ ） a、若虫、成虫b、幼虫、成虫c、卵、若虫d、
幼虫、卵 2、家蚕能吐丝的时期是（ ） a、卵b、幼虫c、蛹d、成虫3下列哪种生物的发育过程中没有“蛹”这个发育阶段？（ ） a、蝗虫b、蜜蜂c、菜
粉蝶d、蚊
4、下列关于蝗虫发育的叙述，错误的是（ ） a、蝗虫的幼虫叫跳蝻b、跳蝻发育为成虫共经历五次蜕皮 c、蝗虫的一生共经过卵、幼
虫、成虫三个时期 d、蝗虫的发育是完全变态 我分析： 人们很早就注意到严重的蝗灾往往和严重旱灾相伴而生。我国古书上就有“旱极而蝗”
的记载。近几年来非洲几次大蝗灾也都与当地的严重干旱相联系。 为什么大旱之年易闹蝗灾？
请你分析一下，消灭蝗虫应选择哪个时期？为什么？
10、学生体会：
通过这节课的学习，学生普遍认为不仅了解了昆虫的生殖和发育知识，而且知道了昆虫
在人类生活、生产中的作用。感觉课堂趣味性强，生物就在身边。 11、教学反思： 本节课通过观察和讨论、观看视频等形式，让学生对所学知识有充分的感性认识，这样
不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生观察思考、表达交流、合作探究的能力，提高
了学生的生物学素养，体验到了生物学知识与实际生活的密切关系，感受到了生命的神奇与
力量。篇二：《昆虫迷》教学设计《昆虫迷》教学设计
澧县九澧实验学校 田娟教学目标：
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、
坚持不懈的精神分不开的。
3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。教学过程：
一、激趣导入
（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，
耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年
之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆
虫迷》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。 边读边思考，谁是 昆虫迷？课
文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？
2、汇报交流：从课文中你知道了什么？ 教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；
他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫
记》（14-22）。（板书）
三、品读感悟
（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大
家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下
来。
1、同桌交流。
2、全班交流。
（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正
趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤
满了人都没有察觉！
这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什
么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。
（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作
体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。） 有一天夜里，法布尔
提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，
才知道太阳已经从东方升起！还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他
听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！ （专
心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。 其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，
仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”
的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，
才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如
痴似迷，这就是举例子的说明方法。
（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？ 理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？ 研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣
螂，用了四十年！（举例子、列数字） 小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，
达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通
过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。）这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。 （有没有人
教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能
取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯
峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而
不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用
了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易
走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，
要想取得成功必须有毅力。）
（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大
自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？
学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。
1、 这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。
2、 差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的
孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。 （ 四）、小结：法布
尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的
是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：
“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？ 对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不
知疲倦，不会满足！
四、拓展延伸，升华理解
1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎
样设计？
2.课外阅读《昆虫记》。篇三：昆虫迷教学设计 《昆虫迷》教学设计（第二课时） 教学目标：
１.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、
坚持不懈的精神分不开的。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
了解法布尔所取得的成就及其原因。 教学过程：
一、谈话揭题
1. 师述：《蜗牛慢条斯理的生活》告诉我们介绍一种小动物要抓住它的独有的特征和生
活习性来介绍，那么如果让我们介绍一个人，我们可以抓住人物的哪些方面来写呢？（人物
特点、兴趣爱好、精神品质、生平经历、成就） 说的不错，今天就让我们一起来学习一篇介绍人物的说明文。板书：昆虫迷
2、俗话说，文章的题目就是文章的灵魂，看到这样的课题，我们很容易的就感受到了人
物所独有的特点是什么呢？（喜欢昆虫，到了痴迷的程度）
二、理解内容
（一）理解法布尔是个昆虫迷
1、自读课文第一部分，思考：从哪些词语或是句子中你看出法布尔从小就是一个昆虫迷？
可
以用直线划出句子也可以用着重号点出词语。
2、全班交流：
a观察蚂蚁搬死苍蝇、b蜘蛛捕食蚊子、
c蜈蚣产卵
d蜣螂活动的具体事例
3、文章为了凸显出法布尔迷恋昆虫这一特点，采用了什么说明方法，请在句子旁边进行
标注。
4、师：的确，列数字说明让我们清晰的感受到法布尔观察昆虫的时间之长，举例子说明
让我们感受到法布尔观察昆虫的种类之多。
5、 难么，同学们法布尔用心观察的这些昆虫，你们想看看他们的样子吗？（想）那好，
让
我们一起来认识认识。（图片展示）
（二）了解法布尔的成就和取得原因
1、师述：有人说兴趣是最好的老师。法布尔就是凭借着对昆虫的痴迷，靠着这种长期坚
持不懈的观察，揭开了昆虫世界的种种有趣的秘密，写下了一部传世佳作——《昆虫记》。
2、请同学来读一读文中关于《昆虫记》的介绍。
3、接下来我们再来读一读人们对于《昆虫记》的评价。? 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。 ? 读
起来也还是一部很有趣，也很有益的书。——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。——茅盾 这是一套值得传给下一代的书。听了这些评价我们不禁要问：一个连像样的小学都没有上过的法布尔为什么就能写出《昆
虫记》这样的经典巨著呢？仅仅依靠兴趣能行吗？还要依靠什么呢？速度课文找一找他的成
功秘诀。用曲线画出重点的句子。
4、交流：读出你划得句子，说说自己的体会。 ①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。”你是怎样理
解这句话的？（有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；
如果自觉，没有人教也能取得成功。） ②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯
峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而
不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”（第一层意思
是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界
的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）嵯峨：山势高峻。看来自觉和毅力才是法布尔走向最终成功的秘诀，这也是法布尔所具有的独特的学习品
质。
我想，此时此刻，透过法布尔的一生，我们不会再去埋怨我们的学习环境差，我们的父
母不会辅导我们的学习，成功的关键不在别人，而在于我们自己。
5、接下来就让我们怀着对法布尔的崇敬之情，齐读课文的最后一个自然段。从这我们能感受到法布尔是一个怎样的人？（热爱科学）
三、总结
看来，要想让你介绍的人物给读者留下深刻的印象，就要抓住人物的独有的特点和特有
的品质才行。就让法布尔的一生来激励我们的学习吧！
四、作业
１、读《昆虫记》，摘抄你喜欢的描写。
2、用心观察一种小动物写一则观察日记。篇四：《昆虫迷》教学设计
14.昆虫迷
一、导入
师：课前我想考考大家的字词积累能力。现在我报一个读音，请你根据我报的读音来写
字并组词。（报读音“mí”）（生写字并组词，反馈。）师：我们这节课要进行讲解的是“迷”，这个迷既可以解释为分辨不清，失去判断能力的
意思，也可以解释为对某人或事过分喜爱的人。比如爱听戏的人叫戏迷，爱看书的人叫？ （根据“迷”的意思拓展，导入课题）那“昆虫迷”呢？是指什么？（生回答：喜欢昆虫，到了痴迷的程度。）
昆虫迷评课稿篇二：读《昆虫迷》有感
读《昆虫迷》有感
作者：卢芳
最近我们学了课文《昆虫迷》，简单认识了一下法布尔这个正宗的“昆虫迷”。 这篇文章主要讲述了法布尔从小到大都喜欢观察昆虫，研究昆虫，还在老年是写了巨著《昆虫记》。
“法布尔刻苦自学数学、物理、化学、生物学和文学……”,看到这里我的心里为之一颤：那个时代的法布尔小时候没有机会读书，却从不抱怨，自己吃苦耐劳自学成才，而现在身处幸福的我们有机会读书却不曾努力学习过。与法布尔相比，我们该有多惭愧呢？
“法布尔平生只上过一节化学课，靠着刻苦自学，成为一位大学教授……”读到这时我震撼了，一个只上过一节课的人却成为了一位大学教授，他该付出比那些有教师教的人多几十倍甚至几百倍的努力，该有多少个日日夜夜别人在休息玩乐，他却在毅然苦读。如今的我们身上能流淌着几分这样的毅力！
当我怀着敬佩的心情看完最后一段时，我对法布尔的敬意更深了。法布尔九十二岁逝世，在他即将逝世的弥留之际
《昆虫迷》这篇文章使我懂得了人活着不是没有意义，我们要为社会做贡献，为我们的祖国争光。学会了做事情要专心致志，持之以恒。学会了自觉，学会了珍惜这来之不易的学习机会。
我要向法布尔学习，争取有一天能像他一样为社会发光发热，为社会添砖加瓦奉献出自己的一份微薄之力。
（江西省高安市新街二中 六年级学生 指导老师/雷蕾）
昆虫迷评课稿篇三：《昆虫迷》教学设计
《昆虫迷》教学设计
澧县九澧实验学校 田娟
教学目标：
1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。
3.激发学生热爱自然，保护自然的思想感情，并学习法布尔对科学的持之以恒的精神。
教学重点、难点： 了解法布尔所取得的成就及其原因。
教学过程：
一、激趣导入
（出示一组昆虫图片）同学们，你们喜欢这些昆虫吗？你们了解这些昆虫吗？有一个人，耗费了自己一生的光阴来观察、研究这些昆虫，并为它们写出了十卷大部头的书，直到百年之后在读书界还一次又一次引起轰动，真让人惊叹。这个人是谁呢？让我们一起走进课文《昆虫迷》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读顺。 边读边思考，谁是 昆虫迷？课文主要写了关于他的哪些内容？读后你有什么感想？
2、汇报交流：从课文中你知道了什么？
教师归纳：这位昆虫迷就是法国昆虫学家法布尔，文章写了他从小就是一个 昆虫迷（1-6）；他没有上过学，是靠自己的刻苦自学获得知识的（7-13）；他花了毕生精力写作了巨著《昆虫记》（14-22）。（板书）
三、品读感悟
（一）法布尔为什么能写出《昆虫记》这样的巨著呢？首先因为他是一个昆 虫迷。请大家默读课文1-6段，你从哪些地方感受到了他是一个昆虫迷的？把自己感受最深的地方画下来。
1、同桌交流。
2、全班交流。
（出示文段）（1）天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，看一位“怪人”。这个人正趴在地上，专心致志地用放大镜观察蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他如痴似迷，以至于周围挤满了人都没有察觉！
这位“怪人”是谁呢？他就是法国著名的昆虫学家法布尔。
（体会“专心致志”、“如痴似迷”的含义。学习“痴”的读音和写法。）这样的开头有什么好处？（能一下抓住读者的心，激起读者的兴趣。）指导学生朗读出惊叹的语气。
（2）他仰着头观察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四个小时！（从仰着头这个动作体会观察的艰辛，从三四个小时体会观察的时间长，专心致志。） 有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！
还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏住呼吸观察蜣螂的活动。不知过了多久，忽然，他听见树下有人大喊“抓住他”“抓住这个小偷”，这才大吃一惊，原来人家把他当成了小偷！ （专心致志，如痴似迷）指导学生读出惊叹、敬佩的语气。
其实像这样的例子举不胜举，（补充介绍：他曾花了好几个星期，观察一堵古老的墙头，仔细研究鳖甲蜂捕捉囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，观察雄蚕蛾如何向雌蛾“求婚”的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而准确的观察记录。）作者只是选取了其中几个事例来说明法布尔的专心致志和如痴似迷，这就是举例子的说明方法。
（3）你还从哪些地方感受到了他对昆虫的痴迷呢？
理解“成年累月”。你从哪些地方感受到了他就是这样成年累月地观察昆虫的？
研究土蜂，用了两年；研究地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！（举例子、列数字）
小结：正是靠着这种长期的、坚持不懈的观察，法布尔揭开了昆虫世界种种有趣的秘密，达尔文因此赞扬他是“无与伦比的观察家”。
（二）仅仅因为有兴趣就能让他步入成功的殿堂吗？他还靠了什么？——刻苦自学。通过自学，他取得了哪些成就？（写作科普读物；发明化学染料；成为大学教授；写作昆虫记。）
这是不是表明自学更有助于成功呢？让我们来读一读法布尔的两段话。（出示课件）
①“学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。 （有没有人教不是最重要的，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；如果自觉，没有人教也能取得成功。）
②“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，经常摔倒；他慢慢摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。”这段文字采用了哪些修辞，说明了什么道理？（运用了对比和比喻，第一层意思是有老师的指导，更容易走向成功；第二层意思是，我是一名根底浅薄者，在探索未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得成功必须有毅力。）
（三）法布尔能取得成功还有哪些因素呢？——法布尔有着敏锐、深刻的观察力，对大自然的观察非常仔细，你从哪里感受到的？
学生自由朗读文中节选的文段，谈谈自己的看法。
1、 这隧道最多九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或弯曲或成直线。
2、 差不多像定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一个门洞，将里面的孔道隐于阴影之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。 （ 四）、小结：法布尔取得的成就，是专心致志、如痴似迷的收获，是刻苦自学的收获。他之所以能成功，靠的是一份热爱、一种坚持不懈的精神。在他即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”你怎么理解这句话？
对昆虫的热爱，对科学研究的痴迷，让这位伟大的昆虫学家即使耗费了毕生精力，也不知疲倦，不会满足！
四、拓展延伸，升华理解
1.如果现在面对法布尔，你想对他说什么？如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？
2.课外阅读《昆虫记》。
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