郑和远航评课稿
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郑和远航评课稿篇一：《郑和远航》教学反思
《郑和远航》教学反思
郎美荣
《郑和远航》是一篇经典的文章，这篇文章板块结构清晰，重点突出，是指导学生阅读写作的范文，因此我的教学收获颇丰：
一、抓住“文眼”，寻找突破。
在对全文的熟读和掌握课文基本结构的基础上，让学生再次快速浏览找出最能体现“郑和远航”的特点的句子，于是“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” 就出来了。这就是本文的文眼，也是学习本课的切入点和突破口。
二、走进文本，感受远航的辉煌
（1）规模宏大的远航
让学生细读课文第二自然段，在文字里感受远航的规模。联系生活想象148米长，60米宽，十多层楼房那么高，该是怎样巨大的轮船。在学生借助语言文字想象的基础上教师进一步引导：郑和第一次远航像这样的宝船就有60多只，还有随行的战船，粮船，水船。再想像一下呀，这两百多艘船只航行在海洋上，绵延该有十多里呀，上千面风帆鼓风张起那是怎样壮观的景像呀？！可以用课件展示船只编队出航壮观场面的图片。感受规模宏大。
师引导学生对郑和远航和西方的几次大规模的远航进行比较后让学生交流感受：6百年前我国的建船技术，远航技术，船队的规模就远远超出了西方人的想像，领先他们的何止是一百年呀！这一环节的设计让学生联系生活展开想象，适时的补充资料，刺激学生的视觉和听觉，在学生的脑海中使 “宝船”的形象鲜活起来，感受远航规模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，诵读 动情。
（2）充满凶险的远航
学生细读课文的第五自然段，感受这是一次充满规模宏大的远航还是一次充满凶险的远航。教师组织学生交流引导学生重点从两个方面感受理解 一是大自然的“凶险”。从“像脱疆的野马”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描写，感受海浪的巨大与可怕。
二是海盗的袭击。适当补充这是当时横行在海洋上的一支最强悍的海盗，他们势力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通过反复诵读，引导学生从文字里感受远航的凶险与可怕，则与凶险的环境形成鲜明的对比，郑和机智、英勇和智慧的形象在不知不觉中突显出来了。同时引导学生融入想象，朗读这段惊心动魄的文字郑和不怕困难，顽强探索的精神将深深刻入学生心里。
[3）友好和平的远航
生自读课文第四自然段，通过表演的形式感受这还是一次友好和平的远航感受到郑和下西洋的重大意义开阔了中国人的眼界，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
三、走向历史，品味远航的辛酸
教师引导同学们讨论：一些研究郑和远航的学者却对郑和远航提出了不同的看法：
1、郑和远航，虽然规模宏大，影响深远，但从历史上看它更像是强盛的明朝帝国向他周边的邻居摆阔显富而已，也是劳民伤财的。
——一些研究“郑和远航”的学
者
“三保下西洋费钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？”
——
大多明朝官员
“财富取之于海，危险亦来自于海。一旦他国之君夺得海洋，华夏危矣。”——郑和
教学结束后引导学生思考：假如你是一个普通的明朝百姓，假如你是位权高位重的明朝官员，你会继续支持郑和远航事业进行下去吗？教师鼓励学生从不同的角度各自的立场发表自己的看法谈谈对郑和远航的认识并写一写。
郑和远航评课稿篇二：郑和远航 教学反思
《郑和远航》第二课时教学反思
课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。在教学中，我从以下几方面入手进行组织课堂教学：
1、抓住了文中列举的数字，让学生通过这些数字体会远航船队规模之大，体会郑和七次远航历时的久远和范围的广泛。其中抓住了第二自然段中对宝船的介绍，通过朗读体会宝船的雄伟壮观；抓住第六自然段中郑和远航时间长达28年，7次，来体会郑和对航海事业的丰功伟绩，让学生由衷地赞美这位航海英雄。并通过诵读“郑和远航，规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰”这一句话激发学生对郑和远航伟大意义的感知和对郑和的崇敬之情。
2、抓住重点语句引导学生体会郑和远航对我国与亚非许多国家经济文化交流与友好往来的促进作用。并通过诵读“郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。”再次促进学生对郑和远航伟大意义的理解和对郑和的崇敬之情。
3、抓住航行途中遇到的凶险来体会我国古代人民顽强的探索精神。在这一段的教学中，紧紧扣住“面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。”这一句话，引导学生思考“郑和的船队究竟遇到了怎样的凶险，他又是如何
渡过险境的？”体会郑和的勇敢机智顽强。并通过诵读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。”再次激发学生全面感知郑和远航的伟大意义和对郑和的崇敬之情。
郑和远航评课稿篇三：郑和远航 听课
郑和远航 听课记录
一、哥伦布发现新大陆。郑和比他早了八十多年。
板书：郑和远洋
看到课题，想知道什么？
质疑的题目越小越好。
到哪儿？为什么远航？带了多少船？遇到什么？
带着这些问题和郑和一起远航。
二、用自己喜欢的方式读1--3段，
边读边想：郑和远航什么样的场面？
非常宏大。
用书上的词语描述：雄伟壮观。
再读，品味。
哪些词语可以体现雄伟壮观的场面？
重点词语下面划圈，句子下面划波浪线。
可以读读，相互交流。找一找，说一说，会对自己有所启发。 人数：两万七千八百多人 船只：多。宝船怎么样？齐读。 长： 宽： 高：
究竟多大，能想象出来吗？和操场做比较理解
读书要读出这种感情，语气。
接着找，哪些词语可以体会出雄伟壮观？第3节 第一节 人山人海 生读第三节 做一回指挥官，模仿郑和
航海的意义重大（过度）
三、标注一
学会做标记，标下自己的所想是一笔财富。
生读，师指导读书：一句话要从上句的句号读起。
为什么别人欢迎？赠送礼品，礼尚往来
还和谁交往了？扶老携幼（表演理解）
看到这样的情景，你怎样说？
读书：什么叫惊叹不已？已是什么意思？
别人赞叹，你心里怎样想，再读。
都拿什么来换？
经历了这种宏观场面，体验了人民的友好往来，但还充满了艰险。
四、找一找，哪些凶险？快速浏览，要快。
生：险恶的风浪？险恶到什么程度？范读
“撕裂”我们会怎样？齐读面对如此险恶，郑和“镇定自若”什么意思？ 除了险恶的风暴，还有什么风险？
海暴的袭击
又是怎样战胜海暴的？
用高兴、开心的语气读第5节
五、读6节，又了解了什么？这些数字说明了什么？齐读
第7节 前面平铺直叙，用平缓语气读
板书：
杨帆起航 壮观
友好往来 君臣 百姓
战胜凶恶 风浪 海盗
我们该怎么做？从点滴小事做起，写好每一次字。