《孔子拜师》评课稿
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《孔子拜师》评课稿篇一：人教版小学语文评《孔子拜师》评课稿
评课稿
评孙老师的《孔子拜师》
这次，孙老师执教的《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。孙老师在执教过程中，很好地体现了以下两点：
一、理清课文顺序，整体把握课文。
新课标对中段学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，孙老师在学生读准字词的基础上，让学生用上部分词语说说这篇课文讲了一件什么事。这样，既让学生加深理解了词语的意思，培养了语文表达能力，又较容易地整体把握住课文主要内容。
二、重视朗读训练，感悟积累语言
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，孙老师通过把握一段话中的重点词语来指导学生学习体会。如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程”来指导学生体会孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
总之，孙老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学
评陆老师的《风筝》
《风筝》这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境。
这篇课文是人教版课标本三上的课文，被安排在第三单元的第二篇文章的位置，是一篇精读课文。陆老师教授的是本文的第1课时，让学生初步感知课文内容，了解课文讲了什么，同时要认识文中生字，读准字音。在此基础上精读课文１、２自然段，理解重点词语和句子，体会做风筝时的快乐心情。
听了陆老师上的《风筝》一课，无论在教学目标的设定、教学内容的处理、或是教学方法的运用，都有值得我学习的地方，下面我就根据自己听课后的几点感受，做如下评价。
一、教材处理上，大刀阔斧，取舍恰当
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。在如此多的内容中，陆老师可以说是大刀阔斧，非常准确地给自己的第1课时的内容进行定位，那就是选择做风筝和放风筝的内容，从中体会“快乐”。正是因为陆老师对教材的取舍得当，使得听课者对“快
乐”这部分内容的理解更加深刻和透彻了。
二、词语教学上，多种方法，灵活运用
词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中，而中段的阅读教学和高段的阅读教学是不同的，主要是通过词句教学加以区分。在教学中，教师就要抓着一个个词语，深入学习。在本课中，陆老师就运用多种方法理解词语的意思。如理解“精心”一词，老师问：“什么叫精心？”学生回答有“用心、认真、专心 、一心一意”。其实教师就是采用了“换词”的方法，让学生根据自己以往学过的知识，加以运用。并进行语言的积累。又如教学“憧憬”一词。“憧憬”这个词，如果说它在字典里的意思，对于三上的孩子而言，是越说越糊涂，如何能让孩子知晓这个词的意思呢？教师就联系上下文，让学生说想做什么样的风筝，通过孩子说一系列想象中风筝的样子后，教师告诉孩子这就是“憧憬”。如此理解词语，水到渠成，铭记于心。
《孔子拜师》评课稿篇二：人教版小学语文《孔子拜师》评课稿
孔子拜师评课稿
《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。整节课听下来，孙老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到。课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书直观生动。
1、注意课前资料的收集
孔子是一位古人，和孩子们的时代距离比较远。有的学生对孔子一无所知，所以在课前我让孩子们去收集一些有关孔子的资料，比如孔子的生平、孔子的名言、孔子的故事等等，这对课堂上学习本课有很大的帮助。
2、注重学生质疑问难
课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的了解，促使学生主动探究学习，使学生对孔子有一个整体的感知。读完课题后，让学生对课题进行质疑，在学生质疑的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点展开教学。
3、情境中理解词语
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深
理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
4、重视朗读训练
孔子的谦虚好学，为求学不怕吃苦的精神。在体会重点词语之后，再次引导学生读出自己的体会。在体会孔子拜师所遇到的艰辛时，引导学生透过“风餐露宿”“日夜兼程”等词语，展开丰富的想象，联系自己的生活实际，体会词语的意思，力求使词语教学变得既有“语文味”又充满趣味。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之孙老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。
《孔子拜师》评课稿篇三：人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》评课稿
《孔子拜师》评课稿
这次，陈老师执教的《孔子拜师》是一篇存在较强的人文精神的课文，讲述了我国古代有名思惟家、教导家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子不厌其烦、爱惜晚辈的操行，课文还浸透了“学无尽头”的精神。教学重点是懂得孔子拜师的进程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。整节课听下来，巫老师教学思路清楚，能循学而导，学习目的基础到达。课堂上，老师尊敬学生，可以以学生为主体，教态天然亲热，板书直观活泼。
下面，我依据新课标的要求以及课文的特色，对这节课提出一些个人的见地和大家独特探讨。
一、看重默读训练，感悟积聚语言
在这篇课文中，有些特殊好的词语，如：“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等，恰是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生懂得并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，巫老师能通过掌握一段话中的重点词语来指点学生学习体会。如第二段捉住“风餐露宿、昼夜兼程”来领导学生体会孔子的谦逊好学，为求学不怕刻苦的精力。在领会之后，再次引诱学生读出本人的体会。这样，既合乎三年级器重词句练习的请求，又通过词句的学习进一步进行朗诵的训练，收到较好的后果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点常识如涓涓细流被学生接收、接收、应用。
二、 重人文关心，晋升对话内涵
《新课程尺度》指出：“语文是工具性与人文性的同一。”“培育学生高贵的道德情操跟健康的审美情趣，构成准确的价值观和踊跃的人生立场，是语文教养的主要内容。”本课的教学中，巫老师能充足根据教学内容，从孔子、老子身上追求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象浮现于课堂，引领学生咀嚼、吸取他们身上巨大的人格内涵。如：让学生与孔子、老子转换角色，演绎文本；让学生描写孔子求学的艰苦过程，从而领导学生对本身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、性命性、人文性。