锐角三角函数的评课稿

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锐角三角函数的评课稿篇一：锐角三角函数教学反思(1)

本节课是锐角三角形这章的第一节课，是学生在学了直角三角形及勾股定理基础上再来研究直角三角形边与角的关系的内容，而锐角三角函数值实质上就是边与边之间的一种比值，它能沟通了边与角之间的联系，为解直角三角形提供了角边关系的根据。

本节课重难点就是对比值的理解，苏老师从以下几方面着手研究：

（1）讨论角的任意性（从特殊到一般），（2）运用相似三角形性质，让学生领悟到：在直角三角形中，对于固定角，无论直角三角形大小怎么样改变，都影响不到其对边与斜边的比值。

新课开始采用激趣设疑方法，从修建扬水站铺设水管问题入手，让学生参与问题讨论，唤起学生学习兴趣和求知欲。再根据从特殊到一般的学习方法，利用特殊角来探究锐角的三角函数，通画图，找出边的长度、角的度数，计算相关方面进行探究。整堂课都在愉快的氛围中进行。多数学生都能积极动脑积极参与思考。教学中，要关注学生的情感态度，对那些积极动脑，热情参与的同学，都给予了鼓励和表扬，促使学生的情感和兴趣始终保持最佳状态，从而保证施教活动的有效性。

在以后教学中，还要多注意以下两点：

（1）要多花点时间来研究如何调控课堂气氛。学生的注意力是比较容易分散的，兴趣也比较容易转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越容易被他们接受。

（2）要学会换位思考，站在学生的角度上思考问题，设计好教学的每一个细节，上课前多揣摩。让学生更多地参与到课堂的教学过程中，让学生体验思考的过程，体验成功的喜悦和失败的挫折，学会真正把课堂还给学生，让学生来做课堂的主角。

多反思，做好反馈工作，不断总结得失，不断进步。只有这样，才能真正提高课堂教学效率。

锐角三角函数的评课稿篇二：评课稿

《锐角三角函数》课堂点评

王相华老师施教的是浙教版初三数学九下第一节《锐角三角函数》，一节课下来，给我们的总体感觉是：清沁流畅，亮点频现，教师素质全面，发展后劲足，课堂的好多环节都充满着新课程的理念与气息，涌现了许多可圈可点的亮点。

一、教师素质方面：

1、授知正确，条理清晰，语言生动又风趣，能用流利的普通话进行全程教学。

2、媒体运用恰当，多媒体辅助教学挥洒自如，充分体现了一位优秀教师对现代化教育技能的掌握、运用水平。

3、仪表端庄，教态亲切，肢体语言，教学机智等方面自然得体，亲和力强。素质比较全面。

二、教学设计方面：

1、教学设计，匠心独具

本节课采用以小朋友都看不厌的电视剧“喜洋洋和灰太狼”入手，使学生体会到了数学是来自生活又服务生活的。使我们感受到了故事教学所带来的连贯，生动，完整的高效课堂。这样有趣、直观的教学情景，烘托重点，化解难点，使学生在获得对数学的理解同时，发展数学能力，培养个性品质．

2、突破难点，层次分明

本节课分三步分散难点：①引入时设计喜洋洋爬梯子的实际情景，(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:锐角三角函数的评课稿)让学生体会到这个倾斜角的大小直接影响着它的对边与斜边的比值，产生要去研究他的冲动。②让学生自己动手探索，从已有的知识层面出发，当一个锐角的大小不变时，它的某些边与边的比值也不变，体验数形结合，感受函数的本质。③通过“上梯取宝”等环节进一步巩固新知，提高学生分析、解决实际问题的能力．

3、践行理念，课堂活泼

当师生一起探究两个互余的角，其中一个角的正弦等于另一个角的余弦时，王老师扮演了课堂的组织者，引导者和合作者，而主角始终是学生。王老师用提问:“发现了什么？”，“为什么呢？”等设问，点燃了学生思维的火花，将学生推向了前台。由此我想到了自己平时的课堂，我也很喜欢让同学们自己去发现，在老师的引导下，让学生走一步再走一步去探求知识的宝藏，然后经过老师的点

拨把知识进行整合与归纳。我觉得在日后的教学中我们应该坚持这样的教法，以更好的课堂形式呈现给学生，真正做到高效课堂。

三、值得探讨方面：

1、板书显得稍不够点，因为课堂上一女生板演的时候出现困难，如果老师能把三个三角函数的几个概念式写在黑板上面就会容易得多了，而且这也是必要的。

2、最后一个环节，在以练促学的过程中，时间可以更紧凑点。虽然我们大力提倡教学设计的精心准备与完美，但是当完美无暇的教学设计与学生课堂上的动态生成产生冲击的时候，我们教师要大胆取舍。

3、结尾有匆忙的感觉，这节课其实有很多数学思想可以提炼，如：从特殊到一般的归纳法，数形结合的思想方法。如果老师的点一下那么学生会深有感触的。

总之，整节课的教学以落实双基为起点，培养学生自主、合作、创造性学习的能力，使学生的主体性得到发挥，个性得到张扬。让我们一起来追求充盈着亲和、快乐、成功的高效课堂。

锐角三角函数的评课稿篇三：锐角三角函数的简单应用教学反思

反思一：锐角三角函数的简单应用教学反思

直角三角形中边角之间的关系，是现实世界中应用最广泛的关系之一。锐角三角函数在解决现实问题中有着重要的作用，因此，学好锐角的三种三角函数，正切，正弦，余弦的定义是关键。

1、通过课堂教学，在合作探究中培养学生的问题意识。

2、课上问题引入法，从教材探究性问题梯子的倾斜度入手，让学生主动参与学习活动。用特殊值探究锐角的三角函数时，学生们表现得非常积极，从作图，找边、角，计算各个方面进行探究，学生发现：特殊角的三角函数值可以用勾股定理求出，然后就问：三角函数与直角三角形的边、角有什么关系，三角函数与三角形的形状有关系吗？进一步深入地去认识三角函数。

3、在教学中，我还注重对学生进行数学学习方法的指导。在数学学习中，有一些学生往往不注重基本概念、基础知识，认为只要会作题就可以了，结果往往失分于选择题、填空题等一些概念性较强的题目。通过引导学生进行知识梳理，教会学生如何进行知识的归纳、总结，进一步帮助学生理解、掌握基本概念、基础知识。

4、教学中存在许多缺陷，使我进一步研究和探索。我们必须清醒地认识到，课程改革势在必行，在教学中加入新的理念，发挥传统教学的基础性和严谨性，不断地改善教法、学法，才能适应现代教学。

总之，在教学方法上，改变教师教、学生听的传统模式，采用学生自主交流、合作学习、教师点拨的方式，把主动权真正交给学生，让学生成为课堂的主人，才能提高学生的问题意识，才能提高学生成绩。

反思二：锐角三角函数的简单应用教学反思

教学反思数学是一门应用性很强的学科。它来源于生活，又实践于生活。以登山缆车，荡秋千情境，引导学生将实际问题抽象为数学问题，构造几何模型，应用三角函数的知识解决问题。在整体设计上，由易到难，难度层层推进，尽量满足不同层次学生的学习需要。

数学三角函数的教学在生活中的应用还是比较多的，比如，测量问题，坡度问题，旋转问题等等。解直角三角形的应用题和数学活动，有利于培养学生的空间想象能力，即要求学生通过对实物的观察或根据文字语言中的某些条件，画出适合他们的图形，多给学生充分的自主思考空间和时间，让学生自主积极地学习。

在具体教学过程中，要培养学生的注意力，更要注意兴趣的培养。

我将尽我可能站在学生的角度上思考问题，设计好教学的每一个细节，让学生更多地参与到课堂的教学过程中，让学生体验思考的过程，体验成功的喜悦和失败的挫折，舍得把课堂让给学生，而我将尽我最大可能在课堂上投入更多的情感因素，丰富课堂语言，使课堂更加鲜

活，充满人性魅力，下课后多反思，做好反馈工作，不断总结得失，不断进步。只有这样，才能真正提高课堂教学效率，提高成绩。

反思三：锐角三角函数的简单应用教学反思

这节课是在学习了锐角三角函数之后对三角函数的应用，教的时候先从一个实际问题出发引出解直角三角形的内容，然后让学生探究讨论什么是解直角三角形，让学生知道解直角三角形需要用到的量和量之间的关系，哪五个元素，然后这些元素之间的关系，知道两个元素其中必须包括有一条边怎样求出剩下的那三个。

学生总体来说掌握还好，但有部分学生基础太差，与以前的知识不会联系，这增加了很多困难，没有什么别的办法，只好一边复习一边学习新的知识，个别情况个别对待，只是永远不会放弃对他们的期望。