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部编版八年级上册语文教学设计(教案):3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记

发布时间:2021-09-22 07:32:20 影响了:

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 “ “ 飞天 ” 凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记

 1.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识,了解其写法特点,学习其写作技巧。

 2.理清课文的新闻要素,理解新闻特写的新闻价值。

 3.了解课文内容,欣赏作者描绘的画面,感受文中的运动之美。

 一、导入新课 在运动领域,美国有篮球梦之队,中国有跳水梦之队。1982 年 11 月 24 日,中国姑娘吕伟从 10 米跳台纵身一跃,瞬间惊艳了全世界。这节课,我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》,感受吕伟那“飞天”之美。

 二、教学新课 目标导学一:阅读文章,把握内容 1.初读文章,思考:这则新闻特写报道了一件什么事?它是着重抓住什么场面来细致刻画的? 明确:这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

 2.再读课文,思考:本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的?还记叙了哪些内容? 明确:是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面,描绘出一幅静态画面;再写吕伟跳水动作全过程,其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个部分;最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。

 目标导学二:研读课文,学习写作技巧 1.作者写吕伟的准备工作时,为什么要写白云与飞鸟呢?这是闲缀的一笔,还是另有深意? 明确:描写白云和飞鸟,是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点,也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。

 2.跳水的动作是极快的,然而,在文中,我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间,也能真实地感受到“快”的感觉,这是否得益于作者高超的文字表现力呢?请你做简要分析。

 明确:作者在描写起跳的瞬间时,描绘了一个瞬间停滞的画面,将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画,这就给读者形成了一个慢镜头印象;忽然,连续描写腾空的动作,“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作,同时,又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致,又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作,又表现了吕伟动作之快的效果。

 3.作者除了写出了吕伟跳水动作的快,还写出了她跳水动作的“飞天”之美,请你做简要分析。

 提示:可从选词、修辞手法、写法等角度进行品析感受。

 示例:①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词,把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似

 敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法,把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”,生动形象地写出吕伟形体优美、动作轻盈,宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法,“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉,沉浸在艺术享受之中;“震耳欲聋的掌声和欢呼声”,写出了观众被吕伟的表演征服,用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法,把气氛推向高潮,让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。

 4.结合最后一段,分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。

 明确:最后一段选用一个印度观众的赞美,则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美,更上升到国家层面,作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美,为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪,饱含作者对祖国的热爱之情。

 目标导学三:拓展延伸,了解新闻特写 多媒体显示:

 中国运动员吕伟亚运会夺冠 新华社新德里 11 月 24 日电 11 月 24 日,中国跳水姑娘吕伟在 10 米跳台跳水比赛中,技压群芳,一举夺魁。

 新德里跳水运动馆,10 米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4 轮比赛过后,中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛,选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”,这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台,静静站立。起跳,向前翻腾一周半,空中转体三周,身体打开,笔直地入水,压住了水花。完美的表现,裁判亮出了 9.5 分的高分。凭借着这一跳,吕伟获得第 9 届亚运会 10米跳台跳水赛金牌。

 1.分析上面一篇新闻报道,结合课文说说新闻特写与新闻报道之间有何区别。

 明确:(1)上述新闻报道满足一切新闻要素,但课文对“何人”“何地”等新闻要素一笔带过,而将笔力集中在一个瞬间,以表现“如何”为主。(2)新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性,不宜过多加入作者的主观情感,但新闻特写则允许用语有一定的文学性,如课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间,十分具有表现力。此外,课文的情感表现得十分突出。

 2.与这篇新闻报道相比,你认为新闻特写有哪些独特的传播价值? 明确:一般说来,消息是要报道某一新闻事件的整体情况,并突出其中最重要的事实。新闻特写则描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段,将其拉长、放大、定格,从而形成一个焦点,将整个新闻事件折射出来,这样的写法细致入微且现场感强,为消息(甚至通讯)所不及。同时,由于新闻特写呈现的事实是真切细致的,而越真切细致的事实往往越能打动读者,因此,新闻特写往往能赋予新闻事实温度,使读者深受感染。

 从新闻受众的角度来看,他们对新闻报道的需求有不同的层次,对一些重大的或引人注目的新闻事件,他们往往不满足于了解“发生了什么”,还想进一步了解“事情是怎样发生的”,甚至想现场目击“具体情况如何”。在文字新闻中,新闻特写是最能满足这种需求的,它能与消息、通讯互相配合,使新闻报道更有层次,更加丰满、立体。

 三、板书设计

 “飞天”凌空??????????????表演前????? 吕伟:沉静自若 风度优雅环境:白云飘浮 飞鸟掠过观众:翘首而望 屏息敛声表演时????? 起跳:酷似翔舞的“飞天”腾空:动作疾如流星入水:像箭插进碧波表演后????? 记者:跳起来赞妙观众:掌声、欢呼声裁判:亮出了高分“飞天”之美爱国之情

 可取之处 对文本内容进行赏析,是因为新闻特写具备一定的文学性特征;将文本的特征与新闻报道进行对比分析,是因为文本具有一定的新闻特质。文学性特征与新闻特质正是新闻特写的特色所在,本文教学无疑很好地注意了这一点。同时,本文高超的写作技法,既值得赏析,也值得借鉴,本文教学有利于学生培养自己的写作能力。

 不足之处 仅从课文研读来说,学生并未对新闻特写产生深刻的本质的认识,想要学生真正认识到新闻特写的意义,需安排写作实践并予以指导。然而时间有限,新闻特写的撰写又有相当的难度,不便训练,不失为是一种遗憾。

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