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科举制的创立说课稿

发布时间:2024-03-28 19:39:22 影响了:

以下是博文学习网为大家整理的关于科举制的创立说课稿的文章,希望大家能够喜欢!

科举制的创立说课稿篇一:《科举制的创立》说课稿

《中国近代民族工业的发展》说课教案

今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书七年级上册,第21课《中国近代民族工业的发展》。下面我从教学指导思想、历史课程标准、教材分析、教法学法及教学过程等方面,对本课的设计进行说明。

当今历史课程改革要求,改变学生过去学习历史死记硬背的学习方式,注重学生学习历史知识的过程和方法,鼓励学生通过自主、合作、探究的学习方式学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,使学生学会学习。

历史课程标准要求学生能够讲述张謇办实业的故事,了解近代民族工业曲折发展

本课属于新授课,计划用一课时完成。中国民族资本主义的产生和发展是中国近代史的基本内容之一,中国近代民族工业的发展虽然是曲折落后的,但也很大程度上带来了中国政治、经和社会生活的变化,对现代民族工业的发展也有启示的作用。

基于以上分析,我为本节课确立了如下三方面的教学目标:

(一) 知识与技能

1、使学生掌握:近代著名实业家张謇及其所办企业。中国民族工业发展的情况。

2、引导学生归纳中国近代民族工业在不同历史时期的发展概况及原因,培养学生概括问题和分析问题的能力。

(二) 过程与方法

我首先把知识梳理成表格,以表格引导学生自学思考,讨论,培养学生阅读分析和归纳能力,依据地图和课本插图引导学生观察分析民族工业的特点,培养学生观察能力和获取历史信息的能力。

(三) 情感、态度和价值观

通过学习使学生认识到我国近代民族工业发展的艰难历程,感受中国社会发生了深刻变革,形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。

因为本课主要讲述了中国近代民族工业发展的三个时期及经济状况,因此我确立中国近代民族工业的曲折发展为本课的重点。

中国近代民族工业发展的特征理论性比较强对初二学生来说理解比较困难所以我把它作为本课的难点。

根据本节课的教材内容及初二学生的年龄特点和知识储备,这节课我主要采用图表教学法、小组合作探究法、启发式教学法、历史迁移教学法。

本课主要对学生进行利用图表梳理知识,理清知识脉络的学法指导。

这节课的教学过程我是这样设计的:

一、导入

首先 由学生已知的体现近代民族工业特点的“洋火”“洋钉”

“洋油”和今天我国走向国际市场的民族品牌谈起,拉近本课近代民族工业与学生生活之间的距离,激发学生学习兴趣。

接着利用目录引导学生明确近代的含义,了解近代民族工业发展有关知识,洋务运动是近代民族工业的开端,促进民族工业发展的有关事件或运动,从而导入新课。

二、新授

中国近代民族工业的曲折发展是本课的重点。我首先把本节知识梳理成表格,把表格梳理成三个模块:中国近代民族工业发展的三个时期、实业家和民族工业发展的特点。

第一模块是本课的重点,我是这样设计的,以表格引导学生看课本,看书后,萌芽和凋谢萎缩时期采用师生对话的方式,师生共同归纳。黄金时期是重点中的重点,我是这样设计的,让学生结合同步训练材料检查学生知识掌握情况,教师指导交流和补充。

第二模块,我先让学生看书,然后,让学生谈张謇创办实业的历程印证了中国近代民族企业的曲折发展。

最后模块是本课的难点,我分三步突破:第一步看第一模块知识让学归纳民族工业发展的曲折性,培养学生分析归纳能力。第二步,引导学生看课本图片结合中国近代国货品牌分析中国近代民族工业在行业上的特点。引导学生结合彩色地图,分析民族工业分布的地域特点。归纳民族工业发展的不平衡。既培养学生观察力,又培养了学生从图中获取有效历史信息的能力。

第三步,我通过补充材料,教师讲解,引导学生从社会性质分析中国近代民族工业发展的第三个特点总的来说比较落后。给学生搭建思维的桥梁。

三、知识拓展:让学生在分析张謇等实业家想通过实业救国失败的原因,引导学生分析课本上的材料,并提出问题:这段话反映了什么问题?在学生回答的基础上,教师讲述新中国成立后党中央重视科学教育,并制定了科教兴国的方针政策,使我国的工业迅猛发展,并加入了世贸组织,这对我国民族工业的发展无疑是一个前所未有的机遇,但我们更应该清楚地看到,大量优质价廉的进口商品充斥我国市场,对我国民族工业基础是个很大的挑战,假如你是一个民族企业家,在这种环境下,你将怎样发展你的企业?学生自由回答。拉近历史与现实的距离,在现实生活中培养学生历史责任感和解决实际问题的能力。

四、课堂小结

教师活动:引导学生整体感知民族工业发展的历程,点出应掌握的知识点。画龙点睛,明确问题,理清学生思路

五、巩固练习

六、布置作业搜集近代民族工业实业家还有哪些?扩大学生知识面。

科举制的创立说课稿篇二:科举制的创立说课稿(3)

《科举制的创立》说课稿

政史地组 宁玉涛

一、说教材

1、教材地位

科举制是我国封建社会中央政权选拔官吏的一项基本制度,它在隋朝时创立完善于唐朝,是我国封建社会按士族出身取士到按才选拔官吏的一大发展,它在我国绵延了一千三百多年,在清末才被废除,对我国乃至世界影响深远,在我国古代特别是封建社会政治制度发展史上有着极其重要的作用。本课分三个子目,第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用,第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程,第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。

2、教学目标

知识与能力:通过本课学习,使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力。

过程与方法:通过讨论隋文帝废除旧的选官制度的原因,培养学生用探究的学习方法进行学习通过讨论“科举制的影响”学会运用从具体的历史事实引出结论的方法,言之有据地分析问题。通过分组收集资料,整理相关信息,表演历史小短剧,让学生参与教学过程,提高学生学习历史的兴趣。运动多媒体辅助教学,图文声像并茂,增加学生的知识,拓宽知识面。

情感态度、价值观:通过本课内容的学习,引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一,符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

重点:科举制度的创立和逐渐完善。

难点:科举制度的作用、影响。

二、说教法:

1、情景教学法 模拟古代科举考试,采用背诵唐诗的形式,创设历史情景,

引导学生回答考试对唐诗发展的作用。

2、活动教学法通过分组收集资料、表演历史短剧、,使学生感到课堂的生动有趣,更增加了学生的主人翁意识。

3、网络教学法利用多媒体把教学内容直观、形像、生动地展示出来,直接作用于学生的感观,活跃了学生的思维,起到化难为易、化抽像为具体的作用。

在这整个过程体现了教师的主导作用与学生的主体地位相结合的规律;掌握知识与发展智力相统一的规律。这同时也教给学生一种学习方法,使他们学会自己探索知识,发现规律,逐步掌握获取知识的本领。

三、说学法

初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲,他们一方面带有儿童的特点,希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味,最怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的知识,理解一些问题的能力,但看问题不深刻,不全面。根据以上特点,我对本课主要采取了以下几种学法:分组合作学习法、体验性学习法及联系实际法。

1、分组合作法

根据教材内容教师设计分组收集资料并分别安排任务,同时可给学生必要的指点和帮助,学生在充分预习新课基础上,自由结成学习小组并解决该组任务,更可以组与组交流预习成果,达到合作学习,共同提高的目的。

2、体验学习法

通过让学生表演历史短剧、再现历史这一活动,使学生以一种体验历史的形态,当历史主人翁,不但增强课堂的生动性,使学生获得极为丰富的情感和精神历程,更渗透了对知识点的理解。

4、联系实际法

历史教学应为现实服务,将历史与生活实际相结合,可以使遥远的历史更贴近学生,更为学生所接受。以史为鉴,让学生谈对当今学校考试制度及人事制度改革的现实意义。

四、说教学过程:

1、导入新课

请同学说车三位唐朝杰出的皇帝分别是谁?(唐太宗、武则天、唐玄宗)他们统治期间,中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面,他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么呢?(善于用人)那么你们是否知道,隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢?(科举制度)从而导入新课。

2、科举制的诞生

按预先安排,教师请第一小组展示预习成果,派组代表介绍我国隋唐以前采用什么方式来选拔官吏,对不清楚或不完整的地方教师要鼓励其他同学给予质疑和补充。教师在肯定及点评的基础上给出讨论题:“同学们如何认识这种制度,它存在哪些弊端?”引导全班学生讨论得出正确结论,从而自然地过渡到科举制诞生这一子目上。

3、科举制的完善

让学生阅读和小组讨论的方法,总结归纳完善科举制的三个关键人物和完善方法。

由小组展示成果,表演历史短剧《殿试》,教师给予肯定及点评并鼓励学生在尚不明白的地方向台上的同学提问,台上自答或请同学、老师代答,从而使教学面向全体学生,学会学透。

为了加深知识点的巩固,教师请第三组同学代表上台展示“科举制发展示意图”并诠释。教师也鼓励其他同学上台交流自己的学习成果,从而达到比较、完善知识的效果。

4、科举制的影响

通过展示一系列的材料或者问题,让学生自己得出科举制影响的结论,有助于提高学生分析总结归纳的能力。

⑴、出示“鱼贯而出”图和材料,据统计,唐玄宗时期,科举出身的宰相,占到三分之二,列举科举名人:房玄龄(由于公平的科举考试,改善了用人制度,使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职)

⑵、探讨国学与科举考试有何关系?(科举把读书、应考、做官联为一体,促进了教育事业的发展)

⑶、根据20页动脑筋和历史短剧思考:唐朝进士科考诗赋好不好?为什么?(促进了文学艺术的发展,大大有利于唐诗的繁荣)

⑷、让学生阅读20页小字部分和21页阅读分析,让学生了解科举制不仅在我国乃至世界都影响深远。

五、小结巩固

自编歌谣进行总结。

六、板书设计:见教学设计

七、随堂训练:见教学设计

科举制的创立说课稿篇三:科举制的创立__说课稿

科举制的创立说课稿

各位评委老师上午好,我说课的题目是:科举制的创立。(板书标题)我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法以及教学过程这六个方面展开我的说课。

一、教材分析

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第4课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期,此时开创并完善的科举制度,是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度,影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度,按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。学习这一课对于学习隋唐历史具有重要作用。

二、学情分析

初一学生对历史有较强的好奇心和求知欲,他们一方面带有儿童的特点,希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味,最怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的知识,理解一些问题的能力,但看问题不深刻,不全面。

三、教学目标

根据课标要求及本节课的知识特点,结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

1、知识与能力

通过本课学习,学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响。

通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

2、过程与方法

通过分组收集资料,整理相关信息,或编讲历史故事,让学生参与教学过程,提高学生学习历史的兴趣。

通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力。

3、情感态度、价值观

通过本课内容的学习,引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一,符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

四、教学重难点

基于以上分析,我将本课的教学重难点确立如下:

本课的重点是:科举制度的创立和逐渐完善

本课的难点是:科举制度的作用和影响

五、教法与学法

俗话说:教无定法,贵在得法。根据对本课的教材分析和初一学生的认知水平和心理特点,

我将采用以下的教学方法:开放式教学法、情景教学法、多媒体辅助教学法、启发式教学法、激励教学法等,为学生创设历史情境情境,将理论知识与现实相联系,鼓励学生的发散性思维。学生主要通过分组合作学习法、对比学习法、体验性学习法及联系实际法,自主学习、主动学习。

六、教学过程

1、导入新课

我将采用诗歌引入法通过多媒体展示大家比较熟悉的名句“十年寒窗无人问,一举成名天下知”启发学生思考:这句话反映了历史上一种什么现象?根据学生的回答给予肯定,并解释“什么是科举制”。紧接着给出连续的设问:到底科举制是如何诞生的?科举制又是如何完善的?其影响如何?由此导入新课。

2、科举制的诞生

本目内容我是这样设计处理的

1)首先让学生通过思考讨论的方式理解认识隋唐时期科举制创立的背景,教师引导学生阅读课文第一段,思考讨论:魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的?这样的选官方式合理吗?为什么?我在学生回答的基础上概括出魏晋时期的选官制度的弊端。这样自然引出隋朝建立不久要废除旧的选官制度,而创立出新的选官制度----科举制度。

2)然后进一步设问:在隋朝,科举制度是怎样诞生的?总结科举制创立的过程。通过这个问题,充分调动学生思维,培养学生的总结概括能力和语言表达能力。

3)组织学生讨论:科举考试比原来的选官制度有什么进步?过将科举考试与原来的选官制度作比较,学生能加深理解“科举制度”,为后面学习科举制的影响作好铺垫。

3、科举制的完善

1)首先,为学生创设情境:如果你要参加唐朝的科举考试,你讲考哪些科目?让学生了解朝的科举考试的科目。

2)然后引导学生重点掌握唐太宗、武则天、唐玄宗为完善科举制所做的贡献。提出问题:唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关?讨论并(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:科举制的创立说课稿)归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献?

鉴于这一综合较强的问题,我是这样处理的:对于唐太宗的贡献,让学生阅读P18的第二段内容,加以归纳;接着引导学生探讨国学与科举考试的关系,使他们认识到科举考试已经把读书、应考、做官联系在一起。然后多媒体出示材料,组织学生讨论:科举考试最大的获益者是谁?

对于武则天的贡献,多媒体出示武则天的画像及有关“殿试”和“武举”的材料,学生形成直观具体的认识,并归纳出武则天为完善科举制所做的贡献;

对于唐玄宗的贡献,用多媒体出示唐玄宗的画像和有关唐诗材料。

3)然后多媒体出示问题,让学生自由讨论“唐朝的进士科重视考诗赋好不好?为什么?”

4、科举制的影响

这是本课的难点,可以指导学生从对当时的隋唐社会、后世和对外国的影响三个大的方面来分析讨论科举制度。

对当时的隋唐社会的影响,引导学生联系前两目所学的内容,得出结论。对后世的影响,引导学生阅读课文P19第三段的内容。对外国的影响:引导学生阅读p20页的有关小字内容,并多媒体出示P21页英国大百科全书中的相关内容和孙中山说的话,并让学生讨论分析,得出结论“中国古代科举制度是世界上最早的考试制度。”

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