当前位置:首页 > 范文大全 > 说课稿 > 正文
 

平移旋转的说课稿

发布时间:2024-03-29 17:58:17 影响了:

小编语:为你精心整理的平移旋转的说课稿,希望对你有帮助! 如果喜欢就请继续关注我们博文学习网(www.hnnscy.com)的后续更新吧!

平移旋转的说课稿篇一:《旋转与平移现象》说课稿

《旋转与平移现象》说课稿

今天我将和大家一起来探讨物体的两种运动现象——旋转与平移。

一、 教材感悟

旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容,教材的编排注重与生活实际相联系,让学生充分感受到数学来源于生活,感受数学的动感美。旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容,也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。

二、 学情分析

旋转与平移是生活中常见的现象,三年级的学生已经拥有了一定的生活经验,对于这方面的内容非常感兴趣。他们积极主动,乐于表现自己,喜欢激励性评价,自主探究学习方式已初步形成,思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。

三、 设计理念

本课的设计充分体现了“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念,特别注重与远教资源的链接,借助网络动态效果把资源进行有效整合。在教学中力求实现:现代化的教学手段,活动化的教学形式,生活化的教学内容,自主化的学习方式,情意化的学习体验,让学生在学习活动中感悟知识,体验美带来的快乐!

四、 设计目标

结合新课标理念,依据教材特点以及学生实际情况,我拟定了以下教学目标:

1、知识与技能:让学生初步感知平移和旋转现象,体悟平移和旋转的运动特点;培养学生观察、操作、创造、思维能力。

2、过程与方法:在认知物体或图形运动的过程中,初步渗透变换的数学思想,发展学生的空间观念,

3、情感与态度:让学生感受数学与生活的紧密联系,体验平移和旋转的应用价值,能积极做出审美反应,培养学生创造美的能力。 教学重点:让学生感知并懂得判断平移和旋转的现象。

教学难点:领悟平移与旋转现象的运动规律。

五、 教学环境与资源

在教学构想的过程中,我充分意识到教学环境和教学资源的合理选择能为丰富课堂起到不可低估的作用。我准备把本节课安排在多媒体教室环境下进行,同时感谢中央电教馆资源库给我们提供了大量丰富的资料,我在它身上搜集素材,下载课件,并把这些资料进行筛选择优,有机整合。在课件的设计制作过程中,我把远教资源上的画面稍加工,创设了丰富直观的情境图,调动学生的学习积极性,从而触动学生的思维。引用资源网上精美别致的图案为课堂服务,把抽象知识具体形象化、动态化,充分体现数学知识来源于生活,又服务生活的新思想。

六、 导学流程

在整个过程中,我注重以学生已有的认知水平和生活经验为基石去感悟数学。于是我设计了以下几个环节:

1、 观察中感知

良好的开端是成功的一半。在新课之初,我将以游乐场情景图为教学契机,引导学生去提炼其中的数学含量——(1)看:我让学生一边欣赏一边回味联系自己的亲身经历交流感受;(2)画:请孩子们跟随活动的画面用自己的手势把看到的比划比划;(3)分:引导学生根据玩具的运动方式进行分类,同时结合学生的生活语言,归纳“旋转”“平移”的概念。

本环节通过创设学生熟悉的生活情境,让他们在欣赏中通过观察,比划,分类,初步感知平移和旋转现象,在不经意间建构新知。

2、 经历中探究

“数学课程标准”中指出:“学生的学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”,应用新课标理念,我将引导学生用桌面上的学习用品进行平移,并组织学生肢体游戏,如:向左走两步,向右走两步,用手做旋转动作等,让学生认真观察它们的运动特点,看看物体旋转平移中运动的方向怎样?让学生通过活动,轻松感悟平移是向同一方向做直线运动,旋转是绕着一个点或轴转动。

在这一环节中,借助学生的体态语充分调动学生的参与热情,巧妙而不留痕迹地学习新知。不仅让学生感悟到物体平移和旋转的特征,形成了知识体系,还感受到了运动之美。

3、 谈话中交流

在学生有了大量感性认识基础上,我通过多媒体及时再现一组运动画面,让学生判定属哪种运动现象?学生积极判断,我适时肯定激励。对于火车运行的特殊现象,学生可能产生认知冲突,我适时组织

讨论,反馈信息。从而让学生体会到旋转与平移可同时出现在一种运动中。然后引导学生谈谈生活中还有哪些平移与旋转现象?进一步培养学生的语言表达能力。

“生活是数学的大课堂”,通过判断讨论生活中实例,学生不仅将前面的知识进行了运用,还深刻体会到数学与生活的联系,享受用数学解决实际问题带来的乐趣,让学生感受到生活中处处有数学美。

4、 操作中运用

今天,我把奥运吉祥物福娃也请到了我这里。我特地在网上搜索了相关图片制作成“福娃迎奥运”的拼图游戏。让学生先猜猜是什么图案,再引导学生用鼠标平移图块,学生一边动手,一边描述操作过程,并展示拼图结果。

通过观察猜想,合作讨论,操作验证,不但满足了学生的表现欲,再在玩中提升认识。通过游戏,培养学生的爱国热情,唤起民族自豪感。

5、 欣赏中体验

我准备用多媒体展示在远教资源网上截取的相关图片集,配以轻柔的音乐,让学生在图案的变换中欣赏美,体验美。

学生在图案欣赏中,感悟数学的无穷魅力。既让学生领略到旋转与平移的应用价值,又体现了学科的有机整合。

6、 创新中延伸

在学生对两种运动美有了充分的感知和体验后,进而将萌发创造美的欲望。我提出建议:试试为大家创编一套旋转平移运动体操,

为北京2008年奥运会表心意怎么样?多媒体播放体操视频,学生可模仿可创新,让学生在自编自演中体验创作的乐趣,享受成功的喜悦。

开放性的活动形式有利于培养学生的空间观念和创新能力,充分体现了“让不同的人学习不同的数学,在数学上得到不同的发展”的教学新思想。

七、反馈与评价

1、评价内容

(1)在学生的情境学习中,评价学生的观察能力;

(2)在自主探究中,评价学生的思维能力;

(3)在分组讨论中,评价学生的合作沟通能力;

(4)在动手操作中,评价学生的创造能力。

2、评价形式

采取自评、互评、师评的形式。

3、评价理念

突出评价的发展性、激励性、趣味性。

七、 板书设计

旋转与平移,简洁直观的板书突出了本课的重点,让人一目了然。 亲爱的老师们,如果我们充分利用有效资源,多一些机会给孩子,多一些空间给孩子,多一些挑战给孩子,我们的数学课堂就会多一些“创造”,多一些惊喜,多一些亮丽的色彩!谢谢大家!

平移旋转的说课稿篇二:苏教版《平移和旋转》说课稿

《平移和旋转》说课稿 尊敬的评委老师上午好!我今天说课的内容是《平移和旋转》。

一、说教材1、教材简析

本节课是苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第80-82页“平移和旋转”相关知识。这部分内容教学平移和旋转的初步认识,在这之前学生已学过了认识前后、上下、左右,认识了长方形、正方形、三角形和圆,认识了平行四边形等多边形,学生对常见的几何图形已不太陌生,并积累了相关知识。学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象,在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。教材选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热情。一方面精心选择一些典型的例子和实物图片,引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。如,从火车车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移,从风扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等。另一方面,则注意提供更多、更鲜活的例子和图案,让学生从中找出平移和旋转的现象,帮助他们从不同角度认识、积累体验,感受数学与生活的密切联系。教材设计了形式多样的操作活动,让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义。如,在认识平移时,要求学生在课桌面上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角和左下角;在认识旋转时,要求学生制作转盘,并把转盘上的指针按要求旋转到指定位置。 2、教学目标:基于以上对教材和学情的综合分析,根据本节课的教学内容,依据课标要求我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发,设计了如下教学目标:

1、使学生通过观察现实生活中物体的运动,认识物体平移和旋转运动的特点;能区分、判断这两种不同的运动方式,能在平面图上将物体按指定方向和距离(格数)平移。

2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程,体会物体的运动,感受平移和旋转的不同运动方式,培养观察、判断等思维能力。

3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。

3、教学重点难点:依据学生的年龄特点、生活经验和认知规律,以及本节课的教目标,我觉得本节课的教学重难点是: 教学重点:认识物体的平移和旋转,能准确判断平移和旋转。

教学难点:按要求平移和旋转。

4、教学准备:教师准备纸飞机、溜溜球各一个;师生都准备个圆盘面、一个指针和一个揿钮;学生准备“动手做”的材料。 三、说教法学法说教法:1、实践操作法 建构主义学认为,小学生学习数学是一个主动建构知识的过程,学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。根据三年级学生的认知特点,本节课设计了让学生看一看、说一说、等一系列的操作活动,运用多感官参与学习,解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学,因此,本教学设计注重创设图片情境,以激趣为基点,激发学生强烈的求知欲望,巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性,结合本课教学内容抽象性的特点,我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

说学法:1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决数学在现实生活中的问题,体会学习数学的重要性。因此,我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体,培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流,形成良好的数学素养,使学生从

自己的经验出发,在合作中探索、发现和发展,使学生从被动服从向主动参与转化,从而形成师生平等、协作的课堂气氛,使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

四、说教学过程1、实物导入,初步感知 新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点,容易被生动有趣的事物所吸引,所以在开始的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和旋转的现象。

课伊始,我就引导学生观察窗户上窗的移动情况,让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线,形成对平移概念初步的感知。接着,我再出示钟表,让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线,形成对旋转概念的初步感知。 2、 创设情境,感受体验 在学生形成初步感知后,我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象) 当今的建构主义者主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构知识的,所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此,我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。 我用幻灯机展示本单元的主题图,吸引学生的注意力,将学生带入游乐园的情境中,然后就问学生:游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?(不同)你能根据他们不同的运动变化分分类吗? 为了使学生进一步区别平移与旋转,我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上,然后让学生自己进行区分,在比较中体会平移和旋转的不同特点。

当学生能看图区分出平移和旋转以后,我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子,让学生学以致用。 3、 游戏探究,巩固新知 著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”而且,二年级的学生的思维还处于形象阶段,只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。同时,在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学,经过了前三环节的教学,许多学生已经感觉疲惫,不免注意力有所下降。在这一环节的教学中,我让学生自己动手创作平移和旋转的手工,生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来,不仅加深对所学内容的理解,而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。

首先,我先和学生做一个游戏,我先点名叫一个学生做示范,让他听我口令运动。例如:我说:“某某同学向右平移两个座位,然后旋转一圈,再向左平移两个座位。”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令,然后再全班同学一起做,这样由点到面的练习,不仅能更好地控制课堂,也可以使学生用身体来加深体会。

接着,我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼。

4、 情境练习,启智培能

在这一环节的练习中,我创设小鱼找妈妈的情境,激发学生的童心,使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。

我出示方格纸后说:“哟,这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。它们该怎样游,向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴对嘴才算碰面哦。请你们两人一组帮它们设计路线,并把路线记录下来。”

让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后,我继续激发学生的求知欲,我再创设房子会搬家的情境,让学生都参与数一数的练习。

在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容,改变过去由老师总结的教学方法,让学生将所学的知识及时内化,成为自己的知识。

平移旋转的说课稿篇三:平移与旋转说课稿

贵戚坊初中 王芬

大家好,我今天说教材的内容是北师大版八年级下册,第三章《图形的平

移与旋转》。我将从以下几方面说一说。

一、教材地位

本章立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经验,从观察生活中的

平移、旋转现象开始,直观的认识平移、旋转;通过分析生活中的平移现象和旋转现象中的规律,得到平移和旋转的基本性质,并用这些基本性质进行简单的平移作图、旋转作图。教材通过分析简单平面图形的平移、旋转等变化,使学生体会到平移、旋转的应用价值和丰富内涵。简单的图案设计就是将图形的轴对称、平移、旋转融合在图案的欣赏和设计活动之中。

本章通过观察具体的平移、旋转现象,分析、归纳并概括出平移、旋转的整体规律和基本性质,然后在平移、旋转的图案设计、欣赏和简单的应用中,进一步深化对图形的三种基本变化的理解和认识。

在中考中平移、旋转的概念、识别中心对称图形及作图是考查的重点,平移与旋转的性质则常与平行线、三角形、四边形等几何知识联合考查.

二、考点及目标

1、通过具体实例认识平移,理解对应点的连线平行且相等的性质.

2、能按要求作出简单平面图形平移、旋转后的图形.

3、理解对应点到旋转中心距离相等,两组对应点分别与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质.

4、了解平行四边形、圆是中心对称图形.

5、灵活运用平移、旋转、轴对称及其组合进行图案设计。

格点作图问题是近年来中考试题中的热点问题,它可以考查学生的综合能

力,如想象能力、运用知识能力、动手操作及创新意识.能力等等,对于这类作图问题,通常从原图中选取几个特殊点,作出这些特殊点的对应点来勾勒出要作图的形状.

三、本章重点:

1、通过具体实例认识图形的平移变换,在探索平移条件的过程中,理解并掌

握平移的性质;

2、掌握中心对称图形的概念,会识别一个图形是否为中心对称图形;

3、通过具体实例认识平面图形的旋转变化,在探索旋转条件的过程中,理解

并掌握旋转的性质。

本章难点:平移、旋转作图以及轴对称、中心对称、平移、旋转等图形变换的

灵活应用。

1、复习巩固:通过学生对这两个问题的回答,既复习了上节所学的旋转对称图形的意义,又得出本节所学的内容,同时又让学生知道了中心对称图形是旋转对称图形的一种情形,起到了新旧知识联系的作用.

1、 观察与发现 :利用多媒体的优势展示了平行四边形绕它的对角

线的交点旋转180度能与自身重合,这样有利于让学生用语言描述出中

心对称图形的意义,培养了学生的语言表达能力和归纳总结的能力.

2、 问题与讨论:通过这几幅图形的旋转,让学生判断那些图形是中

心对称图形,那些不是中心对称图形?加深了学生对中心对称图形这一

概念的理解,掌握 “把一个图形绕着某一点旋转180度后能与自身重合”

这一判断中心对称图形的方法,培养了学生的识图能力和分析问题的能力,这是用黑板、粉笔所不能达到的效果,同时又让学生欣赏到了数学的美感.

3、 巩固与提高:在这个环节里我设计了几组练习题的目的主要还是

加深对中心对称图形这一概念的理解,又让学生感受到数学的美感,激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生的感知能力.

4、 运用:通过这两个问题的判断,增加了学生学习数学的趣味性,

培养了学生仔细观察问题、分析问题的能力,同时又让学生欣赏到中心对称图形在实际生活中的运用.并加深对中心对称图形的理解. 让学生感受到数学运用到实际生活中的意义.

3、在直角坐标系中,能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向后图形的顶点坐标,并知道对应顶点坐标之间的关系。

4、在直角坐标系中,探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴平移后所得到的图形与原来的图形具有平移关系,体会图形顶点坐标的变化.

5、通过具体实例认识平面图形的旋转.探索它的基本性质:一个图形和它经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心距离相等,两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等.

6\

( 二)教学目标:

1、 让学生经历观察、操作、欣赏和设计的过程,从事图形平移、旋转基本性质的探索活动,进一步发展空间观念,培养操作技能,增强审美意识。

2、 通过具体实例认识平移和旋转,理解平移、旋转的基本性质,并能

作出简单平面图形平移、旋转后的图形。

3、 探索图形之间的变换关系,认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用。学生在小学阶段已经学习过平移、旋转.按照《标准》的要求,小学阶段

4、 能够运用平移、旋转、轴对称及其组合进行图案设计。教学重点是感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形

教学难点是在方格纸上平移图形 。

二、说学情

学习平移、旋转应该达到的水平是:通过实例,在方格纸上认识图形的旋转,能在方格纸上将简单图形旋转90°.升入初中后,学生在七年级下学期已经学习了轴对称,积累了一定的图形变换的数学活动经验.本章在此基础上,让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等活动,丰富学生对图形变换的认识,并使他们正确理解和准确把握平移、旋转等内容.在呈现具体内容时,教科书为学生提供了大量生动有趣的现实情境,如电梯、钟表等,立求激发学生的学习兴趣,同时加强数学知识与现实生活的联系,培养学生良好的数学应用意识.

三、 说教材

本章立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经验,从观察生活中的平移、旋转现象开始,直观的认识平移、旋转;通过分析生活中的平移现象和旋转现象中的规律,得到平移和旋转的基本性质,并用这些基本性质进行简单的平移作图、旋转作图。教材通过分析简单平面图形的平移、旋转等变化,使学生体会到平移、旋转的应用价值和丰富内涵。简单的图案设计就是将图形的

轴对称、平移、旋转融合在图案的欣赏和设计活动之中。

本章通过观察具体的平移、旋转现象,分析、归纳并概括出平移、旋转的整体规律和基本性质,然后在平移、旋转的图案设计、欣赏和简单的应用中,进一步深化对图形的三种基本变化的理解和认识。

本章的整体设计意图,在于引导学生观察现实生活中的图形运动变化现象,用数学的眼光分析图形,逐步形成正确的数学观。通过本章的学习,应丰富学生的数学活动经验和体验,有意识地培养学生的感情、态度、价值观,促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。

四、说建议

(1)教学建议

1、在教学中,教师要引导学生充分挖掘和利用现实生活中大量存在的平移、旋转现象,并对其中的一些共同特征加以分析、总结,尤其是充分利用具有地方特色的题材(如,农村生活中的平移、旋转现象,牧区生活中的平移、旋转现象);同时,充分利用相对真实的情景以及现实生活中大量存在的典型图形和平移、旋转现象进行教学,尽可能全面地体现教学素材的现实性和问题的挑战性。

2、提倡根据学生实际、教学实际和当地实际创造性地利用

平移旋转的说课稿

与图形变换有关的资源进行教学。在教学中,教师要充分挖掘和利用现实生活中大量存在的平移、旋转现象,尤其是具有地方特色的题材(如农村地区的水车、风车,城市里的缆车、电梯等),并引导学生对其中的一些特征加以分析、总结。

3、强调学生的动手操作、活动演示和合作交流,让学生亲身经历观察、画图、图形设计与欣赏等活动过程,帮助学生积累有关数学操作活动的经验和

相关热词搜索:平移 旋转 说课稿 图形的平移说课稿 5 4平移说课稿

相关文章
最新文章

Copyright © 2008 - 2017 版权所有 博文学习网

工业和信息化部 湘ICP备09005888号-2