三年级语文昆虫备忘录教学设计及教学反思
课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是小编整理分享的三年级语文昆虫备忘录教学设计及教学反思，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
三年级语文昆虫备忘录教学设计【篇一】
教学目标:
1、认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。
教学难点:能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。
教学准备:搜集关于作者汪曾祺的资料以及含有昆虫的成语;多媒体课件。
教学过程:
一、课件激趣，引出课题
1、课件出示几幅昆虫的图片，引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目，教师归纳板书(昆虫)，指导学生读准“昆”的读音。
2、过渡引入:有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫，为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密，他还写了一篇有趣的文章(补充板书:备忘录)。
3、指导读题并说说对课题的理解，教师简单补充(指能够帮助记忆，简单说明与昆虫有关的图片、文字或语音资料)。
二、成语比拼，引入话题
师:同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏，你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗,
老师先说——金蝉脱壳。
生:螳螂捕蝉。
师:井底之蛙。
生:画蛇添足。
师:螳臂当车。
生:蜻蜓点水。
师:孩子们，你们积累的含有昆虫的成语可真不少哇～这说明你们平时就是个善于积累的好学生。说到昆虫，老师今天要带你们学习一篇有趣的文章(板书:昆虫备忘录，提醒大家读准生字“昆”，同时简单交流对课题的理解)。简单介绍文章作者汪曾祺，课件补充出示(中国当代作家、散文家，在短篇小说和散文创作上颇有成就)。
三、自主读文，初识昆虫
1、学生自主阅读课文，借助拼音搂准字音，读通句子，给不认识的字做上记号，可请教同学或者老师。同时看看课文一共给我们介绍了几种昆虫，自己感兴趣的昆虫介绍可以多读几遍。教师巡视了解学生的自读情况，及时予以点拨指导。
2、检查自主读文情况:
(1)课件出示课后生字，指名朗读，教师适时提醒读准生字“绸”是翘舌音。学生齐读。
(2)指名说说课文?共给我们介绍了几种昆虫。课件出示表格，教师根据学生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜒、苍蝇花大姐独角仙蚂蚱)。
(3)指名说说自己最感兴趣的"是哪一种昆虫的介绍，同时简要说
说原因(我最喜欢蜻蜒和苍蝇部分的介绍，因为觉得它们的复眼非常有趣??)，并认真朗读该部分内容，教师根据学生的朗读再次进行范读指导，注意提醒“蝇”在“苍蝇”一词中读轻声。
3、引导学生再次选择白己喜欢的昆虫介绍，根据课件出示的表格分别找出这类昆虫的特点以及作者的有趣发现，注意进行圈画相关语句，同时可以联系自己课前查找的相关资料进行补充学习。
4、组织学生进行小组内学习交流，在填写不一致的地方进行讨论探究。教师深入小组间进行交流学习检查及指导，并及时给予点拨、提示。
四、探究交流，了解昆虫
1、指名学生展示说说自己最喜欢课文中哪一种昆虫，课件聚焦出示该部分内容，引导学生说说该昆虫具有怎样的特点(作者义从它们身上发现了怎样有趣的秘密,教师根据学生的l可答适时引导。
2、引导学生再读课文，看看自己还有哪些地方不理解。提出自己的疑问，师生共同探究解决，教师补充关于“复眼”(甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，电能分辨颜色)、“国画”(国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、寅纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分具象和写意)等知识。
3、过渡:这篇课文虽然属于科普文章，但是读起来却让人觉得十分有趣。同学们，再读一读课文，找出自己觉得最有趣的句子画下来，想一想为什么会觉得有趣。
(1)学生读画、品味，与同桌交流自己喜欢的理由。
(2)指名读句子，课件重点出示句子“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝”，引导学生体会句子使用拟人手法的作用(形象生动地写出了瓢虫的样子轻盈、漂亮);“吃晚饭的时候，呜——扑～飞来一只独角仙，摔在灯下”，引导学生体会拟声河“呜”以及动词“扑”，将独角仙摔下的瞬间描写得形象生动，让人如临其境。
4、补充学习，自己课前搜集其他关于课文中几类昆虫的小知识(圈片或者文字)。说出来与同学分享(教师注意提醒他们跟课文类似的知识就不要再说了。
5、说写结合，延伸拓展。
(1)引导学生再读课文，看看课文作者是如何写好昆虫备忘录的，教师适时引导学生结合表格明确在巧昆虫备忘录时可以写清楚它们的名称、样子、特点以及有趣的秘密。
(2)引导学生说说除了课文中提到的这儿类昆虫外，自己还喜欢其他什么昆虫,注意说出该昆虫的特点以及自己发现的秘密。教师适时提醒他们注意把话说流畅、简洁、清楚。
(3)指导学生仿照课文巾对昆虫的介绍方式(为自己喜欢的昆虫写一篇备忘录，教师提醒他们注意结合表格写清楚昆虫的几方面知识。教师巡视指导。
(4)指名展示朗读自己的《昆虫备忘录》(其他学生认真听读并进行评价，教师适时对他们的写话进行梳理、修改。
五、课堂小结
1、引导学生说说学过课文后自己的收获，教师适时引导学生进一步明确文章作者认真观察发现的良好品质的重要性。
2、教师小结:孩子们，昆虫世界是奇妙的，如果我们能够像文章作者那样善于观察发现，相信你们也能够从中发现很多关于昆虫的奥秘的。
三年级语文昆虫备忘录教学设计【篇二】
设计说明
《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。
教学时，小组合作学习，扫清生字障碍;通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字、生词。
课时安排：1课时。
教学过程
一、创设情境，引发情趣
1.夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗?
2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的"语言描述画面。
3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢?
4.板书课题《昆虫备忘录》。
设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。
二、初读课文，整体感知
1.质疑：猜一猜，课文会写些什么内容?
预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。
2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。
(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。
设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。
三、汇报交流，识字学词
1.课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。
(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。
(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。
(4)圆点是有定数的，不能瞎点。
(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
(6)昆虫备忘录。
2.课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。
(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。
(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。
(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗?请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。
3.课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。
(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。
(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字?
(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：
瞎：眼目害了病，变成“瞎”。
膜：用手是摸，与月有关是膜。
绸：绸缎与丝织品有关。
益：上头是两点，不是三点。
录：“绿”去偏旁变成“录”。
距：右边是“巨”，不是“臣”。
蚂：多音字，在本课中读mà。
设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。
四、再读全文，体会感悟
1.默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗?理由是什么?
2.小组内交流自己的想法。
3.集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。
预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。
(1)学生读画出的句子。
句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象?
句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
(2)你能向大家介绍“复眼”吗?
复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。
(3)蜻蜓复眼的图片
预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。
(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：
句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。
句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。
句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。
(2)你能为它画像吗?
(3)关于瓢虫，你还知道什么?
预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。
(1)学生朗读画出的句子。
句子一：独角仙，在甲虫里可能算是的，从头到脚，约有两寸。
句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
(2)你能为它做个自我介绍吗?
预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。
(1)学生朗读画出的句子。
句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。
句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。
句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。
(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。
4.用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。
5.过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：
(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它们的技能，你有什么想法?(可从实际出现，也可展开想象)
6.教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。
设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。
五、情感升华，作业延伸
1.情感交流：你喜欢这些昆虫吗?你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。
2.教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。
3.布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。
设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。
三年级语文昆虫备忘录教学反思【篇三】
《昆虫备忘录》是人教版小语教材第六册第一单元的略读课文，昆虫备忘录是作者对某些昆虫的某些特性描写，让学生认识昆虫的一些特性及作用。备忘录意指任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。本节课通过引领学生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用，并学会书写备忘录。利用备忘录来记录自己感兴趣的内容。
本课在教学前让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料，在上课时将自己查到的有关昆虫的资料在课上告诉其他同学，既增长了他们课外科学知识，又增强了自己的口头表达能力，而且最重要是让他们有了自信心。
在课堂上，我利用多媒体，向同学们以此展示复眼的构造及作用，以及生有复眼的昆虫的看物体时的视频，让学生通过动人的画面感受复眼的强大作用，还有就是复眼在现实人类生活中的应用。这样学生们学习很感兴趣，同时也知道了备忘录也可以通过视频等形式进行记录。
在学习其他昆虫时，我同样借助了多媒体将“花大姐”、“独角仙”、“蚂蚱”等一些昆虫通过视频介绍的方式向同学展示它们的形态特征、生活习性以及独特的特征。学生通过视频理解作者给这些昆虫起的好记的名字。使学生对这些知识记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的昆虫。
在教学中，鼓励学生学习作者书写备忘录，采用不同形式，比如表格、视频、图片、文字等把自己喜欢的内容以备忘录的形式记录下来，养成良好的学习习惯。
另在教学后，让学生根据本节课的学习，利用表格的形式对以上昆虫中感兴趣的内容进行整理，做一份自己的备忘录。
在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，很少在户外活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。
我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。
4* 昆虫备忘录教学设计 【文本解读】 一、单元解读
部编版第一单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。本组课文形式的多样,有古诗,有名家散文,有科学小品文,它们从不同角度选取不同事物向学生展示了多姿多彩的春天。那么,该怎样去感受呢?单元导语“鸟儿在空中翱翔,虫儿在花间嬉戏。大自然中处处有可爱的生灵”给了我们提示——我们可以从观察大自然中可爱的生灵入手。通过观察去感受大自然,接着就是观察什么,怎么观察。
本单元的学习重点,一是学会边读边想象画面,二是体会优美生动的语句,三是试着把观察到的事物写清楚。单元课文以《古诗三首》入手,分别是杜甫的《绝句》,苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗句向我们展示了诗人眼中的春天。再到写动物的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。有关植物的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景,以及在此景中,与荷花融为一体的感受。接着便是备忘录形式的略读课文汪曾祺的《昆虫备忘录》,选择四种昆虫进行描写,向我们展示了春天里昆虫界的画面。 “边读边想象画面”的语文要素,是四年级重点落实的项目。在三年级,可以开始教学生借助导图,大胆想象,完成简单、粗浅的想象训练,为四年级打好基础。 “体会优美生动的语句”的语文要素,两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句,又引导学生在“小练笔”中实践运用积累的语句;“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度,一是体会作者所写事物的鲜明特点,二是体会作者笔下事物生动的状态,三是体会作者细致生动的动作描写。因此,在教学中,应该将体会优美生动语句的方法,渗透在每一课的教学中。
“试着把观察到的事物写清楚”的要求,是单元习作训练的重点。关键解决两个问题,一是怎么观察事物,二是怎么写清楚,这两点是互相联系的。可以在每一课的教学中一步一步解决这两个问题,为单元的习作做铺垫。 二、课文解读
本课由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等四篇短文组成,分别描写了四种昆虫外形、习性、活动等方面的特点。课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点,比如“朱红的”“瓷漆似的”形象描写瓢虫翅膀的色泽和质感。二是动作描写贴切,很有画面感。三是使用“噌——”“呜——扑”等拟声词。四是语言亲切自然。课文配上昆虫插图和文字组成了图文式昆虫备忘录,使学生能直观了解课文内容。
《教师教学用书》给出的教学建议是:“本文学习应以学生自主合作学习为主,教师指导为辅”。本课设计的主要模式是教学生应用导图进行自主合作学习。本课设计意图,重点指向让学生学会应用导图,根据自己的理解,把课文内容说清楚,说得有条理。通过说清楚,说得有条理的训练,为后续“把观察到的事物写清楚”做铺垫。
在教学过程中,引导学生借助自己预习过程中所画导图“读清楚”课文内容,能抓住昆虫外形特点和动作描写,通过想象画面,体会优美生动的语句。再在“读清楚”的基础上,帮助学生把课文“理清楚——说清楚”,才可以“写清楚”,符合单元要求。
教学生应用导图进行自主学习,第一,不但可以提高学生学习兴趣,而且有助于深入理解课文内容,导图可以直观地将不同学生想象的不同画面展现出来,学生想象的空间是无穷无尽的,是丰富多彩的,教师应该充分给予学生展示想象的机会,符合本单元边读边想象画面的要求;第二,通过抓关键词理解课文,不仅可以提高学生抓关键词品析优美生动语句的能力,而且可以锻炼学生凝练语言的概括能力,帮助学生理清课文思路。
在前面课文进行导图教学的基础上,本文作为与后面口语交际和习作相连接的过渡性课文,具有很好的承上启下作用。教学过程中可以以本课为范例,为后面“口语交际——春游去哪儿玩”和“习作——我的植物朋友”(制作观察记录卡)的教学起指导作用,再后续进行读说写融合训练。 【学情分析】
1、思维能力上,他们正处于形象思维向抽象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强。通过前几课的学习,学生已初步掌握基本的导图学习模式。 2、想象能力上,他们的想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。学生在预习阶段,可以绘制并借助导图(常用太阳图)理解课文内容,同时初步想象画面,不同的学生读到同样的语句都有富有自身特色的想象和理解。
3、学生对于体会优美生动的语句和理清文章脉络这两方面的能力,稍有欠缺,需要教师帮忙梳理和总结方法。
4、爱表达自己的想法,并能够完整表达,但缺乏一定的逻辑性。
【教学目标】
1、体味文章语言的生动、有趣; 2、通过情境,展开想象,发展观察、想象的能力; 3、能借助导图说出自己最感兴趣的内容,说得清楚,有条理。 【教学重点】
展开想象,发展观察、想象能力,体味语言的生动、有趣。 【教学难点】
能借助导图说出自己最感兴趣的内容,说得清楚,有条理。 教学过程
一、创设情境,引发情趣
1.夏天到了,无处不在的昆虫活跃起来,你熟悉哪些昆虫呢?你认真观察过它们吗? 2.课件出示课文插图,引导学生观察画面,并用自己的语言描述画面。 3.这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢? 4.板书课题《昆虫备忘录》。
设计意图:借助画面,调动已有的生活经验,使学生自然而然地走进昆虫的世界。
二、初读课文,整体感知
1.质疑:猜一猜,课文会写些什么内容? 预设:介绍了哪些昆虫,它们的样子、习性是怎样的,记录了它们哪些有趣的故事等。
2.引读:请大家带着这些问题,自由朗读课文,尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文,要求读正确、读流利,遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段,再仔细地读一读,努力读通每一个生字。
(3)与小组同学合作,分自然段轮读课文,相互纠正不正确的读音。 (4)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前的疑问,
看一看自己能不能找到答案。
设计意图:初读课文,在引导学生读准字音的基础上,获得对文本的初步感知,解决问题的过程就是探究文本的过程。 三、汇报交流,识字学词
1.课件出示含有生字的句子,引导学生正确、流利地朗读句子。 (1)瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
(2)你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌——飞了。 (3)有的瓢虫吃蚜虫,是益虫。 (4)圆点是有定数的,不能瞎点。 (5)凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。 (6)昆虫备忘录。
2.课件中,其余字消失,就剩下带有生字的词语:款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。 (1)学生大声朗读词语,读准每一个词语。
(2)指名认读词语,遇到学生读不准的词语,多次练读。
(3)学生交流:在你的生活中,见到过这些词语吗?请联系生活经历,用这些词语说句子,可以用上一个词语,也可以用上几个词语。 3.课件中,其余字继续消失,就剩下本课生字:款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。
(1)检查预习情况,认字能力强的同学当小老师,黑板前领读这些生字。 (2)教师指名认读生字,将识记有困难的字标注成红色。
(3)小组讨论:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字? (4)汇报交流,学生自主识记以下重点字: 瞎:眼目害了病,变成“瞎”。 膜:用手是摸,与月有关是膜。 绸:绸缎与丝织品有关。 益:上头是两点,不是三点。 录:“绿”去偏旁变成“录”。 距:右边是“巨”,不是“臣”。 蚂:多音字,在本课中读mà。
设计意图:集中识字,抓住字形特点和字音难点,引导学生有针对性地观察,有目的地识记,提高识字效率。 四、再读全文,体会感悟
1.默读课文,找出感兴趣的昆虫,画出喜欢的句子,再读一读,说一说:你喜欢这个昆虫吗?理由是什么? 2.小组内交流自己的想法。
3.集体汇报,教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。 预设一:我觉得蜻蜓的复眼很有趣。 (1)学生读画出的句子。
句子一:“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
句子二:是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?
句子三:你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌——飞了。
(2)你能向大家介绍“复眼”吗? 复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官,由许多六角形的小眼构成,例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小,也能分辨颜色。 (3)蜻蜓复眼的图片
预设二:我喜欢瓢虫。因为它很漂亮,也是益虫。 (1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子: 句子一:瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
句子二:瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点,特别漂亮。 句子三:有的瓢虫吃蚜虫,是益虫。 (2)你能为它画像吗? (3)关于瓢虫,你还知道什么? 预设三:我喜欢独角仙,因为它是昆虫里的霸王,力气也大。 (1)学生朗读画出的句子。
句子一:独角仙,在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。句子二:它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。句子三:独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。 (2)你能为它做个自我介绍吗? 预设四:我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩,很有趣。 (1)学生朗读画出的句子。 句子一:河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
句子二:尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。
句子三:蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。句子四:蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。 (2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。
4.用自己喜欢的方式,为喜欢的昆虫做份备忘录。 5.过渡:角色扮演,向大家介绍这些昆虫: (1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。 (2)能力展示。
(3)看到它们的技能,你有什么想法?(可从实际出现,也可展开想象) 6.教师指导学生带着兴奋和愉快的心情,有感情地朗读自己喜欢的部分。
设计意图:由于本课是略读课文,因此,学习过程中以学生的自主探究学习为主,教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处,逐步走进昆虫,了解它们,同时联系自己的生活经验,进行适当的补充,激发对昆虫的喜爱,对自然的探索之情。 五、情感升华,作业延伸
1.情感交流:你喜欢这些昆虫吗?你还知道哪种昆虫,与大家分享一下。 2.教师小结:每一个小小的昆虫身上,都有很多动人的故事,有说不完的科普知识,有许多奇妙的现象,这些都需要我们去发现。3.布置作业:把学到的知识讲给家人或朋友听。 设计意图:了解课本内容的同时,拓宽视野,不局限于教材,激励学生多读书,多观察。 板书设计 昆虫备忘录
蜻蜓花大姐独角仙蚂蚱 复眼外衣独角尖头 灵敏漂亮霸王有趣 教学反思
新课程标准中强调,三、四年级的学生要“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文,怎么让学生有自己的阅读感受呢?教学中我注重做到以下两点: 1.结合具体的描写,发现昆虫的可爱、有趣之处。面对自己喜欢的昆虫,找到它的特点,联系自己的生活经验,进行补充,让大家从更多的角度了解它,认识它。为了帮助学生加深印象,引领学生朗读对应的语句,并引领学生为它画像,为它做份备忘录,把自己的学习内容用自己喜欢的方式综合地体现出来。在交流与倾听中学会思考,学会提升。 2.为学生留下广阔的想象空间。结合“看到它们的技能,你有什么想法”这个问题说说自己的想法,可以联系实际说说昆虫为人类作出了什么贡献,也可以发挥想象,针对某一项技能,假设开发出某种产品为人类服务。在交流中鼓励学生进行自由想象,大胆表达,学生因为有了充足的阅读基础,借鉴与他人交流的成果,必会畅所欲言。
值得一读。
很崇拜作者！