写清明上河图的说明文

写清明上河图的说明文篇一：《清明上河图》教学设计资料

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。

3、学习专题研究，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点

感悟古画《清明上河图》的内容、特点。

教学准备

课时安排

2课时（也可用1课时，详见后面的说明）

教学过程

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣

导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

二、 快速阅读，整体感知

教师要求学生根据阅读提示，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

（答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。）

三、 赏读，展开想象

教师：（张贴挂图或播放光盘《清明上河图》） 《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

学生读文、看图、想象。

四、 美读，表达情感

教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。

（朗读市郊景象这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读汴河两岸语气渐趋热烈；繁华街市更为热烈。）

第二课时

五、 尾段导入，了解专题

教师：课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。

学生读书、思考。

六、小组合作，探究专题

教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如风俗人情，又如桥梁建筑道路交通人际关系等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

七、班上交流，适时指点

班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。

风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志（酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店），又如饮食类市招（官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:写清明上河图的说明文)肉、茶点、小吃店），又如公家机关市招（官厅、状元府）。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥（八字型、拱型、平板硬桥）、墙、牌坊。

道路交通：船（帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船）；车（独轮车、双轮车、四轮车）；轿子（二人小轿、花轿、驳轿、官轿）；骆驼。

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人&&

八、独立构思，撰写专题报告

以《<清明上河图&中的风俗人情者》或《<清明上河图&国的桥梁建筑者》，或&&，写一篇专题研究报告。

写清明上河图的说明文篇二：爱在清明上河图阅读答案

爱在清明上河图阅读答案

一、多音字组词。

二、补充成语。

车（）马（）人声（）（）（）次（）比

惟（）惟（）（）（）攘攘（）肩接（）

一（）不（）（）（）而止五（）十（）

三、根据课文内容填空。

1．《清明上河图》是（）代画家（）的作品。它表现了当时都城（）和（）河两岸（）时节风俗世情的长卷。

2．这件作品（）在我国绘画史上占有重要的地位，（）（）它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，（）具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

四、请将下面的画家与其作品连接起来。

达·芬奇《清明上河图》

张择端《向日葵》

梵高《蒙娜丽莎》

徐悲鸿《伏尔加河上的纤夫》

列宾《骏马图》

五、缩句。

1．西汉时期的司马迁是我国古代杰出的史学家和文学家。

2．《清明上河图》是世界艺术长廊中不可多得的文化遗产。

3．在我国古代灿烂的艺术宝库中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。

六、选择题。

1．说《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品是因为（）

A．它表现了北宋时期都城汴梁的风俗世情。

B．它描绘了宏大、繁杂的场面和众多人物、牲畜、车轿、房屋，是难得的长卷作品。

C．它构图方式巧妙，状物画人笔笔精到，表现出画家概括生活、提炼素材的非凡才能和高超的绘画技艺。

2．《清明上河图》具有较高的历史价值，是因为它描绘了哪些方面的内容（）

A．北宋的风俗人情、人际关系

B．当时的桥梁建筑情况

C．汴京的皇宫生活画面

D．当时的道路交通状况

七、阅读短文，完成练习。

我爱我家的竹园

我家有一片翠绿幽美的竹园。它四季常绿，美丽多姿，令人陶醉。我爱我家的竹园。春天，鹅黄的新笋从土壤里钻出来，像一只只刚出壳的小鸡一样漂亮，过三、四个星期，逐渐变成了一支支墨绿的新笋，接着变成嫩绿的新竹。那三、四支老竹围着新竹，像保护自己的儿女一样。小麻雀在茂盛的竹叶里飞来飞去，“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“这个地方真美啊！”

到了盛夏，竹园更显得可爱。阳光透过茂密的竹叶缝隙，照在地上，从远处看，像一片

片碎银铺在地上。成林的竹子舒展着长臂，好像向人们招手，又仿佛在说：“大热天，你们到这里来歇息吧！”

到了秋高气爽的季节，从地里钻出淡黄的马鞭笋，给人们又添了一碟小菜。有时，竹子叫秋风把自己身上的旧叶换掉，飘落的竹叶像一位美丽的姑娘表演“天女散花”。

冬天，别的树叶落光了，可它还是那样清秀挺拔。深绿的叶子笑容满面地迎接严霜白雪。雪后，绿叶上积满了厚厚的白雪，弯弯的枝条低垂着，微风吹过，雪末儿窣窣地下落，大地一片银装。

我爱竹园，更爱竹子，因为它四季常绿，富有顽强的生命力，它给我们带来勃勃的生机，带来绿色的希望。

1．填空。

（1）作者是以_____________为顺序来描写竹园的景色的。

（2）与文章第六自然段相照应的是第__________自然段。

（3）文章是按________________的结构形式安排段落层次的。

（4）本文描写了_______________，表达了_______________。

2．用横线画出文中打比方的句子，从中选择两句你喜欢的抄下来。

3．写近义词。

逐渐——（）茂盛——（）歇息——（）

清秀——（）挺拔——（）顽强——（）

参考答案：

一、

二、车水马龙、人声鼎沸、鳞次栉比、惟妙惟肖、熙熙攘攘、摩肩接踵、一丝不苟、戛然而止、五光十色

三、1．宋，张择端，汴梁，汴，清明。2．不仅，而且，因为，还。

四、

五、1．司马迁是史学家和文学家。2．《清明上河图》是遗产。3．《清明上河图》是明珠。

六、1．A 2．ABD

七、1．（1）四季时间。（2）第一自然段。（3）总一分一总。（4）描写了“我”家竹园四季常绿，竹子美丽多姿的景象，表达了“我”爱竹园，更爱竹子的思想感情。 2．略。 3 渐渐、茂密、休息、清丽、挺立、坚强

写清明上河图的说明文篇三：(美术论文)清明上河图

《清明上河图》

鉴定故事的启示

■赵畅

围绕《清明上河图》的鉴定，曾发生过许多故事。择其一二，读之听之，颇能给玩收藏和搞鉴定的人以有益的启迪。

读清代《识小录》考据，《清明上河图》“画里有四个人掷骰子，其中两颗六点，还有一颗在旋转，掷骰子者大叫：六！汴（开封）人说六用撮口音，画中人却张着嘴叫，应是闽人——此画是闽人伪作！”以“小”见“大”，细节一错，则大错特错。此《清明上河图》，当然也就被排斥在真迹之外了。

据统计，目前世界各地现存的《清明上河图》多达30多本。上述那本《清明上河图》是否在这30多本之列，笔者不得而知，但可以知道的是，这本《清明上河图》既然能够被鉴定，说明此本“清明上河图”其存有一定的艺术价值。要不是因为不经意间的一个细节的露馅，说不定它当年还能继续惑人。

无独有偶，上个世纪末，《清明上河图》的鉴定者、中国古代书画著名鉴定家杨仁恺先生三次来上虞。因为工作关系，我每次得以作陪。有一次，我当面请教其发现《清明上河图》真迹的有关情况，他告诉我：当时共有三件，其中另两件中一本是摹本、一本是“仇英版”。当杨仁恺先生赶到东北博物馆时，比他先行到达的清点人员已经将真迹版的《清明上河图》遴选在外了。而杨仁恺先生恰恰是从选择这一本被排除在外的《清明上河图》开始鉴定的，按他的话说，就是“为了不让真迹漏掉”。

正是这本不被看好的几近出局的《清明上河图》，随着其在杨仁恺先生面前被渐渐打开，杨仁恺先生的心跳已然加快，呼吸也越来越急促，“就是它，它就是已经过去了800多年我们要找的《清明上河图》真迹。”带着喜出望外的心情，杨仁恺兴奋地向在场的人们宣布了自己的鉴定结果。原来，为了鉴定《清明上河图》真迹，杨仁恺先生可谓备足了功课，事先他看了大量的有关《清明上河图》的历史资料和文字记载，特别是对于绘画编年和历史文献的风俗记载等考据的具体了解，可以说，对画中的内容、细节,他早已了然于胸。难怪，当《清明上河图》真迹展现在他面前时，差不多只展开三分之一的画面，那真实的画面场景与资料中提供的事实内容严丝合缝、一拍即合之时，又怎能不让杨仁恺先生像小孩一样欢呼雀跃呢？

“那您当时为什么不再看看其他两本《清明上河图》就立马宣布您自己的鉴定结果了呢？”我曾如此冒昧地问过杨仁恺先生，他笑了笑告诉我：《清明上河图》真迹肯定只有一本，当时因为太兴奋，也“

就没有顾及到其他两本。当然，事后，我也还是细细地看了。事实也已证明，那两本并非真迹，其中一本为摹本，摹画的痕迹较浓，与真迹相比较画工笔艺不免凝滞呆板；仇英版的《清明上河图》虽画技一流，其结构也与北宋张择端的画作相近似，但因为其描绘的是明朝中期苏州的繁荣景象，所以在明眼人看来，它们孰真孰假，泾渭分明，相互间不可混淆。”听了杨仁恺先生的介绍，我不禁对他投以敬仰和叹服的目光。我时常想，假若没有他那对于古代书画熟稔而犀利的目光，或许那《清明上河图》的真迹至今还依然会被藏于库房一角，观众朋友们至今无缘饱览《清明上河图》真迹的眼福！渡尽劫波成沧海，韧

流不惜铸历史，杨仁恺先生以其满腹经纶之才和对古代书画事业的一片挚爱，自成为古代书画鉴定界一代彪炳千秋的功臣。

笔者之所以要讲述上面两个小故事，只是想从中导出这样三点启示：一是收藏也好、鉴定也罢，大家必须注重提高自我素养。没有一定的理论业务知识的武装，没有相当的实战经验，肚中空空也，脑袋昏昏然，那是无法涉足收藏、鉴定圈的，即便硬要进入，也终究是难以为继的；二是玩收藏搞鉴定，除了懂本行，还得做杂家，因为每一件藏品都附着着丰富的讯息，我们只有什么都懂一点、会一些，做到视野宽阔、积淀深厚，才能左右逢源、茅塞顿开。像上述“汴人”与“闽人”说“六”的口音变化，如果你不懂，又怎么甄别其画的真假？三是要不断培养和提升自我的“融会贯通、举一反三”的见识能力和职业敏感。也就是说，面对一件藏品，你要在最短时间内，调动起你业已掌握的理论业务知识和实践经验，并将它们捣鼓、发酵并上升为自己的一种见识性的准确判断。

记起曾在杨仁恺先生身边做过多年助手的董宝厚先生说过：“如果说书画鉴定有秘笈，那么一定是少说话，多看书画、多听意见、多动手多思考。只有量的累积，才会有眼力的提高。”笔者深以为然！收藏和鉴定书画是这样，收藏和鉴定其他藏品也是一样的的道理。