五年级上册语文教案第6课,将相和｜部编版（3）

课题 将 相 和 (第二课时) 教学目标 1、知识与技能目标：

(1)有感情地朗读课文。? (2)了解课文内容,领悟三个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人 物的爱国思想和他们各自的美好品质。? 2、过程与方法目标：

(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力。? ?? ??(2)通过表演和朗读加深对人物形象的认识与理解。? 3、情感态度与价值观目标：

(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错勇改等优秀品质。? ? ???(2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。? 教学重点 （1） 感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

（2） ?了解课文内容,领悟三个故事之间的内在联系。

教学难点 了解课文内容,领悟三个故事之间的内在联系。

教法学法 讲解法、合作探究法、表演法、朗诵法 教学准备 教学ppt、和氏璧道具 教学过程 设计构想 一、复习导入 1、解课题：“将”指廉颇；

“相”指蔺相如；

“和”是和好的意思。

2、课文大意概述：《将相和》这个故事发生在战国时候,主要通过完璧归赵、渑池之会 、负荆请罪三个故事向我们讲述了廉颇和蔺相如由和到不和再和好的故事。

二、深入读文，分析人物形象 （一）学习完璧归赵 1、请学生用小标题的形式概述故事内容。

2、默读课文1—10自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。

描写蔺相如言行的句子：

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 3、找出几个连续的动词，组内表演蔺相如的动作；

4、从哪些词语中最能表现出蔺相如的性格特点？ “理直气壮”、“强逼”、“撞碎” 小结：

从蔺相如的语言描写和动作描写当中能看出他勇敢机智的性格特点。

5、人物表演环节 （1）个别同学商谈单独表演，其他同学进行评价；

（2）从上面评价中得出优缺点，老师表演，同学集体朗读进行配合感受蔺相如的机智勇敢。

（二）学习渑池之会 1、请学生用小标题的形式概述故事内容。

2、默读课文11—14自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。

描写蔺相如言行的句子：

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” （1）同桌两人分角色朗读描写蔺相如言行的句子，并思考：从朗读中你体会到了什么？ （2）集体朗读这段话，你认为蔺相如是一个怎样的人？ 忠贞爱国、不畏强权、机智勇敢 （3）带着对蔺相如人物形象的理解，加入自己的想象男女生分角色对话、师生分角色对话。

3、浏览课文内容，小组合作讨论：

（1）蔺相如为什么逼秦王击缶？ （2）秦王为什么不敢拿蔺相如和赵王怎么样？ 小结：因为秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，所以逼秦王为赵王击缶。秦王之所以不敢拿蔺相如和赵王怎么样是因为他知道廉颇已经在边境上作好了准备。

（三）学习负荆请罪 1、按照学习前两个故事的方法，小组长分配任务，组内自由学习第三个故事负荆请罪。

2、小组汇报学习情况：

预设小组汇报情况 第一小组：

句子分析：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！” 从中知道廉颇英勇善战，为赵国立下汗马功劳，是一个坦白直率的人。

第二小组：

句子分析：

蔺相如的语言描写：

蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 从中体会到了蔺相如是一个以国家利益为重，顾全大局，十分爱国的人。

第三小组：

廉颇的动作描写的句子：

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

从中体会到廉颇的知错能改，顾全大局，十分爱国。

3、教师总结评价学生小组的学习成果。

三、总结提升，分析结构 1:、思考：

（1） 三个故事之间有什么联系？ （2） 将相和好的根本原因是什么？ 2、个别学生各抒己见，其他学生对他们的回答进行合理性评价。

3、教师小结：

完璧归赵和渑池之会是负荆请罪的原因，负荆请罪是完璧归 赵和渑池之会的结果。

爱国是将相和好的根本原因。

4、学完了这一课，你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 四、布置作业 课外阅读并思考：既然将和相同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？ 板书设计：

知错能改 将 完璧归赵 顾全大局 渑池之会 机智勇敢 相 完璧归赵 以国为重 顾全大局 和 不和 和 复习第一课时对课文内容的学习可以在巩固回忆的基础上进一步引起学生疑问，激发他们学习的浓厚兴趣。

品读对人物描写的句子，从朗读到表演再到朗读的方法可以不断提起学生的学习欲望，保有一定的新鲜感。

这部分的学习主要抓住“朗读”让学生不断感悟人物形象以及学习作者的写作手法。

分角色朗读的方法能让学生在这一节课的后半节课再次提起兴趣，并且能够注意力集中。

自主合作探究式的学习能够发挥组长的领导能力，组员的配合能力，进一步提高学生的自学感悟能力。

通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养学生的逻辑思维能力。

课外阅读作业的内容拓展性很强，激发了学生对阅读的兴趣和课外求知的能力。

反复捧读，大爱啊。

可以借鉴借鉴呢！

统编人教版小学五年级语文上册《将相和》名师教案

教学目标：

1.会读16个生字，会写12个生字；掌握多音字“将”、“划”，积累“攻无不克、战无不胜、负荆请罪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，交流阅读体会。理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和各自的美好品质。

3.领悟三个故事之间的内在联系。学习用具体实例写出人物特点的方法。 教学重点：

1.会读16个生字，会写12个生字；掌握多音字“将”、“划”，积累“攻无不克、战无不胜、负荆请罪”等词语。

2.用较快的速度默读课文，交流阅读体会。理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和各自的美好品质。

教学难点：

领悟三个故事之间的内在联系。学习用具体实例写出人物特点的方法。 教学过程：

第一课时

一、导入新课 1.设计思路：

掌握基础是本节课的重要任务。掌握生字、区分多音字，是教学重点。初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，从文章的结构入手，掌握用小标题学习课文的方法。

2.背景资料导入：

《廉颇蔺相如列传》，出自西汉司马迁所著《史记》卷八十一。战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。赵国实力比秦稍弱。本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。

“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等诸侯国并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，

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是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。

3.质疑题目：

（1）看到题目你们有什么想问的？ “将”指的是谁？ “相”指的是谁？

“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。 4.作者介绍： 预设：司马迁

中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

二、学习生字 出示生字：

璧 臣 蔺 强 诺 划 罪 廉 抵 御 辞 辱 擅 卿 削 袍 1.领读生词，注音读准字音。

2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.用形近字识字。 5.多音字：将 强 划 三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了几个小故事，之间有什么联系。

2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。了解课文的主要内容，记下阅读的时间。

出示朗读要求：

课文出现了几个人物，他们分别是什么关系？课文主要讲了一件什么事？ 它是由几个小故事组成的？分别练习说一说小标题。

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3.按着你的理解，说一说课文讲了哪三个故事？ 预设：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 第一段（1-10）蔺相如完璧归赵。

第二段（11-15）渑池会上，蔺相如逼迫秦王击缶。 第三段（16-18）廉颇负荆请罪。 5.提问：

从哪里能看出来将和相不和呢？能不能用自己的话讲一讲原因呢？ 6.读一读《完璧归赵》的故事，谁能简单用自己的话讲一讲，抓住几个课文中的关键词来说一说。

提问：

（1）“完璧归赵”这个故事的起因是什么？ （2）经过和结果呢？

（3）蔺相如的行为给你留下怎样的印象？ 7.按着我们刚才学习的方法来学习后面两个故事。 （1）小组或者同桌共同朗读。 （2）创设情景，小组合作朗读。

（3）“渑池之会”的前因是什么？结果呢？谁是主人公？

8.蔺相如又立了功，你怎样看待他的这次立功？他靠的是什么呢？ 9.《负荆请罪》的故事里，两个人为什么失和？仔细读蔺相如说的话，想一想他为什么这么说？这么做？你怎样看待廉颇这个人呢？

10.再一次讨论一下这三个故事之间的联系，想一想廉颇和蔺相如在赵国有着怎样的关系？他们努力保卫着赵国，为什么及赵国还会被吞并呢？

四、学写生字

今天我们要学会12个生字，你们有信心写好吗？ 1.课件出示：召、臣、议等12个生字。

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。 3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

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（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“臣、拒”：注意写好笔顺，最后一笔是竖折；“献”、“袍”：注意不要少写点划。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。 五、巩固提高

打开“基础训练-《将相和》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。 2.积累形近字 小组评价书写情况。 3.出示词语朗读：

无价之宝 召集 大臣 商议 勇敢 机智 解决 难题 称赞 绝口不提 诚意 理直气壮 交付 商量 允诺 划归 典礼 约定 丝毫 客舍 胆怯 示弱 随行 推辞 拒绝 服气 攻无不克 战无不胜 能耐 顺眼 诸位 乘机 战袍 负荆请罪 4.设计思路：

复习巩固生字学习成果，重点在形近字、词语的掌握，理解课文的内容，通过分析人物的行为动作，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

5.上一节课我们了解了课文的主要内容，这一节课我们来细细分析一下人物的性格和他们所表现出来的品质和精神。

二、课文赏析

按着标记的小标题再理清课文的内容。

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（一）完璧归赵

快速读一读“完璧归赵”的内容，想一想秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？蔺相如知道吗？他为何还要去秦国呢？

1.这个故事的关键词是谁？

2.再速读“完璧归赵”的内容，重点读一读描写蔺相如言行的句子。 预设：

蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把壁交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

（1）感受蔺相如的语言

（2）机智自信 勇敢有胆识 胸有成竹 2.朗读下面的句子，说说你还有什么发现。

（1）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

3.请小组之间讨论学习其他关于蔺相如的行为语言，汇报交流学习成果。 预设：每一个人都要发言哦！看谁提的问题得到了解决？谁的问题最有价值？

4.再读这一部分，体会蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。

（二）渑池之会

1.速读第二部分“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？

2.哪里是对人物的动作描写？还有其他的描写吗？从这些描写中你体会到了什么？

3.这个故事的前因是什么？这个故事里的主人公是蔺相如吗？为什么要在后面提到廉颇将军呢？

4.谈一谈你读到这里的想法。

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5.请在小组里分角色朗读课文《渑池之会》这一部分，重点品析蔺相如的言行，说一说你所读到的体会。

（1）“请您为赵王击缶。”

（2）他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 （3）“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” （三）负荆请罪

1.“完璧归赵”、“渑池之会”以后蔺相如和廉颇在政治上的地位有怎样的变化？这个变化引起了什么矛盾？

2.这个故事的关键字是什么呢？

3.读一读 “负荆请罪”的内容，重点读一读描写蔺相如言行的句子。 4.提问如下问题：

蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？ 蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？ 蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？

5.“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？读一读课文看看文中什么地方证明？

6.默读“负荆请罪”的内容，重点读一读描写廉颇言行的句子。 预设：

（1）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

（2）脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

7.按着我们对人物描写的分析，尝试赏析这一部分对人物的描写，尤其是神态和动作描写。试着说一说你喜欢廉颇还是蔺相如？谈一谈理由。

三、难点探讨：

1.三个故事之间有怎样的联系，顺序可以颠倒互换吗？为什么？ 2.复述一下《负荆请罪》的故事。注意把情节讲具体哦！ 四、作业布置

1.查看相关的资料，阅读《史记》里的其他故事。

2.本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。

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使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。

五、巩固练习

打开“阅读训练-《将相和》”，一起来闯关吧！

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