小学生评语诗句

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小学生评语诗句篇一：诗歌评语大全

篇一：诗词点评大全

诗词点评大全

全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。

前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。

大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，是独具匠心的。 显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。

这描写既具有真切的生活实感。

这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，

直到最后，作者仍不让画的主角明显出现在画面上，那目的，除了把她们作为美丽的大自然的化身之外，还因为这样描写，才能留下悠然不尽的情味。

表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。

，给人一种清高不落俗套的感觉，

全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅

。全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力

其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解

作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄 宗、杨贵妃在安史... 由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

诗人不是直接铺叙、抒写出来，而是通过他笔下诗化的故事，一层一层地展示给读者，让人们自己去揣摸，去回味，去感受。

便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了。

结笔，点明题旨，回应开头，

含情脉脉，托物寄词，

”，给读者以联想、回味的余地。

首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。 诗人刻画极其细腻

把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展。

写得十分动人心魄，

情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜。

表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为宛转动人。

将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。

诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、

事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情

由于环境和景物的触发，从景物联想到人，景物依旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下， 从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其复杂微妙的内心活动

如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮。诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，

回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力。 以“情”作为主旋律，让主人公的情去感动读者，使之产生共鸣，取得审美上的极大成功。 表

达的人类的向美本能和情感欲望。

写得越具体细致，就越显得概括夸张。

实际正是诗友本人的思想感情的寄托和写照。

形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了作品完整突出的形象。

体现了作者立体化的审美观，把读者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。

构成一幅色彩明丽的美妙图画。

实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。

此种借力打力之技，实为绝妙，也可谓作者匠心独具。

在此点看出，作者写此作品是经过反复思考的，绝对不是一时的灵感冲动。

借景抒情，情景结合。

体现出诗人的爱国之情。

全篇诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。

全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。

感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞

全诗沉着蕴藉，真挚自然。

诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。

此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。

作者触景生情，移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，

感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。

意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，

写得铿然作响，气度浑灏，

深沉含蓄，当以此诗为最，句句都有言外之意，很值得品味。

有融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事等修辞手法。

情思为景物，移情入景、情景交融，

从不同层面来看：诗高度概括意境，形象生动的反映现实生活，

将所要表达的感情事理具象化，形成鲜明生动的画面。

寓意高远，发人深思。

诗歌抒情言志，具有强烈的情感，常用抒情手法，直接抒情(直抒胸臆)或间接抒情(即景抒情，托物寄情)表达诗人的典型感受。

诗歌是富有想象力和启示力的艺术，而诗歌的想象通常表现为联想、类比、幻想等方式。 诗的结构遵循的是情感和想象的逻辑，具有跳跃性。

诗的语言。精炼、富有韵律美。

常用比喻、通感、反复等手法，注意语言的声调、押韵和节奏构成音乐美。

全诗由「望」着笔，情景相融。层层推进，环环相扣，此诗以深沉凝练、言简意多闻名。遣词用字，精当准确，含蕴丰富。

突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，

诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，

文思开阔，结构缜密。

这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。

诗友作品真挚感情，字字传神，含蓄隽永。

以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，

抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境，不仅写得声色宜，张弛有致，而且刚柔相同，急缓相济，是一乎不可多得的边塞佳作。

完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。

以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。

构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。

此句意境优美，文字绮丽，情感溢于言表。

看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。

这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。篇二：诗意杨华的诗歌评语

诗意杨华的诗歌评语

表情丰富善搞笑，幽默细胞真不少。反应灵敏思维快，美声朗诵效果好。注意点滴与细节，学习主动成绩好。争分夺秒不拖沓，胜利彼岸必达到。

书写遒劲字有神，心有才思文带韵。发言朗读均进步，厚积薄发已有根。武术乃是中华魂，一招一式皆学问。成绩取得须努力，文武同兴满乾坤。

无忧无虑哈哈笑，兴趣爱好不算少。课堂活跃爱发言，作文表达不俗套。改掉马虎与磨蹭，书写用心不潦草。学会精益再求精，期待全面更提高。

博览群书眼自宽，学习主动不偷懒。铁画银钩字有形，美文佳篇写不完。

从不惹是生非，遵守班规校纪。课堂上默默无语，老师几乎忘了，咱班还有一个你。作业干净讨人欢喜，读书声音却比蚊子还低。数学名列前茅，令人担忧的是语文成绩。全面发展才是好学生，拿出你男子汉的干劲和毅力！

奶奶辛辛苦苦每天接送你，还不是巴望你学习上有出息？可是不动脑筋，作业乱写，发言也不积极，怎能提高自己的成绩？大禹治水成为伟人，刘禹读书却令人叹息。世上没有天才，你要珍惜大好时光，刻苦努力！

脑瓜灵活，小嘴甜蜜，乐于助人，热爱集体，这就是可爱又略带顽皮的你。老师喜欢你的开朗热忱，更欣赏你大胆发言的勇气！数学不算优异，语文也需要努力。只有洒下辛勤的汗水，才能收获甜美的果实。

天赐——一个多么美好的名字！可是出色的学习成绩无法靠老天爷赏赐，只能依赖勤奋、好问，还有专心和仔细。你反应机敏，活泼率真，可惜课堂上很难管住自己。发挥你的聪慧机智，期盼你有崭新的下学期！

上课安安静静，老师提问从不见你小手高举。做事丢三落四，朗读低声细语。文静是女生的优点，可迟迟不上升的成绩，难道你就真的一点不着急？拿出你的干劲，亮出你的勇气，用实力证明杰出的你！两只大眼睛盛满好奇，一张巧嘴代表你的伶牙俐齿。帮助差生从不推辞，打扫卫生主动积极。可惜有个坏朋友跟着你，那就是粗心大意！没有什么比童年时光更宝贵，没有什么比知识更有价值。专心听讲，虚心好问，这是成功的秘密。

内容翔实的日记，总是受到老师的赞许。可是本子上的字迹，为什么就不能变得美丽？没有感情的朗读，也总是让大伙儿叹气。令老师头疼的，还有你排名靠后的成绩。和同学大胆讨论，勇于发表自己的见解，用勤奋改变平凡的你！8、赠陈凡同学：

一次次测验，你总是大红灯笼高高挂起。课间午间，追逐打闹的人影中，总是少不了你。学生的首要任务是学习，难道你就不能经常提醒自己？不要埋怨智商偏低，你的发言总给老师带来惊喜。收起玩心吧，别让家长生气，同学看不起你。

干净的本子，工整的字迹，漂亮的作业总让老师忍不住翘起大拇指。上课端正的身姿，专注的神情，你的进步令人惊奇。告别东张西望，告别粗心大意，稳步上升的成绩证明你一直在

努力。加油啊，秦老师永远支持你！

学习不是游戏，不付出汗水，怎能收获沉甸甸的果实？粗心影子一样跟着你，贪玩是你的大敌。经常发言能锻炼口才，勤奋钻研，才能拥有出色的成绩。新的一年已经来到，但愿你能超越昨天的自己！沉默的你也举起小手，发言越来越积极。一学期都坚持很好的，是你那娟秀的字体。值日时你总是认认真真，老师经常看在眼里，乐在心里。书是人类进步的阶梯，希望你能成为书的知己。

你把班级看成自己的家，没有谁比你更热爱她！每当咱班获得流动红旗，你的小脸笑得就像一朵花。老师的叮咛你从没忘却，辅导差生更是不说二话。可惜细心习惯尚未养成，老师的提问你总是不敢回答。认真思考，勇敢举手，谁也不想拥有生锈的脑瓜。下学期的金子杰，希望能进步更大。

你体会到了学习的乐趣，作业完成得越来越很积极。书读得越来越多，日记越写越努力。与同学越来越团结，大家也越来越喜欢你。老师对你有个小小要求：小处也要严格要求自己。只要自己想改变，一切会变得很容易！

课堂上你的发言总是很踊跃，讲起故事总是生动有趣。上学期你的作业工工整整，老师至今仍在回忆。坚持才是胜利，千万别随便放弃。踏稳脚步，努力进取，抛弃骄傲，换来谦虚，希望看到更出色的你！听写生字词，满分一次又一次。周五大扫除，你用汗水换来教室的清洁美丽。朗读课文时，你清脆的嗓音胜过春天的黄鹂。每当老师提出问题，你举起的右手仿佛自信的旗帜。勤奋、虚心、仔细，祝愿下学期的你创造更多奇迹！

心地善良，憨厚朴实，追求上进的你，一点点改变着自己。专注的眼神，看出你十分遵守课堂纪律。可是，你作业的速度为何慢得无人能比？不愿举手发言，是不会回答，还是缺乏男子汉的勇气？不要羡慕别人的优异成绩，只要肯下苦功，考试，你也能拿第一！

最喜欢你上课时目不转睛的样子，小手高举发言最积极。清晰流畅的回答，常令老师惊喜。你的学习越来越自觉，那是因为你采撷到知识的花蜜。继续努力，加油进取，一定会取得最后的胜利!

课间午间的你，总是满头大汗，追逐奔跑捉迷藏，心思不愿花在书本上。童年是求知的好时光，怎能错过太阳又失去月亮？举手发言不如以往，字迹也始终不太漂亮。收起玩心埋头用功，刻苦，通向成功殿堂！

一笑就露出甜甜的酒窝，聪明写在你的双眸。整洁的作业让人羡慕，礼貌的话语暖人心头。回答问题音量不够，上课有点散漫自由。马马虎虎伴随左右，中等成绩令老师眉头直皱。振作精神，努力追赶，人生，需要奋斗！

聪明来自勤奋，知识在于积累。你的家教严格，你的头脑聪慧。清秀的作业令我陶醉，日记水平出类拔萃。多么盼望你发言的声音能更清脆，细致、专心能成为全班之最。珍惜你的天资，用优异的成绩给父母带去安慰。

喜欢你作业及时完成，喜欢你习作中通顺的语句，喜欢你发言时声音洪亮，喜欢你写的字整整齐齐。多读书，多动脑，不粗心，培养质疑能力，大家会越来越喜欢你！你是有强烈上进心的孩子，勇于挑战自我吧，你会品尝到拼搏的乐趣！22、赠段良凡同学：

你知道自己不很聪明，所以背地里拿出干劲，朝着目标一点点前进。你的变化叫人吃惊，你的自觉让人尊敬。不要担心暂时成绩下等，只要奔跑不停，你也能成为一名优生。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。上学期你工整的字体，成了美好的回忆。出色的口才，也不见踪迹。多希望你再接再厉，争创佳绩，让老师看到一个崭新的你！

运动会上你为班级赢得的荣誉，同学们一直记在心里。大扫除时，老师也常见你额头上挂着的汗滴。课堂上你动脑思考，发言总是很有见地。如果改掉打打闹闹的习性，会有更多人佩服你。

作业字迹仍不美观，难得见你举手发言。粗心的缺点没有改变，不上不下的成绩，像风雨中

摇来摇去的小船。其实你的脑瓜不笨，日记还在报刊上发表了两篇。学习就该踏踏实实，不能成天惦记着贪玩。天上不会掉馅饼，优秀成绩靠苦干！

每次作业你错的最多，每次考试后你都难过。看着别人一次次被表彰，泪水在你的脸上悄悄滑落。世上没有天才和笨人，只有勤奋和懒惰。不愿付出辛勤的汗水，就只能任大好光阴白白溜走。

出色的数学成绩，令大家对你刮目相看。可是语文作业，你为什么订正一遍又一遍？偏科不是好事，好学生应该全面发展。希望你克服不足，用实际行动告别昨天。

懂事的你，从不和同学发生矛盾。写起作业，你总是慢慢吞吞。遇到难题，你很少主动去问。长此下去，成绩怎能逐渐上升？学习的道路不会一帆风顺，只有不怕艰苦的人，才能到达胜利的顶峰！你的日记越写越流利，所以在报上发表也没什么稀奇。见到师长主动请教，谁不夸你知书达理。学无止境，求知的道路上应该对自己永不满意。妈妈是老师，你比别人有更多的辅导优势。今后作业再认真，发言再积极，全家人都欢喜！

你和认真交上了朋友，你和礼貌从不分离，你清秀的作业令人赞赏，让我看到一个更勤奋的你。你的小手在课堂上频频高举，那是一个自信的你！如果和书成为朋友，你会更了不起！ 女生中个子最高，朴实的你脸上常挂着微笑。与同学相处亲如手足，从不忘记老师的教导。只要想出了问题的答案，你总自信地把小手觉得高高。脚踏实地，虚心求教，出色的成绩，会像一面艳丽的旗帜，在同学们心目中呼啦啦地飘！

生动的日记，是你的骄傲。可数学成绩，怎么那般糟糕？父母养育的辛劳，不能忘掉。童年如此美好，好像一首动听的歌谣。希望你不要泄气，奋发努力，精彩只能靠自己去创造！ 火热心肠，心胸宽广，这是真实的你。口语交际表演，生动有趣，这是出色的你。课堂辩论，见解独特，这是善说的你。和课外书拉紧手，和丑字迹说分离，你的日记肯定不会总是打“乙”。加油！努力！老师相信你！也许你是有些好动，也许你是有些调皮，但如果有人说你脑瓜不行，老师绝不会同意。因为你的日记，进步令人称奇。字迹大方秀丽，对待长辈彬彬有礼。如果把玩心收起，你的学业也能变得优异。 “静”是你的名字，可课堂上老师希望看到勇于发言的你。进步缓慢的成绩，实在让人心急。经常预习和复习，知识会在脑海中扎下根底。没有谁能随随便便成功，成功的花朵，只有在汗水的浇灌下才会更艳丽。

刀不磨要生锈，水不流要发臭，人不学习要落后。众人都在努力奔跑，你慢吞吞的怎能跟上全班的节奏？不要埋怨自己脑瓜不灵，不要羡慕别人成绩优秀。只要舍得付出汗水，你的成绩也能更上一层楼！

在求知途中常见你跋涉的足迹，更多的笑容在你的脸上洋溢。课堂上小手常常高高举起，开朗的性格接近了你。学习道路上难免会碰到荆棘，勇敢走下去。自信会战胜一切，坚持就是胜利！

再难的数学题，你都有本事解答。完成作业速度之快，有谁不夸。可是为什么你发言的声音，就像蚊子打架？为什么粗心的毛病，就牢牢跟定你啦？聪明的大脑，还要加上勤奋和细心，才能让你的功课锦上添花。

如果上课专心，你会掌握很多学问；如果作业细心，你也能打到满分；如果做事有恒心，你的前途将一片光明。不要白白浪费了自己的聪明，聪明的孩子懂得：勤奋和虚心，会带来成功！

你的学科基础是较差，但不代表你永远追不上大家。瞧：有两次日记打“甲”，你不也戴上了荣誉胸卡？童年是学习的黄金时期，不要整天只惦记玩耍。想象辛苦打工的爸妈，没有出色的成绩，你拿什么来报答？

课堂上你的坐姿最端正，听讲也很认真。专注的眼神，反映出你对知识的尊重。可为什么面对老师的提问，你总是紧闭双唇？大胆地和伙伴们讨论，解题的灵感，往往就来自你一言我一语的智慧大撞碰！ 活泼天真，充满朝气，按时上学，听讲专注。优美的舞步，在元旦联

小学生评语诗句篇二：期末评语_学生评语_诗意评语_古诗评语

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（赞美） 百尺竿头更进一步。（鼓励）

欲穷千里目，更上一层楼。（鼓励）

小学生评语诗句篇三：给学生写的诗写评语

如何给学生写评语

“沟通从心开始”，教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价，对教师和学生间相互

的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生，这是作为一名教师在思想道德

上和教学上的一种艺术。

“教育是人跟人的细致入微的心灵接触”，理解是沟通的桥梁，教师要和学生建立一种相

互平等和谐的关系，在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健

康的心灵。

学生“亲其师，信其道，学其礼”，面对教师的评价，学生们深信它的真实，“丑”的评

价往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性：“美”的评价则让他们欢欣鼓舞，在潜移默

化中受到教育。“感人心者，必先感其人”，如何给学生写评语，在实践中，我主要从以下几

个方面入手：

一、 关系平等，尊重学生平等和谐的氛围是心灵交流的基础，它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说

过“谁爱孩子，孩子就爱他”，而这种爱的核心就是尊重。 “请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语在评语中的使用，能够把师生间的距离拉近，

增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围，为学生真心向

教师敞开心扉创造了积极有利的条件。

二、 鼓励为主，欲贬先扬 “任何时候都不要争于揭发儿童不良的，应受指责的行为，应该让儿童表现出克服自己

缺点的内在精神力量，这就是教育的艺术”（苏霍姆林斯基语）。所以，对学生的缺点和错误

不宜直接提出，如果那样往往会伤害学生的自尊心，使他们不容易接受，甚至造成学生跟教

师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式，让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切

需要的精神力量。

实施这一方式的途径，最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法：先讲学生的优点，再

含蓄地指出他们的不足之处，既能保护学生的自尊心，又能使学生容易接受，让学生在潜移

默化中明白事理，受到教育。多采用假设性的语句，收到的效果会更好。

三、 文道结合，以理服人学生的成长受到各种因素的影响，由于他们辨别是非的能力不强，在成长的道路中，会

产生许多的迷惑、苦恼。引导得法，会促进学生健康心理的发展；引导不当，会严重影响学

生的身心健康。因此，发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导，善于挖掘评

语积极向上的育人作用，“晓知以理，动之以情”，充分发挥评语评价的教育性，让学生从评

语评价中受到潜移默化的教育。由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同，造成学生在人格上的差异，这要求教

师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际，教师必须学会因材施“语”，这对学

生的教育才更有目的，对学生的健康人格的完善才更有益处。 优生的评价不仅要看到优点，更应该以不足为主，这样会使他们在成长的道路中“更上

一层楼”；后进生不宜过多地进行批评，宜发现他们身上的闪光点，这样更容易树立起他们的

自信心，促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生（如学习成绩都优异等），由于

其个性的差异所作的评价也有区别：有的学生喜欢含蓄些；有的喜欢直截了当；有的则是“响

鼓不用重捶”。因此，教师在对学生评价时，必须充分了解学生的个性特点和所处的环境，这

样作的评价才更有针对性，才更具说服力，更助于学生健康人格的形成和发展。

五、 潜词造句，艺术陶冶爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象，富有诗意，

而且也符合学生的年龄特点和性格特征，那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。

教师要学会提高自己的业务能力，在语言上精雕细琢，在形式上力求和谐统一，争取让

评价创造出一种意境。这样，学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶，在潜移默化

中陶冶自己情操。

教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情，融入自己的真心，让评语不落俗

套而与学生建立起一种平等和谐的交流平台时，能让教师真正细致入微地了解学生的心理，

不仅让教师能“观其行”，更让教师能“明其心”，对教师有的放矢地制定合理的教育方案，

实施教育方法大有裨益；对孩子心理健康地发展创造了条件。篇二：如何写好学生的评语 不知从什么时候起，我们的班主任给学生写评语率先实现了四化--概念化、公式化、平

淡化、冷漠化。请看下列两则评语：（对学生a）

该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，团结同学，关心集体，乐

于助人，学习态度端正，学习目的性明确，上课专心听讲，按时完成作业，劳动积极肯干，

自觉锻炼身体，望今后再接再厉，争取更大胜利。（对学生b）

该生能积极参加各项活动，自觉遵守中学生守则，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关

心集体，学习目的性明确，学习态度端正，按时完成作业，上课专心听讲。望今后继续努力，

争取更大胜利。

这两则评语有什么区别呢？恕我老眼昏花，看不出来。但是我可以断定，对学生c、d、

e、f、g的评语照样可以用以上几句话进行组装，使那几个句子的作用发挥到极致，这就是

实现了四化的评语。然而，与其说这是评语，还不如说这是拼句游戏。那么，学生在你的班上呆了整整一年，难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏

式的评语吗？当然不愿意。因此，评语，呼唤亲切。亲切的评语首先要有充实的内容，它必须能准确地概括出学生的特征，至少学生a与学

生b的评语不能有许多雷同之处，因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的，

何况是人。因此作为班主任，平时应深入到学生当中，把自己融入班集体中，不要以主任的

身份，而应以班级成员的身份来观察学生，观察他们的志趣爱好，观察他们的性格品行，观

察他们的行为习惯，忧学生之所忧，乐学生之所乐。只有这样，你才能了解到比较真实的学

生，你才会知道谁较开朗，谁较文静；谁较刚强，谁较软弱；谁较率直，谁较拘谨；谁较有

耐心，谁较浮躁；谁较自信，谁较自卑??只有在你了解到了这些情况以后，当你写评语时，

站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物，而是一个个活生生的富有有个性特征的人。这

时候，你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。但这还不够，你还必须了解他们

的家庭情况，你必须知道他们的家都住在哪里，是远还是近；他们家庭的经济情况怎样，是

富足还是拮据；他们与父母的感情如何，是亲近还是疏远；他们的生活环境如何，是清净还

是嘈杂。只有当你进一步了解到这些情况以后，你才能明白某学生为什么具有品格a而不具

有品格b，为什么具有习惯甲而不具有习惯乙，这样，你才能公正、准确、富有同情心地为

某生概括出他一年来的表现。亲切的评语，还要有优美的形式，象一幅淡雅的风景画，似一首清新的抒情诗，观之令

人赏心悦目，读之使人心旷神怡。因此，写评语必须讲究句式的整齐，结构的匀称。例如我

给1号同学的评语是：恬静中透出韧性，温和中不乏坚毅，对学习孜孜不倦，与同学和睦相

处??，给2号同学的评语是：内向而不孤僻，沉稳而不拘谨，这是你取得好成绩的缘由；

遵守纪律，做事认真，这又是你成为一个好学生的关键??。如此写的评语，句式基本整齐，

且略有节奏感，读来朗朗上口。当然，写评语毕竟不是吟诗作画，不能有太高的要求，但至

少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题，力求写得优美一些，因为世界上任何一

件东西，要想使它成为美的，都必须有内容与形式的完美统一，缺一不可。如果你写的评语

内容充实，感情真切，却没有很好的形式，甚至还出现病句错字（我就常看到一些评语中将

再接再厉写成再接再励）岂不可惜。亲切的评语，更要有轻松的笔调，象一封真切自然的家常信，如一首欢快活泼的奏鸣曲。

摈弃冷漠古板的语言，溶入纯朴幽默的口吻。不要让人觉得你是在说教，使人敬而远之；而

要让人感到你是在谈心，让人亲而趋之。因此，你在写评语时要尽量避免使用该生这个刺耳

的词语。因为该生的该字，只是一个冷冰冰的代词，它的作用相当于此，说该生，相当于说

此人，很容易使人联想起此人不可靠，此人不讲信用之类的句子，明显地带有轻视的口气。

把这样的词安在学生头上，是不是有点过分？那么，不用该生，又用什么呢？是不是可以考

虑用你。你是一个面对面的称呼语，可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。学生拿到成

绩册，翻到评语栏，第一个映入他眼帘的便是一个亲切的你字，喜悦之情必然溢于言表，他

会觉得老师这样称呼他是对他的尊重，是在与自己谈心。这样，他必然会饶有兴致地往下看。让笔调轻松，还可以巧用学生的名字，比如我给周爽同学的评语是：周爽周爽，为人豪

爽??，给陈实同学的评语是：陈实者，诚实也??。把名字嵌入评语，学生既感到新鲜，

又觉得希奇，还增添了情趣，何乐而不为？让笔调轻松，更要对学生的优点作具体的描述，如对学习成绩好的同学，我们可以这样

说：??至于学习，也许是你的拿手好戏，七、八个科目，你居然能从容面对，应试教育的

魔箍，居然也奈何不了你，令人惊叹。对于字写得漂亮的同学，我们又可以说：字如其人，

你写得一手好字，可见办事之认真??。对于有特殊爱好的同学，我们还可以说：一个军事

迷，一个时事评论家，中学生能有此爱好，实属不易??一则评语，有了充实的内容，优

美的形式，再加上轻松的笔调，何愁不使人读来感到亲切？这样的评语，也许会深深发印在

学生的脑海中，久久不能抹去，甚至因此而对他今后的生活产生积极的影响。既然如此，

我们还有什么理由拒绝把评语写得亲切一点呢？ ************************写评语前的准备*************************

广东省汕头经济特区林百欣中学 史晓敏 每学期末，班主任给班里的每个学生写评语，是一项十分重要的工作。评语的价值在于

它能帮助学生更深刻地认识自己，起到激励学生的作用，能使学生家长了解学生在校的表现

及学校的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。因此，班主任写

评语必须客观，即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等

方面的表现，公正地给予评价。评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据，因此在写评语前做好准备工作

是十分必要的。我在写评语前，主要做好以下几项准备工作。

一、指导有关学生完成工作小结我指导有关学生进行工作小结，要求他们完成以下工作：班干部根据学期初提交的工作

计划及各自完成具体工作的实际情况，写学期工作小结；各科科代表小结全学期中同学迟交

作业的情况；学习委员统计考勤情况；早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况；课堂纪

律记录员小结同学的课堂纪律表现。

二、完成德育鉴定工作德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义，因此，做好这项

工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。 德育鉴定工作的内容：指导学生写德育自我鉴定，学生汇报自己对学习、劳动、集体的

态度；学生分组进行德育考核的等级评定，其中主要考虑各个同学遵守纪律（包括课堂、两

操、作业、早读、午写、劳动等）的情况，秀、良好等。

三、做好期末评优及奖励工作期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的，评

项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。另外，有些奖项不限名额，只要学生达到了事

先设定的具体标准就可获得奖励，如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。我班结合

实际需要还评选优秀领读员（对象为科代表）、优秀值日生、最受欢迎的同学及作业全勤生等。

四、翻阅工作笔记

翻阅工作笔记的目的有两个。一是回顾本学期的主要活动，看看哪些同学积极参加了哪

些活动，哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长，分析学生对集体的态度。

掌握这方面的情况，便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参

加了年级的跳绳比赛；某同学参加校跨世纪中学生形象设计大赛并获得了好成绩；某同学参

加校艺术节器乐演奏比赛，展现了突出的才能；某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主

题班会活动，体现了热爱集体的精神。二是回顾突发事件，看看哪些学生违反了班规、校纪，

暴露了怎样的问题，再看看学生在意外事件中有怎样的表现，以便概括性地评价有关学生的

性格特点和行为习惯。

五、列一览表

以上四项工作完成后，我就着手列一览表，并把有关数据和简要文字填写上去。一览表

的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等

项。

六、学生写自评和互评初中阶段，学生的个性逐渐形成，自我意识增强了，其自我评价能力已接近成熟，能够

较全面地评价自己，同时也能对别人作出较客观的评价。另外，初中生也十分重视同龄人对

自己的评价和看法。（黄煜、雷雳《初中生心理学》，浙江教育出版社，1993年版。）根据初

中生的这些特点，我常常在期末安排学生进行自评和互评。自评是指学生给自己写评语，而

互评是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。这样，对每个学生，我就获得了包

括学生本人的评语在内的5张评语。从我班学生初二第二学期写的自评、互评中可以看出：1、

所有的学生都有自知之明，清楚地知道自己在集体中的表现，其中约92%的人能举实例评价

自己，多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价，其中约60%的学生能肯定

自己的优点，约70%的学生能说出自己的缺点，较为谦虚；2、互评之中以概括性语言为主（如

有毅力，善解人意，纪律性很好），100%的学生写了别人的优点，约33%的学生还能婉转地给

同学提出要求（如如果能温和一些的话就更好了，他如果努力学的话，成绩一定不错），有鼓

励进步的特点。可见，自评和互评结合起来会对班主任写评语有很大帮助。 以上准备工作要花较多时间，但是，一旦准备就绪，把一览表及学生评语一摆，每一位

学生的形象就大致表现出来了，接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解，对这些材料

进行加工整理。这样写起评语来思路清晰、客观、详细，又能突出学生的特点，效果很好。做好写评语前的准备工作，使我所写的评语在质和量方面都有了保证，工作效率较高。

所以，我认为写评语前的准备工作是十分重要的。*************************操行评语三则**************************

江苏泗洪职高----周爱清班上有名女生，学习认真踏实，自尊心很强，但由于是独生子女，因而有不少小毛病。

我这样给他下评语：

××同学：

别看你做事认真，字体漂亮，有时还确实调皮得可爱。你捏人的功夫让男生个个害怕，

不过，老师认为还是不让害怕的好。老师常想：××能被评为三好学生该多好!你也一定这样

想。那么老师教你个办法：独立，自己的事自己做。你一定能做到，老师等待你的行动。 例如，给一名贪玩的学生写这样的评语： ××同学：

运动场上，你赛跑就像踩着飞轮，为班级争得一个又一个的荣誉。你喜欢玩耍，这并不

是你的缺点。可是如果你能够抓紧时间，精力集中，踏踏实实地学习，那么，我想目前你的

成绩不可能如此不如人意的。因为你有飞跃的基础，所余学习时间不多了，衷心希望你在下

学期能够尽力往前赶，别让今天的失误变为永恒的懊悔。老师赠你一句话：要学就学个踏实，

要玩就玩个痛快，相信你不会让老师失望。再如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写评语： ××同学：

学校第三届运动会上，你得了双项第一，厉害：三好学生的评选，你仅差一票，厉害；

同学间的小事，你常常忍让，厉害。你发现没有，只要努力一下，把字写漂亮，让脑子多思

考一一下问题，我们的××，肯定会更厉害。 ************************写好评语之我见*************************操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据，书写评语应

结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现，实事求是地刻

划学生在校情况，反映学生的思想面貌，并指出优点、缺点与努力方向。 传统的评语常是三段论：该生热爱祖国，热爱人民，能够努力学习，成绩较好，希望发

扬优点，克服缺点，取得更大进步，陷于一个模式，似出一辙，有如千(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:小学生评语诗句)篇一律。虽好、中、

差学生语气有所区别，但从中别说学生或家长，就是教师本人也无法看出个性特征，这样便

失去了操行评语的德育功能与指导意义了。为此，笔者尝试着将操行评语用另一种风格书写，以期获得评语的真正效果，从心理上

看，学生也期待教师对自己有独到、新颖的评价。操行评语反映了一个学生一学年以来在校

的具体表现情况，恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我，也让学生肯定教师的

劳动，更能体会教师评语的用意。反过来，教师在书写评语时应力求做到以下几个方面：

一、以爱为主线 教师的爱体现在对学生的理解上，它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，当学

生接受了这种爱，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。这种爱反映在平

时就是要经常深入班级，做好调查研究工作，全面了解学生，注意积累学生平时思想品德、

学习成绩、健康状况方面的资料，在书写评语时，需从学生角度入手，尊重学生理解学生，

要运用角色替换之原则，设身处地地为学生着想，对学生优点要充分给予肯定，对缺点要恰

如其分地指出、不扩张、不联想。例如有一位班干部，学习成绩优异，在校也能起模范带头作用，班级工作完成得有声有

色。这是优点，应该给予肯定，但这位学生常周期性地在课堂讲话不注意听讲，提醒后有改

变。评语是这样的：你在学习上取得的成绩令全班同学羡慕，你为班组工作做出的努力也使

班组获得了荣誉，可你偶尔的违纪行为却令我为难，在我意识中，一个好学生不该出现这样

的反复。这则

点时也提出不足，很容易引起学生心灵上的共鸣。 人非草木，孰能无情，对学生付出爱，必能取得相应的回报。爱要有艺术却不能有区别，