柿子说话秋天

柿子说话的秋天

下了一夜的雨，终于在清晨停了，推开窗，一股清冷的风迎面而来。萦绕在山头的云雾在阳光初照时渐渐隐退，南山之巅终于显露出它的真容，只隐在雾中几日，山上的树木早已不是苍翠的模样，秋天已经浓墨重彩地登场了。连日来的阴雨，提前将雪引到藏乡江南，北山之巅居然已经落雪了，阳光下，反射着耀眼的光芒，使北山更加素净、巍峨。舟曲的秋天，是柿子说话的地方。进入素有舟曲“东大门”之称的大川，无论土地在舟曲多么金贵，沿着白龙江两岸，田间地边总有柿子树星罗棋布，在炎炎夏日为田中劳作的农人撒一片清凉。秋天来临，一树树红叶簇拥着玲珑的果实，不仅装点了田园风光，更为农户增添了丰收的喜悦。白龙江滚滚东流，峡谷里有经年吹刮的风，自东向西永不停歇。这里的柿子树经年累月地被东风梳理，枝桠一律向西倾斜，就算是风和日丽的时候，树依然保持着向西的姿势，将这种姿态活成永恒。

柿子，甜中带涩，不能生食，所以要对其进行加工处理，去掉涩味。在坛中倒入温水加酒或酒曲，将柿子放入其中、封坛三日即可，发酵后的柿子去掉了涩味，外形、光泽、口感俱佳。甜爽脆硬的酒柿子虽好却不宜久存，三五日之后果肉就开始变得熟软。而另一种柿子的处理法就解决了柿子难储存的问题——加工成柿饼。柿子削皮，用细麻绳串起来，悬挂在屋檐下晾晒，同屋檐下的玉米、辣椒一起书写秋收的喜悦。经风吹霜打，待到水分晾透，差不多已是深冬雪落时，将柿饼从麻绳上解下，封入坛中，等到柿饼表面起糖霜就可以吃了，虽然外表瘪瘦且像裹了面粉，但口感甜糯，很受大众欢迎。柿子，是我童年最温暖的记忆。家门前有一棵软枣树，近旁并列长着一棵柿子树。母亲说柿子树是从一棵软枣树做母本嫁接的，柿子树的树干上，至今还能清晰地看见嫁接时的疤痕，或许嫁接的人，手法粗糙，但不影响它健康地活着。我不知道那棵软枣树与旁边的柿子树有着怎样的关联，或者那棵软枣树就是柿子树的母亲，想到这里就会心生温暖，觉得它们是世间最幸福的存在，世上没有哪个孩子和母亲能够这般常常久久地相伴，一同沐浴阳光，一同经历风霜，风来时窃窃私语，风不摇时亦可蓄一树鸟鸣静默相守。从母亲记事起那个柿子树就有这么大，我们无从知晓它活了多少年，时间的长河里，人终究只是渺小的，树比人存活的更为长久。

柿子是我小时候在秋天里经常吃到的水果，因为除了院角的一棵梨树外，只有软枣树和柿子树，软枣果子小且籽多，没有柿子好吃。秋末冬初，母亲外出做活前，把装着柿子的竹篮放在向阳的窗台前，等我们中午放学时，柿子被阳光晒得温热，回到家就可以捧起一颗橙光透亮的软柿子，咬破一点点皮，把里面的果肉吸入口中，蜜汁般的果肉瞬间滑入喉中，那种甜蜜在心头荡漾开来。如今，舟曲的柿饼和酒柿子都已经开发成了农户脱贫致富的文旅产品，天南海北的人们都可以在网上很便捷地买到。峰迭新区的石板路上，这里一处，那里一窝，都是卖柿子的老阿婆，精心挑选的大个儿柿子，在背篼上堆起一个个闪着橙色幽光的小山，就算是不吆喝，也不断有人凑上去买。一背篼柿子，大约到了午后就能卖完。我家的柿子，除了做一点柿饼，就全都送给亲朋好友品尝了，因为柿子在山后也算是比较稀缺的水果，大家分享也算是美美与共。柿子叶红，寒露已经凝结成霜，龙江两岸好多柿树上还挂着些零零星星的柿子，红彤彤的像一盏盏灯笼。这是人们专门留给喜鹊等鸟儿过冬的食物，从先祖那里开始，红灯笼世世代代不曾熄灭，只为烛照更多人性的美好和善良。

真心佩服这么赞的立意。

妙不可言，很棒的范文。

教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。

2.运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。

3.正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。

教学重点：

1.认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。

2.通过朗读体会丰收的喜悦。

教学难点：

运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。

教学准备：

CAI课件柿子生字卡柿子实物

一、出示实物，激情导入。

1.小朋友们，今天我给你们带来了位神秘的小小客人，谁来摸一摸，告诉大家这个客人是什么样的，让大家猜猜是什么？

生摸一摸，描述自己的感觉。

2.老师把小客人请出来，看看它是什么颜色的？像什么？

（出示柿子）指名说。

小结：这个小客人是柿子，现在是秋天，正是吃柿子的季节。

3.学习“柿”字。

①板书课题

9、柿子。看老师写“柿”字。（“柿”字用色粉笔区别左右）

②你有什么方法记住“柿”字？

加一加；形声字；

③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。

4.读题。(喜欢柿子吗？让老师听听。)

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读，学生评价。

有个孩子啊，他可喜欢柿子树了！他还写了首好听的小诗呢！，你们想听吗？那好，如果你觉得我读的很棒就给我点掌声鼓励吧！

（出示课文）师范读，生评议。

你觉得老师哪儿读得最好？

2、老师带读。

谢谢你的夸奖，老师心里甜滋滋的呢。想读得和老师一样好吗？只要你眼睛看着字，认真地跟我读，相信你们一定会读的比我好！有没有信心？（学生跟读）

3、下面请小朋友们自己再读课文，不认识的字画上记号，看着拼音多读两遍。

学生自读课文，把还不认识的字画上记号，借助拼音再读。

4、指名读，师生共同评价。

（鼓励学生发现优点，学会赞美别人；读得好、评得好的奖励字卡）

三、游戏识字，激发兴趣。

1.游戏：摘柿子

孩子们看！树上挂满了这么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，谁想来摘呢？课件出示挂着生字的柿子树。

（1）认读“挂、收、树、爷爷、笑脸”

“挂”：指名读后请学生帮忙往墙上挂衣服。你知道“挂”字为什么左边是提手旁，右边是两个摞起来的土字吗？你还知道哪些与手有关的动作呢？

“收”：做动作——收作业、收衣服。你发现“收”和“挂”都是什么结构的字吗？

“树”：你怎么记住这个字的？“树”与“柿”字有什么共同的特点？

“笑脸”：笑一笑，看看同学的笑脸。你觉得“笑”字哪些部件像同学们的笑脸呢？学生当小老师教读。

“爷爷”：第二个“爷”字的拼音有什么变化吗？（没有声调）该怎么读？

（2）认读“后、许多、西风、片”

现在你们当小老师，教老师读这些字。

学生教读，老师跟读。

再指名学生当老师，师生一起读。

2、游戏巩固。

在初读课文阶段领到字卡的小朋友上台，举字卡考同学。

例：“我是小老师呀，我来考考你！”生：“不怕不怕我不怕。”“请你读一读。”“我就读一读，挂、挂、挂。”

四、再读课文，情境识字。

1.生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。

学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。

2.检查读课文情况。

课件分别出示课文第

一、

二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。

学生评议朗读课文情况，针对有难度的轻声词、鼻音字再次强化。

3.同桌之间互相读读听听课文。

五、指导书写，培养能力。

1.出示“后、多、西、片”，你觉得哪个字最难记？

学写“片”

①课件演示“片”字的演变过程。

②看了动画，你知道“片”字怎么记了吗？交流。

③打开《写字》，观察“片”的笔顺和占格后教老师写“片”字。

注意第二笔竖在田字格中的位置，字形需扁一些。

④描红后写三遍。

学写“西”

①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗？（红笔标出第五笔）

②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。

③怎么才能写好“西”字呢？指名说。（字形扁一点；最后封口；撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画；第三笔横折的一横写在横中线上等）

④描红后写三遍。展示评议。

2.练习写“多、后”。

①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意？

②交流。（“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致；“后”字第一笔撇要卧倒，第二笔撇要站起来。）

③再分别写三个，展示评议：谁的字最漂亮？给最美的字或笔画画圈。自评画圈。

3.闯关游戏。

①生字开花。分别给“后、多、西、片”一字组多词。

②说反义词。

③齐读全文。