应用文演讲稿教案

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应用文演讲稿教案篇一：应用文写作教案PPT

应用文写作教学课件

前言

本门课程所用教材：

主教材： 《应用写作》 （第三版） ，申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:应用文演讲稿教案) 版 参

考教材： 《应用文写作》 ，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版 本门课程的学习方法：

1、学习“是什么” ：不同文种的特点、格式、写作要求

2、尝试“怎么做” ：了解范文的写作方法、内容组成。 自己练习

对照写作格式、要求找差距再练习，进而提高本门课程的教学目标：

1、掌握不同文种的特点、格式、要求

2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力

3、提升调查研究能力、沟通能力

第一章应用写作概述

第一节应用文

一、 应用文：

特点：

1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结 工作：通知、通报、会议纪要

2、 格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语 例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。

3、 有时效限制：

河南网通 2005 年业务发展计划

4、 有针对性：

针对解决实际问题：

做生意：广告、合同

找工作：求职信

工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划 关于增加一台办公用电脑的请示

二、 应用文的发展：

甲骨文—钟鼎文—史学资料

三、 应用文分类：

公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要 事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告 经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同 公关文书：感谢信、求职信、演讲稿

四、 应用文与文学作品的区别;文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧 应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书 类别 写作目的 思维方式 表现形式 发文范围时限 语言、 文学作品 感染、影响读者 形象思维 ： 艺术形象 、故事情节 虚构、夸张、烘托多样

化范围广、时间长 丰富、生动应用文 让读者知道、服从、执行 逻辑思维; 以理服人 陈述、说明、论证单一 传阅

范围有限、时间有限 简洁、朴实

五、 应用写作的要求：语言：简洁、朴实

格式：有一定要求

第二章应用写作基础知识

应用文的五要素：主题、材料、结构、表达方式、语言 主题—灵魂，材料—血肉，结构—骨骼 构成文章风头—文章开始—要求精彩，猪肚—文章主体—要求充实，豹尾—文章结束—要求有力

一、 主题：文章的灵魂

1、主题：是作者的主张、观点

2、来源：

被动写：奉命写—领导的意见主动写：客观实际需要—取得成绩，写贺词。遇到问题，写请示。

3、 要求：正确：符合相关的政策、法规 例： 经济文书，符合生产规律，流通实际立场明确：赞成或反对主题集中：一文一事

二、 材料：

1、 分类：客观实际

理论

2、 搜集方法：

从生活中来：作者本人的感受文字资料：书、杂志

互联网：

调查研究：开会调查、问卷调查（个人、网上） 、现场考察 总之：要善于观察，多听、多看

3、 运用材料的要求：辩证地看问题

材料要典型

材料须说明问题

材料要真实（不能虚构）

三、 结构：

1、 定义：作者的思路，文章的层次、要点 例：记叙文：记事—时间、地点、人物，事件的发生、发展、结局。 议论文：提出问题、分析问题、解决问题

2、 应用文的结构要求：一文一事：例：请示

固定的格式：例：总结的写作格式 基本情况—成绩、经验—不足、教训—今后改进意见会议纪要的写作格式

会议基本情况（时间、参会人员、议题、目的）--议题—形成决议—招行要求

3、 具体形式：

开头的形式： 概述式—概括写出基本情况、问题、过程用于报告、总结、决定、决议等直述式—直接切入主题用于批复

例：郑州市教育局：

你局郑教【2001】19 号文收悉。批复如下： 目的式—说明公文的目的，引出主旨。用于通知、通告、决定、条例、规则等原因式—以上级文件、领导批示或有关法规做为行文的依据用于通知、通告等

例： 根据《中共中央关于加快国有大中型企业改革的决定》的有关精神，为做 好邮政

企业单位的改革有关工作，现就有关事项通知如下： 主体的形式： 纵式—以时间为序，以事情的发展为序 模式—以材料的不同性质分层综合式—多种方式的综合运用 结尾：

自然式—事情交待完毕，自然结束。 要求式—就执行文中的有关事项提出要求。 用于通知、通报等下行文例： 请各省、自治区、直辖市人民政府办公厅认真检查一下本地区有关类似 情况，一

经发现，应立即纠正。展望式—今后的努力方向，发出号召。用于通知、通报、决定 请求式—请求上级领导给予回音用于上行文，请示、报告、函等文种常用此方式 例：请示的结尾：

以上意见妥否，请批复。以上妥否，请指示。

以上若有不妥，请指示。请求批转的报告的结尾：

以上报告如无不妥，请批转各地或相关部门依照执行。 说明式—情况列清，以此为据。用于合同、协议书。

四、 表达： 用文字、语言将观点表达出来。

1、 表达方式：

叙述：

用于描述事物的发展过程：时间、地点、人物、事件发生的原因、结果。此方式是应用文写作常用的方式之一。顺序（以时间为线索） 、倒序（先讲结果） 、插序等 运用要求：真实、详略得当 描写： 用文字写出人物、事物的状态及特征 人—外貌、举止、心理

事情发生的环境、背景粗描、细描、白描（用朴素的语言，勾画出人物的特征，例：鲁讯笔下的祥林嫂） 此

方式为应用写作的辅助方式

运用要求：恰当、真实、准确（不夸大） 。 说明：事物的形状、特点、成因、功能等，宣传国家的路线、方针、政策，商品 的使用

方法。

例：mp3 的使用说明书

说明的种类：举例、比较、图表、数字公文中的运用：通知、商品说明书、广告、批复 使用要求：通俗、准确、合实际。 议论： 摆事实、讲道理。

论证：用论据（理论、事实）证明论点。 论证形式：立论—证明论点是正确的，驳论—证明论点是错误的。论证方法：

1、例证：

2、引证：引用言论、定理、客观实际。

3、喻证：用比喻，打比方进行论证。

4、反证：从观点的反面进行论证。

5、演绎论证：从一般到个别

6、归纳论证：从个别到一般运用注意：说理要透彻。语言：

口语语言：要求生活化、通俗化。 书面语言：合乎规范。 应用写作对语言的要求：简练、平实、准确。公文的语言

１．大量采用书面词语，体现公文语言的庄重感。 例：开头语多用“根据?”、“遵照?”； 请示语多用“拟请”、“恳请”； 商洽语多用“贵单位”；

询问语多用“是否可行”、“当否”；结束语多用“专此报告”、“特予公布”等等。常使用“必须”、“应该”、“要”、“不准”、“严禁”等祈使语。 ２．准确选用字词，体现公文语言的分寸感。例：原则同意--基本同意--同意拟（想、打算）请、特（专门）请、恳（诚恳、真诚）请 应用写作中数字的表达：表示时间：农历日期：用汉字表示，八月十五，公历：用阿拉伯数字，2006 年 5 月 5 日，

早上 5 时 30 分

公文成文日期：用汉字，二○○二年九月十日表示星期：星期五，

表示数量：用用阿拉伯数字，180 次实验，60 岁，50%， 专用词语：习惯用汉字，八五一九六部队，二万五千里长征数字运用注意：

1、5 位数以上，要用万、亿表示，960 万平方公里

2、 用阿拉伯数字时不能换行（一行内写完）

第三章公务文书的写作

一、公文：

1、作用：

传达贯彻党的路线、方针、政策。 指导、布置和商洽工作。请示和答复问题。

报告和交流情况。

2、使用单位：国家机关、社会团体、企事业单位等

3、使用场所：公务活动中

4、性质：具有法定效力

5、特点：

公文姓“公” ，作者一般是一级机关或单位而不是个人 。格式规范—有较严格的特定格式：秘级、缓急、纸张、行文方向等方面有要求 时效性—有时间限制

权威性—有执行的要求、标准，有约束力

二、公文作用：公文是一种工具

1、传达、指导（不能事事开会，事事面命） 传达：国家命令、决定、上级通知、通报、批复、意见 指导：指导下级工作的开展

2、 请示、汇报：

请示问题、汇报情况

3、 交流、沟通：

不同机关、单位之间

4、 依据、凭证

三、公文的行文规则：篇二：应用文写作,应用文写作大全,应用文写作格式范文,应用文

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1.应用文的概念：应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众，在日常工

作、生产和生活中办理公务及个人事务时，所使用的具有实用性的文章。应用文写作就是指

实用文写作。

2.应用文的特点：（1）使用的实用性（2）内容的真实性（3）格式的规范性（4）文字的

简明性

应用文种类：1.公务文书（命令、决定、公告、通知??）2.事务文书（计划、总结、述

职报告??）3.经济文书（意向书、协议书、合同??）4.规约文书（条例、规定、章程??5.司

法文书（起诉状、上诉状、委托书??）6.信函文书（求职信、邀请函、申请书??）7.交际文

书（贺词、演说词、欢迎词??）

8.告白文书（广告、声明、启事??）9.传播文书（通讯、新闻评论、消息??） 第一讲：公务文书 1.命令 2.决定 3.公告4 .通告 5.通知 6. 通报 7. 议案 8. 报告 9.

请示 10.批复 11.意见 12.函 13.会议纪要

一、通知的特点1.使用范围广 2.使用平率高 3.行文方向不确定

二、通知的种类1.发布性通知 2.批转性通知 3.事项性通知 4.任免通知 5.会议通知

应用文演讲稿教案篇二：演讲稿的写作(教案)

授课时间：2011年9月5日-11日

授课时数：4课时

学习情境（或单元）:办公室实务概述

学习目标与要求：

知识目标：使学生对办公室的基本职能、业务范围和主要工作内容有比较全面的了解和认识，能够比较熟悉一般办公室常用设备的基本性能，掌握办公室布置和管理的基本常识。

能力目标：能比较熟练使用办公室常用设备,根据工作需要布置办公室,比较经济地购置和储备办公用品。

素质目标：养成严谨、踏实的工作作风。

学习要求：使学生对办公室工作有个总体的认识，能了解办公室工作的特点、内容，会使用常用办公室设备，会布置办公场所。

教学重点、难点：

学习重点及策略：办公室工作的主要内容、办公环境的布置和管理。为使学生掌握本部分重点，在教学中采用案例讲解、实践操作的方法。

学习难点策略：常用办公室设备的使用。采用实际操作的方式使学生熟练掌握常用办公设备的使用。

教学方法及学习方法：

教学方法：案例式教学法、实践训练法

学习方法：课堂学习与课外延伸学习相结合，理论学习与实践调查相结合

教学设计：本次教学的目的是使学生对办公室实务工作有个总体的认识，为此在教学过程中应结合实际案例介绍办公室工作的特点，主要内容，对其他内容采用自主学习加实践操作的方式进行。

教学内容及过程:

教学环节一：导入新课（10分钟）

教学设计：由具体案例导入对新课的学习。

设计意图：本次课是第一次上课，学生对办公室的概念及工作没接触过，由案例导入对新课的学习，使学生自然而然的进入学习角色，没有突兀感。

教学环节二：学习新课。（70分钟）

教学活动一：介绍本课程的学习意义、内容和学习方法。

教学设计：首先展示案例，让学生感受掌握办公技能对自己今后工作的重要性。其次，分模块将14部分内容展示给学生。在介绍内容时把选择学习内容的原则及每部分学习的重点告诉学生，使学生学习的内容有清楚的了解。最后，告诉学生这是一门实践性很强的课程，所以在学习过程中采用实践训练、情境演练等学习的方法。

设计意图:让学生掌握本课程的重要性使为了提高学生学习的积极性，了解学习内容和方法是为了使学生在课堂学习中有明确的方向，提高学习针对性。

教学活动二：介绍办公室的概念和办公室工作的主要内容。

教学设计：这部分采用教师讲解的方式进行。在教师讲解的基础上学生可以将我国与世界办公室工作人员的工作内容进行比较。然后教师再介绍社区管理或物业管理办公室工作的主要内容。

设计意图：教师讲解使学生有初步的认识，在此基础上进行我国与世界办公室工作人员工作内容，可以加深对我国办公室工作内容的记忆。对社区管理或物业管理办公室工作的主要内容的介绍，可以使学生对自己未来工作岗位上有大致的了解。

教学环节三：小结。

本次课主要介绍办公室工作的主要内容和学习本课程的方法，小

教学活动三: 办公室环境的布置和管理。

教学设计：这部分内容实践性非常强，对这部分内容可采用自主学习加实践操作的方式进行。具体过程：学生先看书，了解办公室布置和管理的基本常识，然后分组模拟练习。以小组为单位，以学生使用的课桌椅为办公用品，模拟布置办公室。再以学生自己使用的课桌椅和学习用品为道具，模拟整理办公室。

设计意图：通过这样的练习，将书本上的理论知识变为实际操作过程，将理论与实践巧妙结合，降低学习难度，提高学生学习兴趣。

教学活动四：办公物品的准备。

教学设计：先让学生设想在办公室工作中有可能用到哪些办公用品，然后展示办公用品清单。然后让学生看书，模拟制作办公用品一览表。

设计意图：通过自主学习加实践操作方式，使学生掌握办公用品的准备常识，使学生在进入工作岗位时知道如何准备办公用品尽快适应工作角色。

教学活动五：办公室和接待室的管理。

教学设计：

教学活动五：办公室常用设备的使用。

教学设计：在社区管理或物业管理办公室工作中，常用到的设备是计算机、传真机、复印机、照相机。计算机和照相机学生在实际生活中经常使用，比较熟悉，所以这部分内容就省略了。对传真机和复印机可带学生到文秘综合训练室进行现场教学，使学生能有机会动手实际操作。 设计意图：这样可以节省教学时间，让学生有更多时间进行加实践操作练习。现场教学的方式可以使学生有动手操作的机会，提高其动手能力。掌握论文构成的基本要素，为讲授毕业论文的写作奠定基础。Z

教学环节二：讲授新课

教学活动一：介绍法学毕业论文概念、作用和总体要求

，行总结，总体要求教师直接介绍。

设计意图:了解概念目的使学生明确写作的目标，介绍作用是为调动学生积极性，提高其学习法学毕业论文写作的热情，介绍写作要求使学生掌握写作规范。

教学活动二：法学毕业论文的写作步骤

实施过程：在介绍王力、宋楚瑜先生写作步骤理论的基础上，教师结合自己写作经验，总结论文写作的步骤。然后结合就热点话题所写的论文以及教师自己写的法学论文讲解每一步骤具体操作过程。

设计意图：结合热点问题，既可以调动学生积极性，又可以增强学生选题的敏感性。结合教师的论文，可以具体而又真实展示论文的写作过程，增加教学效果。

（一）选题

这部分内容从选题要求、注意事项、题目确立方式三个方面及讲解。选题要求可以采用分组讨论和教师讲解的方式进行。让学生讨论自己感兴趣的话题、社会热点以及对此话题、热点的有关评论，结合学生的讨论情况，教师总结选题要求、注意事项。然后教师结合自己的写作经验，介绍选题确立的方式。

（二）资料搜集和分类的方法

这部分内容采用的方式同第一个问题一样。学生搜集材料材料一般是通过公众网，通过期刊网以及如何在日常的学习过程中积累资料的方式不熟悉，教师可以在让学生讨论的基础上将后两种方式补充进来。另外，教师可以结合具体的案例，具体介绍对材料的整理过程。

（三）主题的确立

这个步骤是论文写作的重要步骤。对这一步，教师事先征求了大多数同学的意见，同学们感兴趣的共同话题作了搜集了相关材料。授课时，先让学生介绍自己的观点，结合学生的介绍，教师根据具体情况进行个案指导。以本科法学毕业论文的要求，对学生的选定主题进行指导。如果题目过大，教师引导学生适当缩小范围，如果题目过小，可以帮学生开阔思路，找到适当角度来进行写作。

（四）提纲的编写

这也是论文写作的一个重要步骤，在这一步结合具体的论文结构，讲解论文常用的总分式、递进式、并列式、综合式四种方式。通过这种直观的讲解，使学生感受论文的论证方式，把抽象的结构还原为具体的案例，降低学习难度。

（五）初稿的撰写。

这也是论文写作的重要步骤。论文的结构从宏观上分为绪论、本论、结论三部分。为了使学生能掌握这个结构，仍采用案例分析的方式进行授课。教师根据具体论文,分析每一部分的组成,以及在本论部分如何进行论述,结尾部分如何进行总结。

(六)其他

到此为止,只剩下加参考文献、注释以及修改两步了。这两个步骤比较简单，稍微讲解下即可。

教学环节三：教学总结。

教学活动四：布置作业。

就一个自己喜欢的法学问题写一篇1000左右的论文，结构要完整。

授课时间：2011年4月20、27日

授课时数：4课时

学习情境（或单元）:演说类文书的写作

学习目标与要求：

知识目标：掌握演说类文书的内容、写作要求和不同文种的区别。

能力目标：

掌握演讲稿的写作方法，能写语言得体，富有激情的演讲稿。

掌握竞岗演讲词的写作方法。

素质目标：使具备较高的演讲稿写作水平，养成严谨的写作态度。

学习要求：

演讲稿的开头、标题要能吸引听众、中间要能抓住听众，结尾还要让人回味无穷。通过单项训练，使学生能熟练掌握演讲稿的标题、开头、主体、结尾的写作方法，从而能写出语言得体，富有激情的演讲稿。

掌握竞岗演讲词的写作要求，能根据岗位的需求写出演讲词。

熟练掌握演讲的技巧。

教学重点、难点：

教学重点：掌握应用文开头、主体、结尾的各种方法。

学习难点：开头和主体的写法。

教学方法及学习方法：

教学方法：案例式教学法、讨论法

学习方法：课堂学习与课外延伸学习相结合，理论学习与实践调查相结合

教学内容及过程:

专题一：演讲稿的写作

教学设计：演讲稿学生都比较熟悉，课前可以让学生先搜集著名的演讲词，在授课过程中，教师可根据学生搜集和自己掌握资料情况，具体介绍每一部分的具体写法，通过这样互动的方式，让学生充分参与到教学中来，调动其学习积极性，取得较好的教学效果。

教学环节一：导入新课

教学活动一：让学生登台展示自己搜集到的著名演讲词，依此过渡到新课的学习。

设计意图：这样开头，由讨论学生搜集的演讲稿自然而然过渡到新课的学习，这样既不突兀，又能使学生饶有兴趣的进行新课的学习，把学生带入演讲的世界中。

教学环节二：讲授新课，演讲稿的写作

教学活动一：学生根据搜集到的演讲稿，分小组讨论问题：

演讲稿结构由哪几部分组成。

演讲稿的语言有何特点

设计意图：通过讨论活动，让学生参与到教学活动之中，活跃课堂气氛。也可加强学生对以上两个问题的掌握，增强教学效果。

教学活动二：结合实例，具体讲解演讲稿每一部分的写作

演讲稿的标题

标题的主要类型有：揭示型、设问型、含蓄型、警惕型、抒情型、新闻型等。

研讨：《天灾无情人有情》、《用爱点亮一盏心灯》、《未来与现在——写在毕业之前》、《演讲艺术，我爱你》、《注意，路上处处有红灯》、《怎样做最好的自己？》属于哪种类型的标题？各有什么样的特点？

设计意图：通过这样的活动，让学生亲身领略不同类型的标题的艺术风格，加强学生的感性认识，增强其直观印象。

2、开头的训练

开头的写作方法主要有：开门见山、开宗明义、设问开头、交流情感等。

研讨：下列演讲稿开头所采用的方法，并说说其妙处。

（1）同学们，当前我们大学生求职出现了前所未有的困难，原因是什么呢？是我们国家的人才太多了吗？是我们学的东西过时了吗？还是我们眼光不再符合社会需求了呢？面对这么多的问题，我们这些即将走出校门的大学生又如何应对这一现象呢？明确：设问开头，激发兴味。

（2）奥运精神是什么？奥运精神是“更快、更高、更强”。支撑和造就“更快、更高、更强”的是什么？是“自信、自强、自尊”。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神的境界升华。我今天演讲的题目是《自信、自强、自尊》。明确：开门见山，直接点题。

（3）同学们，今天我来到警官学院，我一上台就发现了一个秘密。你们想过没有，全国13亿人，只有谁有权利在头顶的帽子上缀上我们神圣的国徽呢？你们！只有你们！人民的卫士！明确：交流情感，沟通心灵。

（4）人的一生，每时每刻都站在一个选择点上，都面临着选择，都进行着选择。选择是人的权利和自由，但我想说的是，在包罗万象、形形色色的选择中，什么是对于我们的人生最重要、最有价值的。毫无疑问，它应该是信仰和追求，是选择什么样的道路，成为什么人的问题。明确：开宗明义，直扑主题。

实施过程：先简单介绍演讲稿开头的几种常用方法，再给出四个范例，然后讨论四个范例各自的作用。

设计意图：把抽象的理论融合在具体的案例探讨之中，将理论与实践充分结合起来，提高学生学习兴趣，以增强学习效果。

3.主体的训练

教学设计：教师先简单介绍主体部分写作的要求（1）分清层次(2)把握节奏（3）紧密衔接，然后进行写作训练。演讲稿的主题结构主要有并列式、递进式、对比式，以《怎样正确对待青春》为题训练三种方式的提纲。提纲写完后，先在全班选出每种方式比较好的、有代表性的提纲,然后将三个提纲进行比较,让学生体会三种方式的不同艺术效果。

4、结尾的训练

教学设计：先简要介绍结尾的作用，然后给出几个结尾范例，体会其妙处，最后《竞争万岁》为主题练习结尾的写作。

范例：

1．自信吧，年轻的朋友；自信吧，亲爱的同学。在人生的海洋里，驾着你事业的航船，摇动你奋斗的双桨，扬起你自信的风帆，就一定能达到理想的彼岸！明确：展望未来，鼓舞斗志。

2．青年朋友，我们正值大学时期，能理解老师的心情吗？知道老师付出了多少艰苦的的劳动吗？当走上社会做出一定贡献受到人们赞扬的时候，你能想起培养过自己的老师吗？明确：含蓄深沉，留有余韵

3（开头）绿色，也许是七彩色中最简单的一种；军服，也许是服装中最普通的样式。但我却深深地挚爱那和大地同绿的军服。

（结尾）我深知从戎的道路是崎岖坎坷的，有风雪，也有泥泞，但我既然选择了远方，我便会面对军旗的召唤，身着绿色的军服，义无反顾地风雨兼程。我将用我的青春和热血为那永不褪色的军旗，为我那深深挚爱的绿色军服增添明艳的色彩。

明确：首尾呼应，浑然一体。

4．总之前途光明，道路曲折，我们的路还很长，任务很艰巨，但我们一定能成功。 明确：总括全篇，加深印象。

设计意图：切身体会加专项练习，增强了学习的针对性，能收到事半功倍的效果。 教学环节三：小结。

此次课主要学习了演讲稿的写作，并重点训练了开头、主体和结尾部分，采用的是有针对性地练习方式，取得教学效果比较理想。

教学环节四：布置作业。

写一篇题为《青春飞扬》的演讲稿。

专题二：发言稿的写作

教学环节一：导入新课。

教学活动一：

专题三：竞岗演讲词的写作

教学环节一：导入新课。

教学设计：大学生课余活动丰富多彩，出入大学校门，学生们会参加各种各样的竞选，所以多数学生有参加竞选的经历。结合学生的这些生活经验，教师布置学生课下完成一篇竞选班级或学生会职位的竞选演讲词。上课伊始，就让学生登台展示。

设计意图：由学生的生活入手，一是使学生感受到竞岗演讲词在生活中的具体运用，二是为讲授新课做好铺垫。

教学环节二：讲授新课。

教学设计：先展示几篇范文，通过范文的阅读，让学生总结出竞岗演讲词的特点。 设计意图：让学生在练习中学习新知，提高学生概括归纳和自主学习的能力。

范例：

主管会计竞职演讲稿

应用文演讲稿教案篇三：《应用写作》教案

《应用写作》教案

第一编 应用文基础

第一章 绪论

教学内容：应用文的概念；应用文的种类；应用文的特点；学习应用文的意义；学习应用文

的方法。

教学目的：通过精讲理论知识，明确应用文的概念，了解应用文的种类，理解应用文的特点

和学习意义，掌握学习应用文的方法，为本课程的学习奠定基础。

教学重点：1.应用文的概念和种类；

2.应用文的特点。

教学难点：理解应用文的特点及学习方法。

教学方法：讲授法、互动教学法

教学时数：4课时

教学过程：

一、应用文的的概念

应用文概念的最早使用是在宋代。欧阳修?免进五代史状?（1060年）说：?自忝窃于科名，不忍忘其素习，时妄作，皆应用文字。?他的?辞副枢密与两府书?（1064年）又说：修?少本无于远志，早迫逮亲之禄，学为应用之文。?苏轼?答刘巨济书?说：?仆老拙百无堪，向在科场时，不得已作应用文。?这里?应用文字?指科举应试文章，可获取功名，含有?应用?之意。清代刘熙载的?艺概〃文概?。其中说：?辞命体，推之可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行，重其辞乃所以重其实也。?这里的?应用文?很显然是指公务文书。其后的徐望之在?尺牍通论?中说：?有用于周应人事者，若书札、公牍、杂记、序跋、箴铭、颂赞、哀祭等类，我名之曰：‘应用之文’。?而这里所说的?应用文?则主要是指私人事务文书。

当今应用文概念的使用，已有了质的突破，有广狭义之分。如郭志林先生在?还应用写作应有的学科地位?中说：?纵观古今文苑，写作只有两大类：一是应用写作，生产应用文章；一是文学写作，生产文学作品。……应用写作和文学写作是写作大家族里的孪生姊妹。?

这一界定意味着：在整个写作领域，除文学写作以外，全为应用写作，而且将应用写作提升到了首位。而这一点，又与人们的统计相吻合：在人们每是所接触的书面文字中，百分之九十五甚至更多的是应用文章。所以狭义的应用文专指国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在处理事务、沟通信息时所形成和使用的并具有一定格式的文章。而广义的应用文，就指文学文体以外的一切文章。

二、应用文的种类

对于应用文种类的划分，学术界有不同的观点。根据不同的标准，可以划分为不同的种类。本文从应用文使用的功能来划分，其种类有：

１.公务应用文，指人们在办理公务中普遍使用的文书。

（１）法定公文，指公文法规中明确规定的公文。?国家行政机关公文处理办法?（国务院2000年8月24日发布，2001年1月1日起实施）规定，行政机关公文种类为13种：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等。?中国共产党机关公文处理条例?（经中共中央批准中共中央办公厅1996年5月3日印发）规定，党的机关公文种类为14种：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要等。一般指?国家行政机关公文处理办法?中所规定的文种。

（２）事务公文，指除法定公文以外的公文。包括工作计划、工作总结、调查报告、述职报告、简报、公示、规章制度、大事记、会议材料（开幕词、闭幕词、会议报告、会议记录、领导讲话、提案）等。

２.日常应用文，指人们在日常生活、事务中使用的文书。

（1）宣传类：演讲稿、发言稿等。

（2）说明类：启事、声明、海报等。

（3）礼仪类：请柬、贺（祝）词、题词、感谢信、慰问信、讣告、悼词等。

（4）书函类：申请书、倡议书、建议书、承诺书、证明、聘书等。

（5）个人事务类：简历、自荐信、辞职信、日记、读书笔记等。

３、行业应用文，指专业性较强的文书。如经济（合同、可行性报告等）、法律、新闻传播、科研、外交、军事类等文书。

三、应用文的特点

1.社会功利性。应用写作，是?为事而作?的写作，这是它不同于文艺创作的根本性特

点。?为事而作?，即?实用?，?实用?即?功利?。但这种?功利?，从总体上说，是社会性的。应用写作是服从并服务是社会需求的写作，中国建立社会主义市场经济以来，全方位的社会变革，给应用写作带来了前所未有的勃勃生机。应用写作自身的社会功利性，正是其发展的根基和动力。

2.文体发展性。上世纪八十年代以来，由于改革开放、市场经济、港澳回归、中国加入世贸组织等因素的影响，我国的现代应用性文体发生了许多深刻的变化，新型文种大量涌现，不少文体的功能与形式都发生了变化。在行政管理领域，出现了干部任用条例、任用公示词、誓词、责任书、述职报告及公务员考试用的申论等；在经济文化领域，由于计划经济转为市场经济，为提高管理水平，达到决策的科学化、民主化，各种类型的报告书喷涌而出，如人口普查报告、社会发展报告、资产评估报告、监理报告、市场调查报告、可行性报告、股评等；在经济贸易领域，新生的文体更多，如合资合作协议书、章程、员工手册、建议书、标书、注册申请、专利申请书、认证书、鉴定书、聘书、求职申请、广告、网络购销文体等；此外，在文化经济领域，还有很多策划书，如企业形象策划、广告策划、市场营销策划，在当今日常生活中，我们可以看到，手机短信十分流行。这些文体都是我们过去很少接触的。

3.内容真实性。文学作品的真实性，要求的是艺术的真实，而应用文的真实性完全排斥虚构和杜撰，要求所依据的材料真实、准确，内容实事求是。

4.思维逻辑性。文学作品运用的是形象思维，应用文写作在思维方法上更侧重于逻辑思维，需要把观点阐述清楚，把前因后果、现象和本质分析清楚。

5.格式稳定性。一是文章的结构形式，二是文面形式。

四、学习应用写作的意义

五、应用写作的学习方法

(一)学习的基本方法

要学好本门课程，应当注意以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为中心。

(二)进一步提高写作水平的根本途径

进一步提高写作水平的根本途径是必须全面提高修养，即德、才、学、识这四个方面的修养。

第二章 应用文写作基础

教学内容：应用文的主题和材料；应用文的结构；应用文的表达方式；应用文的语言。 教学目的：通过精讲理论知识，使学生初步了解应用文的主题、材料、结构、表达方式和语

言特点。

教学重点：应用文的主题、材料、结构、表达方式和语言特点。

教学难点：应用文的表达方式和语言特点。

教学方法：讲授法、互动教学法、

教学时数：4课时

教学过程：

一、应用文的主题和材料

(一)主题

主题又称主旨，是作者通过文章的具体材料所表达的中心思想或基本观点。应用文的主题形成，往往是“意在笔先”，即根据应用文的撰写目的而确定，根据撰写目的搜集材料、占有材料和选择材料，根据撰写目的确定文体。撰写应用文对主题有以下要求：应力图使文章的主题正确、集中、深刻与鲜明。

(二)材料及其来源

所谓材料，指作者为了撰写目的而搜集或积累的能够表现文章主题的事实或论据。应用文的材料一般通过查阅文献、深入调研和日常学习积累来获得。

(三)材料的选择和使用

有了材料，并不是说要把所有的材料都写到文章里去，只有那些能够证明或说明主题的材料才是我们所需要的，其他的都应该舍弃。

1.选择材料

要紧扣主题选择具有真实性、典型性、新颖性的材料。

2.使用材料

要根据应用文的不同性质决定材料的使用方式，根据文章的撰写目的确定材料使用的详略。

(四)材料与主题的关系