2021教综笔试模拟题及答案

　2021 教综笔试 模拟题及答案 1.“ 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 ” ，荀子这句话体现的德育方法是（）。

　A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.个人修养法 【解析】A 项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等； B项，榜样示范法通过向学生展示在道德上表现优秀的人的例子，给学生提供学习的榜样； C 项，实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法； D 项，个人修养法是教师指导学生自主、自觉地进行学习、自我检查、自我反省，以提高自身思想品德的方法。

　联系题干，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”是指君子广泛地学习，并用以检讨己身，就会减少过失；属于个体通过自身自觉主动学习，以提高自身的例子，与个人修养法一致，故选 D 项。

　2. 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。

　A.复述策略

　B.精细加工策略 C.组织策略 D.计划策略 【解析】认知策略是学习者用以进行信息加工的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略、组织策略。

　A 项，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键； B 项，精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略； C项，组织策略是指将经过精细加工提炼出来的新知识加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。侧重于形成知识结构； D 项，计划策略不属于信息处理策略，可排除。

　联系题干中，小丽将枯燥的信息赋予涵义，将新知识与旧知识联系起来，增加新信息的意义，属于精加工策略，故选 B。

　3. 初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了， 他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段？（）

　A.发现问题阶段 B.理解问题阶段 C.提出假设阶段 D.检验假设阶段

　【解析】问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

　A 项，发现问题是问题解决的首要前提； B 项，理解问题就是分析问题的过程，抓住关键，找出主要矛盾，确定问题的范围，明确解决问题方向的过程； C 项，提出假设是在理解问题的基础上，人们将寻找解决问题的方法，提出解决问题的策略； D 项，检验假设是指当人们对已有假设进行评价和检验，一般有两种方法：一种是在实践中通过活动加以检验，另一种是通过思维活动即推理加以检验。

　联系题干，小岩发现灯灭了，属于问题发现阶段；根据所学习的物理知识进行分析，是明确问题的阶段；根据所学知识进行“保险丝断了”的假设，是提出假设阶段；随后小岩采取行动检查保险丝，属于检验假设阶段，故选 D 项。

　4. 小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理（）。

　A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化

　【解析】A 项，消退是指条件反射建立以后，如果得不到强化，条件反应就会逐渐减弱，直至消失的现象； B 项，负强化通过终止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率；强化后，行为概率增加。

　C 项，惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程； D 项，正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率； 联系题干，小伟做鬼脸后，老师和同学都没有给予刺激，然后做鬼脸的这种行为逐渐减少，与消退过程特征一致，故正确答案为 A 项。

　5. 小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断， 根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。

　A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段 】

　【解析】皮亚杰的道德发展阶段理论将儿童的道德发展具体划分为 4 个阶段：自我中心阶段（2-5 岁）、权威阶段（5-8 岁）、可逆性阶段（8-10 岁）、公正阶段（10-12 岁）。不同阶段有自身的特点。

　A 项，自我中心阶段的儿童开始认识到和接受外界的准则，但仍按照自己的想象在执行规则；

　B 项，权威阶段又称为他律阶段，这一阶段的儿童对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据； C 项，可逆性阶段已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的； D 项，公正阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

　联系题干，小霞能“根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断”明显属于自律阶段，并且根据实际情况，对他人的行为进行公正的判断，属于公正阶段的特征，故选 D。

　6. 中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有（）。

　A.矛盾性 B.激动性 C.掩饰性 D.短暂性 【解析】中学生的情绪具有丰富性、强烈性、易变性、易感性、两极性、逆反性及开放性与掩饰性交织等特点。

　A 项，矛盾性可以说是中学生情绪情感易变性和两极性的一种表现。因为中学生情绪情感易变、不稳定；

　B 项，激动性又称为易感性，是指中学生对外界刺激表现出高度的敏感性，容易激动和出现激情状态，易出现过激行为； C 项，隐藏性表现为中学生有时甚至会出现内部情绪情感与外部行为表现不一致的现象； D 项，短暂性形容中学生的情绪不准确，且小博只是在学校隐藏了自己的情绪，并未消失，可直接排除。

　联系题干，小博在公共场合隐藏自己在家能够释放的欣喜，内部情绪与外部表现不一致，属于情绪的隐藏性，故选 C 项。这里注意区分激动性，激动性解释不了题干中小博的掩藏行为，且小博在家手舞足蹈的状态还不算过激行为。

　7. 小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，便形成了正确的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

　A.行为分析法 B.合理情绪疗法 C.系统脱敏法 D.来访者中心疗法 【解析】A 项，行为分析法是按儿童的学习目标，设计情境和选定可影响该目标行为的增强物，并以他们自发的反应行为，建立新的适应行为，消除或改善因孤独症征状而引致的不当行为；

　B 项，合理情绪疗法主要通过帮助求助者减少各种不良的情绪体验，使他们在治疗结束后能带着最少的焦虑、抑郁（自责倾向）和敌意（责他倾向）去生活； C 项，系统脱敏法是在求助者面前重复暴露一个引起焦虑的微小刺激，使求助者以全身放松予以对抗，逐渐使这一刺激失去对求助者引起焦虑的作用； D 项，来访者中心疗法是帮助求助者寻找迷失的自我，探索真正自我，重建新的自我的过程。

　联系题干，老师帮助小华梳理错误观念，使其形成正确观念，与合理情绪疗法相符，故选 B 项。

　8. 小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。

　A.焦虑症 B.神经衰弱症 C.强迫症 D.抑郁症 【解析】中学生常见的心理障碍问题包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

　A 项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的一种神经症，主要表现为紧张不安、苦恼烦闷、忧心忡忡，集中注意困难等；

　B 项，神经衰弱症是指由于长期处于紧张和压力下，易出现精神易兴奋和脑力易疲乏现象，常伴有情绪烦恼、易激惹、睡眠障碍、肌肉紧张性疼痛等； C 项，强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作； D 项，抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症，表现为：情绪低落、思维迟缓、意志减退、语言动作减少和迟缓等。

　联系题干，小燕“一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降”，表明她焦躁的不安的情绪，且对教师有抵触情绪，属于焦虑症的症状，故选 A。

　9. 小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（）

　A.归属功能 B.支持功能 C.认同功能 D.塑造功能 【解析】学校群体的心理功能包括归属功能、认同功能、支持功能和塑造功能。

　A 项，认同功能是指在群体心理作用下，群体中的成员在对客观事物的认知和评价上和群体保持一致的认知、情感和评价。群体认同

　感有两种形式：一是成员对群体进行自觉主动地认同；二是为避免被群体抛弃或受到冷遇而产生的从众行为； B 项，归属功能是指个体自觉地把自己归属于所在群体的一种思想情感，自觉地维护该群体的利益和规范，并与其他成员发生情感上的共鸣； C项，支持功能是指群体会支持符合群体要求的群体成员的思想、情感、行为方式等，这种支持会强化个体的思想、情感、行为和业绩，增强其自信心，促使个体更好地完成工作任务； D 项，塑造功能也称为教育功能，是指学校群体按角色规范对教师和学生这两种不同的社会角色进行教育塑造。

　联系题干，小玲和她的同学都是因为喜欢学校所以在许多方面与学校保持一致，可见这是他们建立了对学校群体的认同感。故选 C。

　1 1 0. 丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的）

　思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）

　A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板效应 D.投射效应 【解析 】社会错觉包括首因效应、晕轮效应、刻板效应、近因效应、投射效应等。A 项，首因效应又称为第一印象，是指初次接触留下的印象，会对之后的交往产生影响，但是第一印象不一定正确；B项，晕轮效应也称为光环效应，是指在对人的某些品质、特征形成了

　清晰、鲜明的印象后，掩盖了对其身上存在的其余品质和特征的知觉，这往往有以偏概全之嫌；C 项，刻板效应也称为刻板印象，是指对社会上各类人的固定看法；D 项，投射效应是指将自己的思想、观念、情感、行为原因等一项或多项特点推及其他人身上的倾向，认为他人在这些方面与自己是一致的。

　联系题干，“丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式”中丁老师以自己的想法、思维推测学生的想法和思维，其行为属于明显的投射行为，故选 D 项。

　1 1 1. 经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现了李老师的哪种心理品质？（）

　A.思维品质 B.注意品质 C.意志品质 D.个性品质 【解析】注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移等。注意的范围也称为注意的广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

　联系题干，李老师“一边讲课，一边兼顾全班同学的活动”，并能清楚地感知学生的行为，说明李老师注意的分配和注意的广度都很好，故选 B 项。

　12. 品德形成的标志是 () 。

　A.道德信念 B.道德评价能力的形成 C.价值内化 D.道德行为习惯的养成 答案：D 【解析】品德形成的标志是道德行为习惯的养成。

　13. 侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担 () 。

　A.行政责任 B.刑事责任 C.民事责任 D.行政和刑事责任 答案：C 【解析 】我国《教育法》第七十二条规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。

　14. 教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起 () 日内提起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。

　A.15 B.20 C.30 D.60

　答案：D 【解析】公民、法人或者其他组织向行政机关申请复议的，复议机关应当在收到申请书之日起两个月内作出决定。

　15. 有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是 () 。

　A.场依存型 B.发散型 C.冲动型 D.沉患型 答案：D 【解析】沉思型的特点是反应慢，但精确性高。这种学生总是把问题考虑周全以后，再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。

　16. “ 学在官府 ” 是哪个历史时期的文化教育特征 ?() A.商代 B.夏代 C.西周 D.东周 答案：C 【解析】“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。

　1 17 7. . 在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

　A.《学记》

　B.《论语》 C.《论演说家的教育》 D.《理想国》 】

　【解析】人类历史上最早专门论述教育问题的著作是中国西汉时期成书的《学记》，而西方最早出现的教育学专著《论演说家的教育》，晚于《学记》。故选 A。

　B 项，《论语》是有孔子的弟子及再传弟子编纂而成，集中记录了孔子的思想，其中有很多教育观点，至今仍有很大的影响，但是它涵盖了政治、经济、文化等多重内容，不是“专门”论述教育的著作； D 项，《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的著作，被称为“哲学大全”，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案，而非关于论述教育的专门著作。

　18. . 高一（2 2 ）

　班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取 “ 一刀切 ”。

　的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）。

　A.阶段性 B.连续性 C.差异性 D.顺序性 【解析】个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等方面。

　A 项，阶段性指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征，从而表现出阶段性的特点； C项，差异性是指由于个体差...