人音版一年级音乐上册（简谱）第2课《知识与技能,X,某》教学设计

学科版本：人音版小学音乐一年级上册 课题：第二课知识与技能 课题 第二课奇多列 知识与技能 课型 新授课 教学内容分析 知识与技能中主要传递的知识是认识与感知X 和XX的节奏时值不同，能从视觉图谱上懂得一个X等于两个XX。让学生们初步感知在同等的速度范畴四分音符与八分音符的时值长短不同。从而初步在音乐中能感知这种时值。

学习者分析 一年级的学生，活泼好动，注意力集中的时间比较短，认识事物往往需要借助图谱等形象工具，教师可以利用这些特点把教学环节的各个环节设计的贴合学生生理心理特点，比如律动、图形谱等。

学习目标确定 1.从图形谱与教师的演示讲解中理解X和XX时值的不同，体会四分音符八分音符时值的长短。

2.能从律动和乐器打击中掌握四分音符与八分音符的拍击。

3.能自主的创编简短的以四分音符与八分音符为主节奏型，并能自主进行拍击。

4.能结合音乐运用自己所学习的音符时值知识为音乐伴奏。

学习重点难点 重点：

1.理解四分音符与八分音符的时间长短关系。

2.能运用四分音符与八分音符进行音乐实践。

难点：

体会与理解四分音符与八分音符时值的长短。

学习活动设计 环节1 ：律动组织课堂 教师活动：

教师用X(拍手)X（拍手）XX（拍小臂）X（拍腿）为单位重复律动。引导学生律动进入节奏的音乐课堂。

学生活动：

学生们随着教师一起律动。

活动意图说明：潜移默化中让学生用身体的律动感受节奏X XX。

环节2：复习歌曲导入 教师活动 教师钢琴伴奏《你的名字叫什么》、《拉钩钩》、《其多列》引导学生们演唱，复习歌曲。教师提问：1.你是如何把握歌曲中的每个音和每个字的演唱时间长短？ 2.我们又是如何把这演唱的时间长短记录到纸上？ 学生活动 学生们有表情的跟教师演唱。思考演唱后老师提出的问题。

活动意图说明：通过演唱歌曲引导学生思考“如何把握每个音和每个字所要演唱的时间长短？”。

环节3：知识讲解与示范 教师活动 接下来我们一起探究竟。

1.教师播放课件引出节拍节奏（但不深入讲解）。播放课件出示X（代表任何一个音符）问学生奇多列这首歌曲音符都有什么样子？（出示乐谱其多列）我们仔细观察乐谱，发现音符还有XX ，下面加横线的形式。2.出示课件假如我们用“走”来表示X，用“跑跑”来表示XX。教师做动作演示每个字唱多长时间，用拍腿动作表现脚走路的样子，嘴巴分别念“走”和“跑跑”。

让学生观察“走”和“跑”哪个字时间更长一点？你怎么知道的？（引导学生理解“走”字拍了两下腿，一个“跑”字拍了一下腿。）3.引导学生练习边念边打X XX | X XX |。

学生活动 聆听教师对X 和XX的讲解。积极的思考，回答老师提出的问题，跟着教师一起练习，在边念边打中理解X 和 XX。

活动意图说明：

环节4：变式练习 教师活动 1.教师出示节奏型X X XX X | X X XX X | X X XX X | X X XX X |。教师指挥学生们边念边打。2.教师变换成拍手一下，拍手一下，拍小臂两下，拍腿一下，与上课开始的时候做的律动相同，带领学生体会感受。3.教师变换律动的不同方式如：拍手一下，拍手一下，拍肩膀两下，跺脚一次。4.教师让学生自己创编打击方式来拍击。找同学上讲台表现自己的拍击方式，并让所有的同学跟他学一学。

学生活动 1.学生跟教师的指挥，边念边打（拍腿模仿走路）2.学生跟着老师变换拍击方式口中边念“走”“跑跑”体会不同的拍击方式表现教师在这一环节出示的节奏型。3.随教师变换不同的律动方式练习节奏型。4.学生们自己创编不同拍击身体的方法打击，同学们之间互相学习一下。

活动意图说明：用不同的拍击方式体会“走”“跑跑”这样的节奏型，让学生们在变式练习中迁移自己对节奏的感受。

环节5：

创编节奏 教师活动 在大量变式练习的基础上学生对X和XX有了深刻的感知，教师引导学生根据教师的出示的小节来创编四小节的节奏图谱。学生们利用教师的电子白板课件进行创编，创编之后并与大家一起读读打一打拍一拍。

学生活动 学生们积极踊跃的创编，其他同学观察创编者的创作，并与创编者一同拍击创编出来的节奏。

活动意图说明：通过创编来了解学生们对知识的掌握程度，并让学生体会能够运用这种知识的体验。加深了学生们音乐创作方面的成功体验。加深了对知识的深度掌握。

环节6：游戏巩固 教师活动 在一系列的感受体验学习之后，教师同学生一起给X和XX起名曰四分音符与八分音符。教师利用seewo制作三种课堂活动的游戏方案，一是“选出四分音符”(X X)。二是“选出八分音符”(X X)。三是“把四分音符和八分音符分类”（X XX） 学生活动 学生们对感知的时值知识抽象概念化，并X 和XX起名为四分音符与八分音符。积极地参与教师为他们设计的游戏环节，通过三种不同的游戏学生们掌握了四分音符与八分音符的知识。

活动意图说明：通过为四分音符八分音符起名字以及游戏环节，不仅巩固了学生们的知识掌握，也放松了学生们的身心。

环节7：用打击乐为歌曲伴奏 教师活动 教师为学生分别示范木鱼、双响筒、响板等打击乐器的演奏方法。并让引导学生用敲击打击乐器为奇多列伴奏。

学生活动 学生模仿教师进行无声打击练习。（因为打击乐器的数量有限一部分学生可以探索其他的打击乐器打击方法。一部分学生可以拍击桌子进行演奏）。为音乐伴奏。

活动意图说明：通过打击乐器的演奏其实还是让学生们对四分音符与八分音符的运用，不过是放入真正的音乐作品中。学生们按照奇多列的节奏型有效的为音乐伴奏，充分体会知识的重点。

6.板书设计 知识与技能 X 四分音符 XX 八分音符

引发了我的深思。

以后写文章要好好像作者学习下。

---- 音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原

上》教学设计

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音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计

标签：基础教育小课题研究教师随笔教育课题学习资料分类：课题学习资料

教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。

教学目标：

1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区---- ---- 的民族风格；

2、在过程与方法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力;

3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。

教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。

课型：综合课

课时：第一课时

教学过程：

一、常规练习

随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

二、讲授新课：

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1、导入语：老师今天想带同学们去一个美丽的地方，那里风和日丽、绿草如茵，蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，那里被人们称为“人间天堂”，同学们想去吗？好！让我们伴随着优美的旋律，一起走那美丽的地方。（媒体播放蒙古风景图，并播放所学歌曲伴奏）

2、简短讨论：同学们想一想我们来到了什么地方呢？

（1）我们刚才看到了美丽的蒙古大草原，在这一望无际的大草原上，生活着一个古老的民族-蒙古族，下面让我们一起来了解一下蒙古族，蒙古族是一个美丽善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同时也是热情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已经列队在欢迎我们的到来！他们唱着他们特有的《迎宾曲》，我们也要有礼貌的拍手问好哟！你们听！她们来了！（出示媒体）

3、教师舞蹈展示：同学们你们喜欢这个民族吗？老师特别喜欢这个民族，有幸和他们学跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同学们想看吗？好！老师就给同学们展示一段筷子舞。

4、学跳筷子舞：谢谢同学们的掌声！你们觉得筷子舞好看吗？同学们想不想学啊？想学之前先让我们来做一个音乐游戏：

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（1）出示媒体水果：有三种水果，这个又红有大的苹果谁要啊？（音符四拍）、还有一个大西瓜谁来吃啊？（二分音符二拍）、

最后这个酸酸甜甜的大橘子老师送给谁呢？（四分音符一拍）

谁知道这三种音符的时值长短呢？

（2）出示舞蹈节奏：下面我们来学习筷子舞的节奏，我们先分析一下节奏由几分音符组成的？

（3）分男女读节奏：下面我们来读一读这条节奏；四分男读、二分全音符女读，用“哒”表示；也可交换读；然后齐读；速度要慢。

（5）教师示范筷子敲击方法：我们先徒手练习一下基本动作：

四分音符是：敲击筷子，用右手敲击左手；

二分音符是：拉长右手臂，同时左手臂向胸前靠拢；

遇到四个四分音符时：双手臂上举，要求双手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲击四次，同时慢慢下滑到胸前；遇到全音符时：双手臂收回，搭在肩膀上，同时摆左右头两次；

A下面老师先来演示一遍：.

四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四---- ---- 分、全音符；

B下面请同学们跟着屏幕上的节奏自己练习；（教师下去指导）

c下面，我们一起来将这组节奏完整的演示一遍，（教师看，并指出各组存在问题，合理评价）

D我们来随着音乐完整来练习一遍，全体起立练习（播放音乐）

拿筷子的方法：请同学们拿出准备好的筷子，拿筷子的方法是：双手握住筷子的底部，也就是绑彩带的地方，用筷子的顶部来敲击；请同学们按照老师说的方法，检查自己拿筷子的方法是否正确。

（7）下面我们一起拿上筷子来练习一遍：老师要特别强调每位同学在敲击筷子时一定要轻轻敲击，如果声音太大，我们就听不见音乐的伴奏声了，所以老师希望每位同学能够控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

B：媒体播放所学歌曲伴奏，师生舞动；

让我们跟着优美的音乐跳起筷子舞；全体起立表演（老师只跳一段，第二段教师巡视，表扬；）

（8）抽查个别组表演，学生互相评价；

A刚才老师发现几位同学跳得特别好！老师请几---- ---- 位同学来展示一下！

总结：同学们她们跳得好吗？老师也认为她们跳得很好！

B现在我们一起随音乐完整的跳一遍，请全体同学起立，请同学们按照正确的方法拿好筷子，做好准备。

5、教师总结：同学们学得真快，个个舞姿优美，连蒙古族小朋友都在夸赞你们呢！同学们：蒙古族的风景美丽吗？蒙古族的筷子舞你们喜欢吗？蒙古人的歌声也悠扬动听，接下来，老师想为同学们演唱一首蒙古歌曲。同学们想听吗？好！给老师一些鼓励的掌声好吗？（教师自弹自唱歌曲《草原上》）。

6、学唱歌曲：

（1）这首歌曲同学们听着熟悉吗？对！就是我们刚才学跳筷子舞时的音乐，动听的音乐有了优美的歌词，哪位同学为这首歌曲起一个好听的歌名呢？

（2）总结：刚才每位同学起的歌名都很好听，这首歌的作者给这它起了名字《草原上》，今天我们就来学习歌曲《草原上》，请同学们翻开书6页，这次让我们带着问题聆听，听听歌曲情绪是怎样的？（优美、舒展）再找一找歌曲中都出现了哪些我们学习过的音乐知识（媒体播放歌曲，教师黑板写题目）

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（3）歌曲中都运用了所学过那些音乐知识有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含义）

评价：同学们表现的真棒！！下面就请同学们一起随着老师的琴声，用“LU”来模唱草原上。

A教师弹伴奏，学生LU模唱；

B指出学生演唱中的不足，在用LU唱一边；

c同学们现在你们能不能随着老师的琴声，直接唱歌词呢？好！老师也相信你们一定能够唱好！让我握紧右拳，齐喊：加油两个！！

（4）教师弹伴奏，学生以最慢速度直接唱出歌词，教师随时校正学生唱错的小节，音准等问题；（两遍）

（5）下面我们进行歌曲接龙游戏：我们把歌曲分成四句，一行一句，两段歌词，刚好四句，第一句老师指定一个组，剩下的三句，老师随意点各组，请各组同学注意力要集中；谁唱谁站。

教师总结：通过刚才这个接唱游戏，能看出同学们对歌曲掌握的很熟练，节奏准确，如果声音在能收一点，就更能表现出歌曲所要表达的意境了。

7、创编演唱形式：刚才大家一起演唱的方式属于哪种演唱形式呢？老师想让各组讨论一下，还能用什么演唱形式来表现这首歌曲呢？（教师巡视）

展示：各组汇报讨论结果。那组愿意来展示你们---- ---- 的演唱形式呢？起立原地表演（小组以报幕形式展示；让三组进行展示，学生互相评价）

8、学唱歌谱：同学们我们刚才学跳了舞蹈、学唱了歌曲，你们想一想，我们少学了歌曲的什么部分呢？对！歌谱我们还没有学，请同学们自己先熟悉唱名（老师不弹伴奏，学生自己熟悉，教师可下去指导）

（1）同学们！我们能不能将歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面让我们跟琴完整的演唱歌谱，全体起立演唱（教师伴奏，并纠正错误）；

师总结：同学们唱得非常好！识谱能力页很强，这首歌谱作为我们今天的口琴作业，课后请同学们自己先练习。

（2）老师想请各组派一名代表来演唱歌谱，哪一组愿意来唱呢？（两位学生唱，一人一段，教师伴奏，学生评价）

8、师生汇报展示：同学们，我们今天学会了蒙古族特有的筷子舞，也学唱了蒙古族优美的歌曲，那么现在让我们一起来唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老师来选出几位同学来表演筷子舞，其他同学我们齐唱歌曲《草原上》教师伴奏

三、课堂小结：通过今天学习，你有什么收获呢？

四、环保教育媒体出示：来看这两幅图，进行比---- ---- 较一下，你有什么感受？美丽的蒙古大草原为什不那样美丽了？

总结：增强环保意识，珍惜大自然！从自己身边的点滴做起！为环保出一份力！人人争当环保小卫士！

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