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校本研修案例:小学语文阅读

发布时间:2024-03-29 19:45:14 影响了:

 校本研修案例 主题背景:

 小学生的阅读能力有限,阅读范围也比较窄,我认为这和家长老师的指导有很大的关系。我们班多是农村学生,家长疏于对孩子的指导,致使很多孩子缺少读书的兴趣,阅读能力更是较差,基于这些,我制定了一些计划,目的在于提高孩子的阅读兴趣,从而提高孩子的阅读能力。

 解决过程:

 小学语文阅读教学方法是多种多样的,我根据教材和学生的水平,指导学生采用多种阅读方法,以提高阅读的有效性。具体做法如下:

 一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。让学生掌握阅读的方法,如范读,范读是教师给学生阅读做示范,激发学生的摹仿兴趣。通过教给阅读方法,运用阅读比赛激发学生阅读兴趣,强化了学生良好的范文背诵习惯,锻炼了他们的记忆力,并逐步提高了他们的写作水平。

 二、指导学生掌握良好的阅读技巧。在阅读中,指导学生变换方法阅读,并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法,还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。让他们在阅读中了解课文内容,学习生字新词,理解作者的思路、写作方法和课文中心,借鉴写作技巧,还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。在课后组织学生看课外书,利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品,从而提高学生读课外书的兴趣。

 三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。

 1、是抓住上课时机,以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣,激起学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态,为整堂课拉开序幕。

 2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程。在课堂教学中,我时刻注意保持轻松愉快的氛围,充分满足学生叙述的愿望; 真诚和蔼地对待每一位学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生。

 3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境,增强气氛,组织讨论,看图说话、分组竞赛等活动,使学生在乐中学、在做中学。

 收获:

 经过将近一年的训练及指导,配合远程培训一些名师的指导方法,以及一些学员的悉心帮助,我们班的学生阅读兴趣有了很大的提高,由以前的强制读、应付读,到现在自觉读,认真读,多数学生都能做好读书笔记,积累了大量的好词好句,部分学生还能写些简短的读书感受,写作兴趣也提高了不少,每次的作文课成了他们期盼课。

 评价及反思:

 将近一年的远程教育即将结束,在这培训过程中,有付出也有收获,专家面对面的指导,名师课堂手把手的教,学员之间的分享和帮助,让我收获颇多。一路走来,我的教育能力也有了较大的提高,教学方法也添加了不少新的元素,也结交了志同道合的朋友。最值得骄傲的也是我班学生直接受益——阅读能力有了提高,以后的路还很

 远,我们仅仅跨出了第一步,在今后的路上,我们会更加的努力,不求表面的荣誉,只求学生会心的笑容。今后,我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把学到的理论知识应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中转变教育观念,发挥人格魅力,轻轻松松教语文,扎扎实实求发展,做快乐教师,教快乐学生。

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