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二年级语文课本教案

发布时间:2024-03-29 07:24:34 影响了:

二年级语文课本教案精编

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是东星资源网整理的《二年级语文课本教案》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】二年级语文课本教案

《杨树之歌》

教学目标:

1、认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。

2、学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

3、描述自己熟悉的树。

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗?

板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。

二、创设情境,感知课文

1、老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。

2、通过听,你了解了什么?指导说。

三、自主识字

1、自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。

2、小组合作交流,学习生字并检查。

3、全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

4、学生认读含生字的词句,检测认字效果。

5、同桌互相读课文,达到读通读准。

四、再读课文,了解内容

1、自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

2、学生汇报,教师指导学生读书。

准能把自己读得的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。

3、配乐、配画朗读课文,升华情感。

4、背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践,拓展延伸

1、你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……”

“老奶奶,头发白……”

“我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”

2、同桌编一编,唱一唱。

3、指导唱,评议。

4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗?

①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树;

②每组选一个代表全班交流;

③把自己说的写下来。

【篇二】二年级语文课本教案

《春风》

教学目标:

1、会写7个生字,会认5个生字。

2、熟读课文,体会春天美好景象。

3、体会形声字的特点,学习看半边识字的方法。

德育目标:

在朗读中激发对春天的热爱之情,体会春天欣欣向荣的景色。

教学重点:

1、体会形声字的特点。

2、有感情朗读课文,背诵课文。

教学难点:

掌握生字的构字特点,并能根据特点区分形声字

教学方法:对比阅读教学法、讨论法、朗读指导法

学法指导:引导学生在讨论和朗读中,边圈点勾画边体会春风的特点教学用具:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,你们知道现在是什么季节吗?你是怎么发现春天已经悄悄地来临了呢?春风是春天的使者,春天的信号,在春风的吹拂下,我们的周围发生了很多变化,今天我们就来学习第三单元的《春风》一课,来感受一下春天的气息。

二、初读儿歌,认识生字:

1、请同学们打开书反倒课本第16页,大声的朗读儿歌,别忘了不认识的字要向字典请教。

2、同桌两个互相读一读,检查自己的生字认读情况。

3、听录音检查自己的朗读,并纠正错误的字音。

4、齐读儿歌。

三、理解感悟,指导读书:

(一)学习儿歌第一小节

1、从刚才的朗读中,你感受到春风的吹拂下我们周围发生了哪些变化呢?

2、把你感受到的句子读一读

3、指名读,评价朗读

4、教师范读。听了老师的朗读你最想说的一句话是什么?(赞美春天)

5、带着欣赏、赞美的语气齐读第一小节。

6、春风轻轻一吹,我们周围还发生了哪些变化?

过渡:是的,春风轻轻一吹,冰雪消融,柳梢反绿,桃花盛开,万物复苏,春天真是一个生机勃勃的季节呀!在这个季节里孩子们会做些什么呢?

(二)学习第二小节

1、指名读第二小节。说一说,你知道了什么?

2、除了儿歌中说的活动,春天里我们还会做些什么呢?

3、做这些活动时你的心情如何?我们应该带着怎样的心情和语气来读这一小节呢?自己练习读一读

4、指名读,评价朗读。

5、你喜欢这首儿歌吗?试着背一背。

老师也很喜欢这一首儿歌,不仅读了很多遍,而且还有一个小小的发现。

四、学习形声字的造字特点

1、出示生字,请同学们仔细的观察,说说自己的发现。

2、指导认识“肖”字。

3、刚才我们已经认读了课文里的生字,谁能给这些带有肖字的生字标上拼音?

4、同学们,你发现它们的读音有什么特点呢?(带有ao或iao。

5、这些字都带有肖字,读音又这么相似,我们怎么区分它们呢?(总结形声字形旁表意,声旁表音的特点。

6、你还知道哪些带有肖的字?写一写与同桌交流分享。

五、总结:

我们中国的汉字有几千年的历史,里面包涵着许许多多的学问,只要用心发现你会有很多的收获。

六、作业:

搜集你学过的形声字写一写,并给它们组词。

【篇三】二年级语文课本教案

《青蛙与蜻蜓》

教学目标:

1、认读本课生字新词,正确书写生字。

2、正确、流利、在感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3、利用熟字,辨析比较,认识生字。

4、了解益虫对人类的贡献。

教学重、难点:

1、正确认识并书写生字词。

2、借助诗歌内容理解字义,归类认记同声旁的汉字。

教具准备:

生字卡青蛙、蜻蜓的图片,教学课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

师:同学们,今天老师给大家带来了两位小客人,看一看认识吗?(引出课题)并齐读课题,然后问:“你们想不想成为它们的好朋友?”可是,要和它们交朋友,就必须闯过他们设的三道关,你们有信心吗?来,我们一起闯关吧!

二、维持兴趣,游戏学文。

第一关:认识我们的字宝宝。

1、请同学们自由读课文,找出生字,自己想办法解决。

2、同桌互读课文,注意读准字音。

3、检查生字识记情况。

(1)出示生字卡,指名认读并注音,还可以组词,说话、说识字方法等。

(2)重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

(3)找课文中带有“青”字的字。

(4)回忆学过的字中带“青”的字。

(5)观察带“青”的字的音,发现问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近,因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字,但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音,所以,我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

(6)请学生再观察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

第二关:了解我们的故事。

1、默读课文,然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。(先在小组内交流,再汇报,)

2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说,然后带着自己的感情读一读课文。

3、指导感情朗读

4、怀着感激之情齐读全诗。(同学们,青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友,它们捉了许多的害虫,保护了庄稼和一些植物,为人类做出了巨大的贡献,我们应该感谢它们,让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧)。

第三关:背诵我们的儿歌。

三、总结全文,拓展延伸

恭喜大家顺利过了这三关,现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴,是吧!但不要忘记了做为朋友,我们就要用实际行动来保护它们,不要让它们受到伤害哦!

作者千万要继续写下去啊。

编故事_二年级语文教案_模板

编故事

吉林省长春市天津路小学 王红丽

指 导 课 【教学目标】

1.激发学生习作兴趣和自信心。

2.能够根据所提供词语的内在联系,合理想象,编出完整的、有意义的故事。 3.能够做到叙述清楚,语句通顺。

4.鼓励大胆新奇的想象,有创意的表达,并融进自己的情感。 【教学重、难点】

1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的,有意义,有创意的故事。 2.指导学生把故事写得有趣。 【教学过程】

学生活动

教师活动

教学媒体

[课前热身]

看,老师给你们带来了什么?教师先后出示小鸟,小猴子,狐狸,老虎的画面,相机提问:看到小鸟,你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐狸和老虎你又能想到什么? [揭示课题]

今天,我们也来编故事。 出示三组词语 铅笔,橡皮,小刀 小溪,河流,大海 眼睛,耳朵,鼻子,嘴

引导学生说出看到这三组词语发现了什么? 创设问题情境:由这三组词语,你能想到什么?能不能编出一个故事来?选择你最喜欢的一组来试一试,先在小组内交流交流。

组织同学汇报:谁来说说你或者你们组编出了什么故事? 根据学生编出的故事,相机生成,提炼出编故事的要点:(1)有情节(2)有意义。

拓展学生习作的思路:大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事,当然,如果你不愿意用提供的词语,你有自己的想法,也可以说一说。

指导学生怎样写:接下来,还有一个问题,怎样才能使你编的故事让大家都愿意听,愿意讲呢?你有没有什么好点子?

教师点拨,.总结:叙述清楚,语句通顺。

师:现在,就请大家试着把故事编得有趣儿,让大家都喜欢听,同桌互相讲一讲,相互提提建议。

.总结:大家看,咱们班的同学多了不起,编什么样的故事,怎么编故事,这些都是你们自己想出来的,真是编故事的能手,一会儿,我们就试着把这些故事写下来,有没有信心写好?

学生充分发挥想象和联想能力,说出各自的想法。

自由词语,归纳出这三组词语分别属于文具类,自然界中的水,人体的器官。

独立思考,尝试选择一组词语,根据其内在联系编故事,学生在小组内交流。

学生汇报。

师生互动,生生互动,在学习实践中体会到编故事要有情节,有意义,有创意。

学生自由表达。

学生提供好方法。

同桌互相讲编出的故事。 学生独立习作。

讲 评 课 【教学过程】

师:上节课,同学们都发挥自己的聪明才智编出了许多有趣儿的故事,真称得上是故事大王了。现在,咱们一起来分享大家编的故事。 首先,我们来比一比,谁的习作写得好? 老师给每个同学都准备了一张推荐卡,你们先在小组内轮流读读自己的习作,大家讨论讨论,选出一篇或两篇比较好的,再由一个同学执笔,把大家对这篇习作的想法,看法,填在推荐卡内,一会儿,让全班同学欣赏。 好了,现在小组同学开始合作吧! 学生小组合作学习。

师:请各小组同学来汇报学习成果。 生汇报。 师:刚才,大家一起分享了各组推荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义,也很有趣儿,老师在读你们习作的过程中,也发现了一篇写得挺有情趣,挺有创意的故事,我们请小作者来读一读。

生读习作《才艺大赛》。 师:谁愿意来说一说,你对这篇习作的看法? 生集体评议。

师:老师还想让大家看一篇习作,(出示习作)这个故事很完整,也很有意义,但是读起来干巴巴,没趣,我们一起来帮他改一改,你有什么好建议? 生评议。

师:组织同学修改自己的习作,并引导学生说一说在哪处做了修改,这样改的好处。 师:修改了作文后,能不能用一句话说说你的感受? 师:.总结,引导学生课后继续修改习作。 教师简介

王红丽,1994年7月参加工作,现任吉林省长春市宽城区天津路小学教师,兼教学主任。曾先后被评为:吉林省优秀教师,吉林省教育系统师德先进个人,吉林省优秀班主任,长春市骨干教师,长春市语文名师,宽城区名师。她先后执教各级公开课30余节,其中《识字4》一课,在全国优秀课例评选中获一等奖;《西门豹》一课在长春市教学大赛中获一等奖;此外,她还参与了多个课题的研究,并有多篇https:///论文发表。

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泉水教学设计(一)

教学目标:1、认识本课我会认的字,会写“我会写”的字。2、流利朗读课文。3、能够留心听读课文,能够听清泉水到过的地方,从而捕捉课文的线索。

教学设计:

一、猜字导入,揭示课题。

1、同学们,古代的中国人非常聪明,他们用简单的线条把事物的样子画下来表示这样事物,从此出现了汉字。比如,我们学过的日、月、火等等。今天上课之前,我们先来玩个看图猜字的游戏,好吗?看看老师给你们的这幅图,猜一猜画的是什么,是一个什么字,好吗?出示图。学生猜。你是怎么猜出来的?出示图。认识泉水。读词,看老师板书。

2、今天,我们就来学习一篇关于泉水的文章。

二、听读课文,理清思路。

1、伴乐你们听,在葱郁、宁静的大山之中,一股清泉奋力从石缝中冲出来,丁丁冬冬地弹着琴弦来到了我们这个阳光灿烂的世界。

泉水都到了什么地方呢?请同学们留心听课文的录音,我们先来进行听力练习。请同学们拿出听力纸。先请你们自读题目,然后带着问题留心听课文录音,边听边思考,可以先用笔在括号下面简单地做一个自己看得懂的记号,待会儿再把完整的答案填在括号里。比如,泉水到了大海,我们可以很简单地写一个海字,不用很漂亮,听完录音,再把大海这个词工整地写在括号里。明白了吗?(目的:听力是现代人学习生活的重要能力。但是在日常教学中,我们发现学生,尤其是低年级学生,他们往往不能在短促的时间内捕捉重要信息。因此,本学期对语文教学如何提高学生听力作出尝试。本环节旨在强化学生带问题听短文的训练,同时渗透听记的基本方法,逐步提高听的能力。)

2、到底泉水到过什么地方呢,相信同学们只要阅读课文就能找到正确的答案。

三、初读课文,认读生字。

过渡:幽幽青山上,一簇簇火红的杜鹃花把山都映红了,成片成片的果园散发出阵阵香气。漫步山间,看着一股股清亮亮的泉水在身边流淌,听着泉水的丁冬声响,画眉鸟的婉转歌唱,多么令人陶醉呀!

1、想不想到这大山去看看这美丽的泉水?请同学们打开课文,借助拼音,先来把课文读通读顺。

2、开火车读课文。互评,检查生字读音。看投影认读生字,词语。指导书写“塔”“鹃”字

四、披文入情,感悟想象

1、泉水都到了什么地方呢?请同学们再来默读课文,用横线画出这些词语来。汇报。板书。水池平地果园山谷请一个同学完整地说一说泉水都到了什么地方。

自己在座位上练习。

2、对照一下自己的答案,你写对了吗?不对地请马上更正。

3、泉水到这些地方看到了什么呢?下面老师想和你们一起合作再来读课文,好吗?(师生分组读课文)

4、泉水先来到了山腰的水池。他看到了什么?说了什么?我想请两个同学来给我们读一读第二自然段。一个同学读第一句,这句话是写--一个同学读第二句,这句话是写请其他小朋友留心听,然后说说你听到泉水的话有什么想法。---我觉得泉水很有礼貌等等。

5、你们看,泉水说的话如果变成这样,你们喜欢吗?为什么?出示句子,比较。练读。多么大方、慷慨的泉水呀。我们再把这个句子好好读一读。

6、泉水到了平地、果园、山谷又看到了什么,说了什么?请同学们同桌为单位,美美地读一读3~5自然段。遇到喜欢的句子多读几遍。

7、看来,你们都喜欢泉水说的话。我们就再来读一读这几个句子吧。

8、这时候,泉水来到了稻田,你们看,他看到了什么?又会说什么呢?出示说话练习。下节课,我们来交流。

泉水教学设计(二)

一、学习目标:

1、认知:

⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵ 读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

2、能力:

⑴ 通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

3、情感:

⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

二、教学重点难点

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。

三、教学过程设计:

(一)谈话导入:

交代学习内容:这节课,我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

(二)初读,整体感知

1、教师配乐感情朗读课文。

2、同桌交流课文说了些什么。

3、汇报发言,根据回答相机板书。

(三)品读赏析,理解感悟

1、细读课文,想一想自己最喜欢泉水什么?

2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读:

⑴ 你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

⑵ 练读泉水的话,注意读出感情。

⑶ 品读美词佳句:

这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

⑷ 你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

3、小结学法:

刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

4、小组合作,像刚才那样选择你最喜欢的段落,()一边听一边读,一边读一边想,认真学习课文。

5、小组合作学习。教师巡视点拨。

6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法,同时,教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控,使学生自主学习的积极性愈加高涨。

(四)、背诵积累

泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,小朋友,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!

(五)、略读第六、七自然段

1、齐读五六段:泉水弹起了琴,又流到哪去了呢?

2、小结:泉水勇敢地奔向大海,真是好样的。

(六)扩展学习,表达感受

1、课件展示,练习写话:请小朋友插上想象的翅膀,

想一想,泉水又流过了哪里,又发生了什么动人的故事呢?

泉水流过_____,看到_____,泉水说_____。

(七)师生小结:

泉水教学设计(三)

教学目标:

1、会认8个生字,会写9个字。主动积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?

5、培养学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的写话中去的能力。

教学重点:

1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点:品析词句,感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前准备:

1、课外查找有关泉水的资料。

2、生字词语卡片。

3、教学课件。

教学过程:

一、自读识字(激趣导入。)

1、同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?

生答:呱呱呱,那是青蛙的歌声,呼呼呼,那是风的声音……

2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?

3、板书:泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。

二、合作交流

1、出示课文插图,提问:你看到了什么?想到了什么?

2、自主说话,小组交流。

1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界,可高兴了,他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗?自己轻声地阅读课文,比比谁读得正确流利。

7、写字。

1、)出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、)观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、)范写,重点指导。

出示鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成“巳”。

4、)学生练习,把字写规范、美观。

三、品读感悟

1、泉水姑娘一路欢歌,在他奔跑的过程中,你感受到了什么呢?自读课文,找出自己感受最深的词句,读一读,和同桌说一说。

2、汇报朗读感受。

(1)生:泉水对山里的姐姐说“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

你知道什么是“天然水塔“吗?是呀,有了这天然的水塔,从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

(2)生:泉水对杜鹃花说“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

给杜鹃花当镜子,不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影,更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想,当杜鹃花照见自己美丽身影的时候,她会对泉水说什么?

(3)生:泉水对果树说 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

让果树喝饱,使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀!

吃着又大又甜的果子,人们会怎样称赞果树呢?果树又会怎样回答?

(4)生:泉水对画眉鸟说 “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

为画眉鸟伴奏,是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3、听了大家的感受,谁能说说,这是一股怎样的泉水呢?

4、孩子,如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水,你在做这些事,说这些话时,心情会怎样呢?(自豪、高兴)

(1)那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。

(2)生自读。

(3)抽读。及时点拨。

(4)孩子们,现在你们就是那一股清泉,咱们一起来读读吧。会背的孩子,你可以看着图画,根据你自己的理解加上动作、神态演一演。(出示课文插图)老师引读。

四、巩固延伸

1、师:欢乐的泉水弹着琴,播撒着爱心,一路奔跑着,她还会去哪儿?把爱心带给谁呢?你能学着课文中的样子来说一说吗?

2、出示提示:泉水流到了……,遇到了……泉水说:“…… ”

3、生自说。

4、学生交流,师对于学生的用词错误,及时指出。(对照板书)

5、师:你们说得真精彩,如果能写下来就更好了,愿意试一试吗?

6、师小结:丁冬,丁冬,清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下,老师看到了快乐的泉水,富有生机的泉水,更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样,把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

教学要求

1.学会6个生字。认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

本课生字卡片,朗读课文录音带

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗?它是我国第二大河。从青海省流出,经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼,叫鹳雀楼。(板书部分课题:鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已,写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁,但是这首诗,却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文

三、自学课文。教师巡视指导

要求:

1.借助汉语拼音把课文读通顺。

2.画出本课要求掌握和要求认识的字,读准每个字音。

四、检查自学情况

1.认读生字。

2.朗读课文。(指名朗读,齐读)

五、了解课文大意,指导朗读

1.登上鹳雀楼,诗人看到了什么?(指导看图:远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。楼下,黄河水奔腾着,流向大海。

2.读诗句:

白日/依山/尽,

黄河/入海/流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境,再学生反复练读。

3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?读第三、四行。

教师讲解:诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。)

4指名读:

欲穷/千/里目,

更上/一/层楼。

5.朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入:与“人”、“八”比较。组词:入口、出入、进入。

穷:上边是穴宝盖儿,写法与宝盖不同。

目:比“日”多一横。

更:第一笔横较短,是间为扁“日”,第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方,捺起笔在“日”的左下方,撇捺要平衡。

层:外面是“尸字头,里面是“云”字。

楼:左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练。

七、抄写生字(完成课后练习2)

八、复习生字,巩固练习

1.认读生字(包括要认识的字)。

练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3.完成课后练习3。

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学习目标:

1.会认10个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学流程:

第一课时

一、导入

小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?

二、识字

1.自主识字。自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

3.识字方引导。

(1)换偏旁识字:慢—漫 篇—骗

(2)偏旁归类识字:哎、哄

(3)利用形声字特点识字:琳、娜

(4)联系学生生活识字:朗读课文的“朗”

(5)编字谜识字:士兵的心(志)

三、写字指导。

进行写字教学时,做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、.总结、概括,再引导学生书写。

第二课时

一、导入:

1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。

2、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。

二、朗读感悟

1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

2、出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

3、、围绕“哄骗”引发争辩:

伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

4、.读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。

(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

(2)我们要怀疑科学家讲的话。

(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?

三、日积月累

积累自已对自已有帮助的词和句。

四、实践活动

你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

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写的有轻有重。

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