教师与学生玩耍随笔
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教师与学生玩耍随笔篇一：教师随笔
教师随笔
初中历史课，作为学生的必修课和实施德育的重要渠道，应当引起充分重视。目前历史教学的最大弊端是生硬的说教、一味的背诵，被学生视为“枯燥、没意思的课”，那么历史教学中如何发挥学生的主体性，做到以学生为中心呢？我认为在日常教学中，应该重视以下几点：
1、建立良好的师生关系。建立民主、平等的师生关系是发挥教师的主导作用和学生的主体作用的前提。“亲其师，信其道”，教师必须被学生接受、赞赏、爱戴，学生才会提高兴趣，配合教师教学，主动地解决问题。
2、发挥课堂的重要作用。
（1）课前设疑。教师应在课前设置一些问题交给学生，让学生带着这些疑问去合作探究，寻求答案，激发兴趣。例如，在讲“秦统一六国”前，让学生根据所知内容，查阅一下资料，先对秦始皇这个人物作一评价。结果学生的评价既准确又全面，课上学生的兴趣也很高，既学习了新知识，又学会了用辩证法分析历史问题的方式。
（2）采取多种教学方法。单一的灌输式教法会使学生厌倦，更不可能发挥主动性。一节好课应运用多种方法：讲述法教给学生基础知识，讨论法调动学生的积极性，图示法吸引学生的注意力，练习法巩固所学的内容，谈话法利于师生互动??只有多种方法的运用才能吸引学生、调动学生，达到最佳的教学效果。
（3）教给学生学习的方法。死记硬背是传统的教学模式，而掌握学习方法才是至关重要的。历史这一科需要记忆的内容很多，因此怎样使学生记住所学内容是一种技巧。记忆的方法很多，例如记年代时，可以使用数字记忆法；记忆历史事件时，也可教给学生简易记法，如记忆战国七雄时，教给学生顺口溜记忆法：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”，既吸引学生，又记住了内容。实践证明，这种学习方法的确能够调动学生学习的积极性，提高学习效率。
（4）给学生充分活动的空间。在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生充分活动起来，例如编写一些历史剧，可以大大提高学生的兴趣。在讲述《秦王扫六合》的时候，让学生演出历史小短剧，不仅让学生非常感兴趣，而且更好的掌握了本课的内容。
3、采用现代化教学手段。在课堂上采用多媒体，借助幻灯、录相，表现丰富多彩的历史景象、事件，可以增加生动、鲜明、
形象的视听效果，引起学生的注意，提高学生的兴致。事实证明在历史教学中，现代化教学手段的应用是十分必要的，它可以改变枯燥无味的叙述，可以增强直观性，可以展现栩栩如生的历史景观，更可以发挥学生的主动性，达到培养学生学习兴趣的目的。
4、注意教学与实际相联。只有教学与实际相联，才能紧紧抓住学生的注意力，使学生充分“动”起来，“活”起来。
以上即是我在课堂上调动学生的一些做法，取得了不错的效果，在今后的教学工作中，争取采用更多的好做法，培养学生的兴趣。
纪晓媚
教师与学生玩耍随笔篇二：教师教育随笔
教育随笔
从教近20年，说句心里话：当小学老师真累。回首这些年的班主任工作，真切体会：当小学班主任更累。但是当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。下面就本人教学工作中的点滴体会和大家交流一下。
一、学会倾听
作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话，倾听学生的欲望和需求。它可能是一段叙说、一个句子或者一个简单的感叹词，以及一声叹息和无声的抽泣。这些声音可能是学生对上进的渴望、对尊重的希望、对友谊和理解的渴望、心理压力释放的需求等。当学生被教师倾听并被认可或得到指导时，学生就会信赖老师，就会视老师为良师益友，经常主动地向老师敞开心灵的大门，就会与老师建立起更深一步的交往关系——思想上的交往，这时老师就更易走进学生的心灵，就能及时了解学生的思想动向，师生之间也会更易沟通。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.
二、学会赞美
教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生健康成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不积极上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不抵制反抗，又不踊跃参加；虽然学业平平，但又不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的王利静同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的这一年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外赶，我站在讲台上，维持着秩序，有一位同学匆忙中把凳子碰倒了，学生光顾着往外走，好象没有注意到横在地上的凳子。这时，王利静同学走了过来，小心翼翼地把凳子扶了起来。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了王利静同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完
的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
三、付出爱心
我们常把孩子比做早晨初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱??“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任四年级六班班主任的第一学期里，我的班级里文栁懿和王一凡，她们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对她们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，真不想再管他们了，但是我又想如果连我也放弃了她们，那么她们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管她俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就到教室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现文栁懿已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对文栁懿进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕她们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，她俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改她们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你
可要坚持哦！并且一直坚持到现在，几单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃她们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要不厌其烦，从各个方面去关心他们、爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
教师与学生玩耍随笔篇三：从学生到教师(教学随笔)
从学生到教师，反思教师职业之本质
岁月匆匆，转眼也是奔四之人，老子说;三十而立，四十不惑，可是怎么感觉无立有惑，不立罢了，不惑甚多，有渐增之势，又闻教育家陶先生训：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能”难则是要走过一段惑到不惑的心路历程麽？那倒是一件应该高兴的事。 出生农村，短暂逗留城市的繁华后，收拾翻滚的心绪，最终做了那农村中千千万万平平凡凡低头耕耘不问荣辱贫富的一员，就是在这一员中，也找不到冒头的趋势，，如果你认真理会，可以在无数的轨迹中，找寻到我，但那也是太平凡，最终的你还是会弃之而去，但这不重要，如今活在这各种领域的边缘，倒是有些逍遥自在，无所思虑了。
孩时，懵懂来世，牙牙学语，拜入小学堂，时年8岁，遇人生第一位指引之人，姓刘的一位年轻教师，教三年后寻爱而去，教学之方式方法早无印象，唯一留在脑中，记忆一生的，是她对学生的真诚的关心和无私的爱，可惜年幼无知，无感恩之行动，小四时，入周老师的班级，成绩是中等的，在严厉的管理中，学到了很多，成绩有所提升，不断努力的缘由，其实是未入学前一资深阿姨的评价：这娃太呆板了，怕是读不了书。直到小六，成绩也可以排在班级前线，虽时有沉浮，但基本稳定，时身处教堂之中，长思考不着调的二，三事： 其一，教学口号是德智体美劳全面发展，老师怎么每天只开语文，数学课，其他的都只是陪衬，无意义的麽？ 其二，四十分钟的课堂，好像一场印度的佛教会，总有总为一些所谓的重要经文理解不透而倍伤神，教学不可以是快乐的吗，简单的麽？ 其三，老师为什么在每次期末考试后，都要反复问我考得怎么样，好则眉开眼笑，坏则愁眉不展呢，难道一个期末考试就可以全面鉴定一期的教学效果麽？ 凡此种种。。。。。 有些有答案，有些现在都还在迷糊，有些现在认识有所改变，有些已经渗透进我现在的教学生涯，好和坏的都有，如此到了小学毕业，
初中起初倍儿爽的生活经历，初一是不适应又不得不适应的过来，等习惯了学校和那里的生活，人生因为家庭改变了轨迹，进入了一所直到现在都得不到良心好评的县城中学，过了二年的堕落生活，感觉世界已经遗忘了我，我仍然做无谓的挣扎，加之各种原因，成绩是掉进泥潭，越陷越深，待续。。。。。。。 作者 客岁