新人教版七年级下册语文教案全册

新人教版七年级下册语文教案全册篇一：最新人教版七年级语文下册教案全册2017春新版

最新人教版七年级语文下册教案全册（2017春版） 1 邓稼先 配套教案

教学目标：

知识和能力目标：

1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。

2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 过程和方法目标：

1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。

2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。

3．探究作者写人物传记的独特方法

情感态度和价值观目标：

学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

教学重点：

1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。

教学难点：

1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

教法学法：合作探究法 揣摩法

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入

观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。

中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。

邓稼先（1924.6.25-1986.7.9）中国核物理学家，中国科学院院士。他生于安徽省怀宁，1945年毕业于西南联合大学物理系，1950年获美国普渡大学物理学博士学位，历任中国科学院近代物理研究所副研究员兼中国科学院物理学数学化学部副学术秘书，核工业部第九研究设计院研究员、副院长、院长，核工业部副主任，国防科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。

二、作者简介

杨振宁安徽省合肥县人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到

极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为自傲的，那年他们在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞，最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。”

三、检查预习

一.正音识字：

热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣 (qì) 彷徨(pánghuáng)邓稼jià先元勋xūn

至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín yün 鲜红 xiün殷切y?n 鲜为人知 xiǎn

二.选择义项:

1. （B） A.说明B.明白，了解 C.比喻，比方

2. B ） A.完结B.全，完全C.完成

3.（ A ） A.停止B.已经 C.后来

4 （ C） A 极端B 彻底 C.穷尽

四、感知课文

1、速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息

1.抓住文中关键性的语句

2.文中的小标题

3.文章的开头和结尾

4.某些段落的中心语句

2、理清课文结构

第一部分， 展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。 第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

第三部分，把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历

史性贡献的原因。

第四部分，作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。 第六部分，对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。

3、课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？

①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责 报效祖国

② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋” 功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作没有私心

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献

⑥一封短短的信 强烈的民族 自尊心朴实

⑦1982年，“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强

五、探究写法

1、 以小见大

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。

2、课文是从哪些角度来刻画人物形象的？

一是鞠躬尽瘁，死而后已

二是鲜为人知

三是以小见大

第二课时

六、研读课文

1、默读第一部分。

写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。

因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。

2、默读第三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？并说说邓稼先的性格特点。 邓稼先与奥本海默进行了对比：

职务国籍

功劳 相当 文化背景 不同

学术水平 性格

锋芒毕露最不引人注目

奥本海默善于辞令 邓稼先 忠厚平实

复杂的人奉献精神“纯”

对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。” “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话。

是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的性格“，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试阐述这句话。

是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

3、朗读第五部分（“我不能走”）。

（1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。

译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

（2）理解“粗估参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

(2)排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”，是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。

(3)、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？

(1）戈壁滩上常常风沙呼啸；

(2）气温往往在零下三十多摄氏度。

渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。

（4）结尾处用“五?四”时代的一首歌，有什么作用？

“中国男儿” 即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五?四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。

七、写作特色

1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。

2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。

A.运用小标题——条理清楚 内容分明

B.对比鲜明——突出伟大的人格

C.取材精练——四个生活片段

D.句式多变——排比句、长短句

为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？

首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。

其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。

更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。

（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

八、归纳总结

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

两弹元勋科技先锋

可歌可泣 家喻户晓 鞠躬尽瘁 死而后已

忠厚朴实 真诚坦白 从不骄人 忠诚纯正

九、体验与反思

1、读了本文，你有哪些启发和感受？你还知道哪些关于邓先生的故事？

2、根据自己查找的资料向大家介绍杨振宁。全班讨论

十、布置作业：

1、抄写词语。

2、练习二、三。

3、小作文：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。

板书设计

邓稼先

奉献认识邓稼先

拼搏精神永存

无私学习邓稼先

课后反思

2 说和做 记闻一多先生言行片段配套教案

教学目标

知识与能力：

1、让学生自读课文，预习字词；

2、细读全文，画出精辟的语句；

3、反复诵读本文，领会文意。

过程与方法：

1、通过朗读，把握人物的品格和精神。

2、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

3、概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。

情感价值观：

学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。

教学重点：

反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

教学难点:

学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；

教法学法: 朗读法,合作探究法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。??我们应当写《闻一多颂》。”

——毛泽东

毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”

欣赏 七子之歌——澳门

你可知“Ma-cau”不是我的真姓？

我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

新人教版七年级下册语文教案全册篇二：2016年新人教版七年级下册语文全册教案 全套教学设计合集

七年级下册语文教学计划

初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。 一、教材分析

本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。 二、学生情况分析

所教班级七年级三班这学期共41人，上学期语文最高分81分，最低分18分，优秀人数0，人均分58.5分，与其他两个班的差距较大。本班大部分学生的理解能力太差，甚至部分学生很简单的字词都不认识。学生的口语表达能力不够，不能运用准确的词句表达自己想说的话。作文方面读题、审题不清，理解不透。

三、学期目标 思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 知识目标：

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 能力的目标：

在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素质目标:

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品

位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、达到目标的途径与措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6．做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。8．根据当前社会形势，推行语文素质教育。

9．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

10．开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 五、教学进度表。

周 内容

课时数

5 5 4 4 4 5 6 4 6

1 《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》2 《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》3 第一单元作文 检测

4 《黄河颂》 《最后一课》

5 《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》 6 《木兰诗》第二单元作文 检测7 《邓嫁先》 《闻一多先生的说和做》9 《孙权劝学》第三单元作文 检测

8 《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》

10 复习 期中考试

11 《社戏》 《安塞腰鼓》 12 《竹影》 《观舞记》

13 《口技》

第四单元作文 检测

14 《伟大的悲剧》《荒岛余生》

15 《登上地球之巅》《真正的英雄》 16 《短文两篇》 第五单元作文 检测

17 《珍珠鸟》 《斑羚飞渡》 18 《华南虎》《马》

19 《狼》第六单元作文 检测

20 期末复习

5 4 5 6 4 5 6 4 5

从百草园到三味书屋

鲁迅

教学目标:

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 ㈢情感态度和价值观目标：

了解他人的成(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:新人教版七年级下册语文教案全册)长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 1．求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2．语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点

描写三味书屋的部分难在两点： 1．是对这部分内容的理解困难； 2．是有些难解的词语。 课文类型：讲读课 教学方法：

根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下： 提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。 比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。 读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。

谈话法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。学法指导：

1．根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。

2．根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。 教学时间：两课时

教具准备：多媒体课件（拓展延伸、作业练习） 教学设计：

教学重点

第一课时

教学要点:学习百草园部分，体会文中的景物描写。 布置预习:

（1）查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。

（2）阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。（3）指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。

（4）通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。（5）以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。课堂教学程序:

一、导入新课，明确目标：

1．导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国

文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。

2．明确课文的教学目标和本课时学习要点。二、整体感知课文内容，理清文章结构：

提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？

讨论：从题目上看，本文应分几个部分？[两部分]从百草园写到三味书屋，在层次结构上中间怎样处理？[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段。

在这一步的操作中同步完成一个板书

小结：词语本身是有感情色彩的，要表达自己的感情，可以不直接说出来，借助“准确的形容”即能表情达意，无论是阅读理解或作文表达，应深刻地体会这一点。三、讲析课文

1．学习①—②段 2．学习③—⑥段

略讲。先小结第②段“词语形容景物美，喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事 喜欢听神秘的故事 长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听百草园是‘乐园’”

3．学习⑦⑧两段

新人教版七年级下册语文教案全册篇三：人教版初一语文下册教案全册

1.从百草园到三味书屋

吴翠敏 中二

一、所在第一单元

二、授课学时3课时

三、教学目标

1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；

3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

教学重难点

重点：

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

难点

1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语。

四、教学手段与方法：讲读法

五、教学准备：

1．解决生字词

2．掌握写作手法，理解文意

六、教学过程：

第一课时

1．简介作者和作品

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

2．扫除文字障碍

（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）

缠络chán 相互缠绕在一起 豁hu? 此处状声

觅食mì 找食渊博yuān 学识深广

确凿záo菜畦qí桑椹shan油蛉 líng攒cuán 斑蝥máo 珊瑚shān蟋蟀shuài 敛liǎn脑髓suǐ陌m? 人迹罕至hǎn竹筛Shāi 秕谷bǐ系jì 传授sh?u 书塾shǔ 宿儒rú 蝉蜕tuì 人声鼎沸dǐn 窦d?u厥士ju? 拗ǎo 倜傥tì tǎng 金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xī b?

3．指定学生朗读全文。

4．让学生思考以下问题：

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？

小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

5．布置作业

①生字生词在作业本上抄写三遍。

②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。

第二课时

◎教学重点

百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。

1．由上节课的教学内容，导入新课。

提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？

（学生回答，教师小结）

明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。

2．引导学生分析课文。

⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。

①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？

明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 ②理解：“似乎确凿只有一些野草”？

这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。

课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。

⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。

①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

②提问：作者写了百草园中什么景物呢？

明确：莱畦，石井栏。

③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、

美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我

那时的乐园”？

明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。

④提问：作者怎样描写出百草园的可人？

明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的