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八年级历史试卷分析

发布时间:2020-11-26 12:12:01 影响了:

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八年级历史试卷分析篇一:八年级历史期末试卷分析

八年级历史期末试卷分析

本次历史试卷,注重基础,重视应用,凸显能力。以课标为准绳,本学科的重点内容为核心,设计巧妙,立意高远,与时俱进。以基础立意转向基础与能力并举,突出创新精神和实践能力的培养,把握了教学的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。

一、试题及答题情况分析:

1、试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽,立意高远。

2、选择题。本题型主要考查学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率预计应该有80%左右,说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握,这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的条件。

3、判断题:学生对知识把握不牢,出现判断不准的现象较多。

4、材料分析题。主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等,学生的水平不等,结果丢分较多。这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。表现在:

(1)学生的基本功不扎实,有待提高。错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:八年级历史试卷分析)顺现象等大量存在。

(2)审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问,文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真,没有认真审题,对题意理解不深,张冠李戴,考虑问题不全面,造成不必要的丢分。如对“近代化”的认识模糊不清。

(3)没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。如简答中国共产党的成立等问题,虽然能大体的理解其内容,但是不能概括全面。说明学生的综合能力较差,不能从整体上去分析、整理、概括。

(4)学生的应试能力不强。如:材料分析题中的小题,不能展开回答,造成失分。表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

二、改进措施:

为提高教学成绩,下学期努力做到:

1、加强审题训练,尤其是做过的题有必要反复联系,利用课前几分钟的时间,进行有针对性的训练。关键是找好关键词,对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。

对于认真审题答对习题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。

2、加强材料题的思路分析,多角度地思考问题,进行前伸后延。进行有跨度、有联系、有对应的综合复习,采用形象视图、逆向思维等方式,查漏补缺,重点内容仍然作为重点复习。课上现场让学生答题,每节课至少做一道大题。老师巡视,发现学生的问题及时解决,共性的问题统一强调,这样学生就知道自己的问题所在,做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的习题进行整理总结。在总结中升华提高。

2015-1-21

八年级历史试卷分析篇二:八年级历史试卷分析及反思

八年级历史试卷分析及反思

八年级历史下册试卷主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。试卷总分100分,以基础知识为重点,所学的内容都已覆盖到,难度适中,本试卷时间为60分钟,满分为100分。本次考试学生成绩不理想,主要从自身寻找原因。

今后改进的方向:

1、加强课堂管理,加强基础知识的教学。更新教学观念,进一步转变观念,尽快转变教学方式和学习方式,尤其注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。注重对基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学,也不能忽视对学困生的辅导。认真学习新课程标准,要依据《课标》进行教学《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳,《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标,学生学什么以及学到何种程度,都一一作了具体的规定和说明,所以在历史教学中一定要认真研读课标。并根据自已班的学生实际有针对性教学,最大限度地挖掘和发挥课堂效益,提高课堂效率,课内多讨论,分析问题时,宁求精、求细、求到位,不可一味求全,以培养学生举一反三的能力,学会综合分析多层次、多方位历史知识的联系。以本为本,理清历史发展基本线索,注重学法指导,培养学生联系生活学历史的能力,

2、加强对学生历史记忆能力的培养,课前通过提问听写等方式考查学生,狠抓基础知识落实。基本知识点的落实包括人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点,必须牢固掌握,反复记忆是最重要的方法。教师在抓好基础知识教学的同时,还必须落实每一堂课后的作业练习,落实好练习册的习题,反复落实基本知识点,注重巩固。一定要破除学生中认为开卷考试只是抄抄书,而闭卷考试就是死记硬背的错误观念,教学中应该强化理解记忆。否则,在单位时间内难以考出的好成绩。

3.加强学生主动学习意识。 养成学生自学的意识。 养成勤与思考的习惯。培养学生严谨的学习态度。 继续加强培优力度。 增强差生的学习兴趣。 做好单元过关测验。对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。

4、加强材料处理与材料题的训练。强化“论从史出,史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、

分析、提取与处理能力,对材料中出现的新的观点的敏感性,能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。首先要掌握好基本的课本图;注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史,以图讲史,建立紧密的图文联系,进而挖掘课本图的隐性知识。应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。①认真审题、避免出现答错题;②规范答题、提高得分率,要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练,着重训练学生运用所学知识解决问题的能力,总结方法、掌握规律,也应训练文字表达的简洁、正确与准确。

总之,改进教学方法,提高教学效率,提高学生的学习兴趣。

八年级历史试卷分析篇三:八年级上册历史中考试卷分析

八年级历史期中考试试卷分析

一、试卷分析:

1、试卷基本情况

历史考试时间为60分钟,卷面总分为100分,本次考试试卷共三大题,由以下三种题型构成。第一题选择题,含20个小题,共计40分;第二题为材料题,含2个小题,共计20分;第三题为探究题,含2个小题,共计40分。

2、试卷所涉及的教材内容:

试卷考查的历史知识点,分布于人教版八年级上册历史教科书1-3单元。

3、试卷的基本特点:

(1)命题依据初二历史教科书的内容,没有超出规定的范围。

(2)选择题部分基础性较强,重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

(3)材料题和探究题有一定的难度,要求学生对历史事件和历史脉络有较强的理解,弄清历史事件背后的实质。对于农村中学现阶段的学生来说,在现有的知识储备和有限的理解力的基础上,要达到这个要求,比较困难。

(4)题目有所重复,且对历史事件的探究要求比较高,比如21题和24题都主要考察学生对近代化的理解。

二、学生答题质量分析

1、基础知识掌握不扎实,对主干知识记忆理解不够到位。思路

不清、抓不住考题的“灵魂”,导致学生答不到点上,不审题,题目中要求选错误的,可学生一眼看过去只选了一个正确的。 如选择题的第1、5、6、14、18等小题都是课本出现或平时练习过的基础知识,但错误的学生还比较多。

2、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强,取自于课外的史料也不断增多,阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺;

3、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题,很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性,知识迁移能力较弱,对热点不够关心。比如部分学生对21题中的“中国梦”根本无认识。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强,题意理解不到位,答非所问,不会从材料中提取信息。

4、审题不认真。

(1)对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析,导致失分。

(2)选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力,但只要平时注意历史知识的,都能做出来。

(3)在材料解析题的解答中,有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读,没有抓住关键词回答问题而影响了得分

5、学生的学习能力有待进一步的提高。目前大多数学生的学习方法简单滞后,以死记硬背为主,忽略学习过程,没有培养起历史思维和独立思考能力。

三、改进措施。

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求,以后主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力

通过这次考试,我认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。在以后的教学过程中我将本着培养学生历史意识和独立思维能力的目的,采取多种方式,从各个角度对学生加强引导和教育,争取在下一次考试中取得优异成绩。

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