汉语拼音试卷分析
汉语拼音试卷分析篇一：语文汉语拼音一年级试卷分析
语文汉语拼音一年级试卷分析茅塔小学 胡静
本次考试由老师读题，内容完全是孩子们独立完成的，所以本次测试的成绩是孩子自己的真实水平。
当我阅完卷子以后,看到孩子们的成绩及书写心情很沉重，但也感到一点欣慰，每个孩子都有进步。家长朋友们我想大声地告诉你们:“我们的孩子是最棒的!”一个月的学习过程中咱们大部分孩子在知识方面基本没有太多的漏洞。但也有孩子存在很大的差距，孩子们良好成绩的取得与你们的努力是分不开的，在这里衷心地对您们说一声：“谢谢，你们辛苦了！”下面我简要的分析一下咱们班的试卷。
一、整体情况:
2010年下学期小学过程性教学质量评估一年级语文汉语拼音测查，一年级应有学生（32）人，实际参加考试人数是（32）人。一年级语文汉语拼音测试分布情况统计
90分以上0人 85分以上2人
80分以上5人 70分以上3人
60分以上4人 60分以下18人
二、成绩及不足。
（一）成绩最突出之处
2、从反馈的信息来看，孩子们对老师教过的、应知应会的知识掌握得较好。所以学生答得得心应手，驾轻就熟。
（二）、分领域分析本次检测发现的优势和不足：
⑴第一题是我会写声母，正确率为99﹪。
⑵在这张卷子中的第二题按顺序默写六个单韵母，正确率为70﹪。 ａ孩子都能说但有部分孩子不会考，应加强答题能力。
（三）拼一拼，连一连。
ａ很多孩子平常拼音较好，也会拼，但在这题也丢了分。 ｂ主要是没掌握方法。
（四）照样子，写一写。
①只有声母和韵母的“两拼音节”。
②含有介母i、u、ü 的“三拼音节”。
③j、q、x、y与ü拼读的原则。大部分学生对以上知识本身掌握的很好
孩子，但孩子们的书写习惯有待提高。5个学生丢掉声调符号。
在 ü 与j、q、x、y的拼写和组合上有几名同学发生了混淆。一定要牢记：当ü 与这些声母相拼的时候要去点，而在分开的时候，小ü的帽子要戴回。比如：（q）----( ü)-----(qu)
（五）、把字母送回家。
只有其个别同学没做出来。
（六）看图选音节填空。
这题考查了学生的①拼读能力②事物的分类。全班孩子的拼读能力从信息上反映来看除了少数孩子都不错。
（七）把音节补充完整。这题丢分比较严重，以后要加强训练。
（八）看题选音节填空。只有少数人没有把握好。
（九）下面的音节中，声调符号的位置对吗？正确的打“√”
这题丢分严重，主要是我没复习到这类题型。
（三）问题最突出之处。
1、学生的书写需要继续加强。
措施：把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，咱们共同教育孩子提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
2、孩子们不会考试。现在考试不光是考知识点，更是考做题习惯，细心程度。
措施：正确的做题习惯是：提前复习，准备好考试用品，削好的铅笔、橡皮、尺子。
（1）写班级、姓名。
（2）初步全篇审题，做到心中有数。
（3）按顺序做题，听清老师读题，认真审题弄清题意然后再做题做题，（不同的题有不同的做题技巧）。注意卷面整洁。
（4）做完检查这一题。
（5）认真听下一题要求。（没写完上一题也要认真听，并在以后的考试中加快做题速度。）
（6）全卷做完，再认真检查全卷。
（7）核实内容、姓名书写无误，交卷。
很多孩子丢题、丢声调符号的原因就是还没学会正确的做题方法。我们共同培养，让我们做到家校统一，要求统一，标准统一，方法统一。
汉语拼音试卷分析篇二：汉语拼音评价题试卷分析
汉语拼音评价题试卷分析
拼音测试已经结束，从学生成绩的总体情况来看，还是比较令人满意的，全班49人，30人满分；从学生答卷情况来看，98％以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，但个别学生还存在着一定的差距，纵观整个试卷，在对学生答题情况分析的同时，归纳总结如下几点：
一、试卷特点
1、题型灵活多样：整张试卷包括“给韵母加声调”、“写声母“、“在音节中选出整体认读音节 ”、“写韵母”“拼写音节”、 “连线”“读儿歌和生字”灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
2、考查内容全面：本次试题全面考查了学生的语文综合素养，即重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。例如：测试的内容中有95％是学生在课上见过和练习过的题目，但还有一部分是变换形式的检测，通过这样的题目，使学生明确“考试并不是只考书本上的死知识，而是要全面考查语文能力和语文素养的”。
3、试题稍简单：对优等生、中等生、差等生考查不高明显。
二、答题情况
从答题情况看，学生基础知识较扎实，以下就答题情况进行分析。
学生答题时，对会写的字都能够正确认真地书写，可见平时写字教学的扎实有效。由于这些题平时练得较多，因此得分率较高，但个别学生也出现失分现象：音节忘记加声调，让学生在平时学习运用中掌握。 第五题是“把音节中的韵母写下来”。本题失分率较高。学生把介母落下了。
三、考试反思
在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2.积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来。另外，教师要创设口语交际的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化
学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
汉语拼音试卷分析篇三：一年级上学期语文汉语拼音测试试卷分析
一年级上学期语文汉语拼音测试试卷分析
山神庙小学 王英姿
本学期小学语文一年级试卷主要由看图写拼音、判断对错、照样子写话、连线、阅读几大部分组成。本次试卷总体情况来看，考的不是很理想,从学生答卷来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面干净，但还有同学存在着书写不规范的现象，从这说明在平时教学中应该多注意引导学生培养良好的学习习惯。
一、试卷分析
总体来看，试卷全面考察了汉语拼音的知识，包括拼音以及要求会认的生字等。
二、答卷情况
以下就是学生的答卷情况。
第一二题：看图写拼音，同学们完成的不是很好，大多同学对拼音掌握的还是不够牢固，特别是有些同学，声调总是标错，整体完成不好。
第三题：判断对错，对于大多同学来说，拼音掌握的还不是很熟练，因此，答题情况不是太好。
第四题：找出三拼音节，比较简单，同学们完成不错。
第五题：照样子写话，只有个别同学完成的不错，其他同学都或多或少的有错误。
第六题：连线题，后边四道题出现的错误较多。
第七、八题:猜谜语，完成的不是很理想。
第九题：阅读题，第一二小题完成不错，第三小题做的不好。
三、考后反思
1、没有抓住后进生。有的班级部分后进生的成绩特别低，这些孩子，一个人可以拉班级平均分将近一分，有两三个这样的孩子就有可能把成绩拉下一档。
今后教学中尽可能的关注每一个学生，不让每个孩子掉队，尤其是后进生。个别特别差的，可以鼓励家长参与，共同教育。
2、知识点没有落到实处。在教学过程中，具有迷糊性的知识讲的不够细，没有完全讲透。应该讲细讲透，让孩子们清楚明白。
有考试总会有失误，有失误就会有差异。但如果差距出来时，以积极的心态分析失误、寻找差距，及时调整自己的教学方式，就会不断提高自己的教学水平。
六、今后措施
1、抓住后进生。多利用课下时间给他们补课，在课上多多提问他们鼓励他们。
2、抓拼音。以后的教学中抓拼音，争取每个学生都能认读拼音宝宝，能区分声母、韵母和整体认读音节。帮助学生提高阅读能力。
3、抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。