作文教学中如何有效地教会学生写作方法

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作文教学中如何有效地教会学生写作方法篇一：在作文教学中如何指导学生写作

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在作文教学中如何指导学生写作

作者：张丽菊

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第10期

摘要：作文教学是语文教学中的重点和难点，很多学生都对作文存有“怕”的心理，感到不知怎么写，不知写什么好。笔者根据自身多年的教学经验，总结了几点能让学生在作文中充分发挥创造性、提高作文水平的做法。

关键词：作文教学；学生；指导方法

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-0084

一、指导学生写生活日记

学生觉得作文难，主要有两个原因：一是思想障碍，一是没找到门路。为了破除学生对作文的恐惧心理，便于诱导学生入门，在七、八年级，笔者把作文改为叫“生活杂记”。这样一改，不仅有新鲜感，而且还可以将学生原有的将“作文”与“害怕”联系在一起的条件反射消除，建立学生写作的自信心。

写“生活杂记”较自由，没有压力。第一，没有命题，生活中的事无论大小都可以写，写自己的所见所闻所感。篇幅可长可短，甚至写一个小小片断也行。第二，不要求当堂交，不作为检测作文成绩，旨在让学生练笔。第三，评分不用百分制，只优、良、及格三等，不用分数压学生。这样一来，作文这项作业在学生的感觉上宽松多了，给学生以写作的自由，初步排除学生对作文的恐惧心理。

只是改个名称，有几条措施还不够，还要指导学生怎样写生活杂记。首要是引导学生观察生活，要关心自己身边发生的事，关心国家大事。刚开始有同学认为生活中的事太平常没什么可写，或者有些就记“流水账”似的没有重点。笔者把一些写得好的“生活杂记”在班上朗读评讲，或张贴出来让大家互相学习。有些修改后推荐到学校主办的《韩江潮》上发表，有些推荐到省市报刊上去。如班里有位同学在学校生病了，得到了教师、同学热情的帮助和细心的关怀，他很受感动，病好后就把这件事和自己的内心感受写在“生活杂记”里，我看他写得很好，较感人，就在班里读了，并推荐到《韩江潮》发表了。这个方法能激发学生的写作兴趣，起示范引导作用。有些原来不懂得通过观察获取写作材料的同学，后来懂了。正如一个学生在写作体会中说：“老师让我们写生活杂记，我觉得挺有意思。”“杂，什么都可以写，再不用挖空心思编了。但一开始我还不知怎样写好生活杂记，后来看了选登的生活杂记，我恍然大悟，生活多姿多彩，怎么没东西可写呢？”当学生们达到觉得生活杂记有东西可写，能写出自己观察到的事物与现象，能写出自己的感受时，便算是入门了。在指导学生写生活杂记时，要鼓励创新精神，不断激发学生的写作兴趣，这也是提高写作水平的一个方面。平时看学生的作文，不要用固定眼光，要善于发现新事物，新动向。一旦发现有创作性，构思新颖，立意深刻，有独到

作文教学中如何有效地教会学生写作方法篇二：浅谈作文教学的策略和方法

浅谈作文教学的策略和方法

作文教学，是现在语文教学中的难点，也是教师都茫然的的一个领域。作为一线教师，我也曾经疑惑，也曾经茫然。但经过几年的摸索与实践，我也总结出一套作文训练法。

一、 激发兴趣，热爱写作。

都说兴趣好即获得知识的第一步。对习作有兴趣，才能爱上习作。兴趣一旦激发，习惯一旦养成，在不知疲倦的写作中，他就能感受到写作的快，从而更爱写作。写作能力才能不断升华，布局谋篇的能力才能得到锻炼。而这个写作兴趣就是培养出来的。培养要靠方法：一是多夸孩子的写作；二是让孩子养成写日记的习惯，记下自己每天的心情和感受、想法；三是多读好文章，促动他们动手去写。

当学生有了兴趣之后，他们就会更爱写作。在作文课上也不低头了，总是把手举得高高的，配合你的提问，尽情畅想心中的想法。我们班的孩子都爱上习作课，写出来的东西也都有情感，来自内心，更来自于生活。

二、教给方法，提高写作

1、积累素材，丰富内涵

“巧妇难为无米之炊”。很多学生怕写作文,常常为此苦恼。古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。我认为小学生积累材料，主要有以下途径：

（1） 重视阅读，乐于摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。

首先要为学生创造大量阅读的条件。我在班级设立“小小图书角。每周安排2节课时间阅读。此外，我还鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询。我也经常向学生推荐好书：《美文选粹》、《全国小学生优秀作文选》等书籍。解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下，要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。

（2）常看电视，合理上网

和读书相比，电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息。关键是老师和家长善于引导，较大程度地发挥电视的积极作

用，避免它们的消极作用，要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使学生的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。

（3）练写日记，再现生活

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。无材可写的根源是不善于观察，要帮助学生积累写作的素材，必须引导学生学会观察与思考，并随时随地用日记的形式表达出来，做生活的有心人。

（4）教师常写下水作文

让学生写什么作文，老师先身体力行，与学生共同尝试写作甘苦。通过“下水文”正确认识到究竟如何去教学生写作文，帮助学生开拓思路，培养组织材料的写作能力，并且将作文写好。

2、搭建学生作文能力训练平台

举办各种各样的活动，激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力。

（1）班级每月办一次征文比赛，征文比赛的结果公布，发奖品，同时择优写在班刊《我的心里话》上。

（2）举行演讲比赛，充分利用学校组织的演讲活动，在班内或全校开展演讲活动，锻炼学生的说的能力。（3）举行丰富多彩的课前2分钟活动。课前两分钟，由学生主持，开展成语接龙，绕口令，猜谜语，讲故事，脑筋急转弯，即兴演讲等方式，丰富学生的作文素材，提高作文能力。

3、多样化的写作方式，开阔学生的创作空间。

(1)用插图进行片断作文训练。如《王献之练字》这篇文章，我让学生仔细观察插图，依据课文内容，充分发挥自己的想象力，写一写王羲之是怎样把18刚水写完的。结果，孩子们写出了各自的辛苦过程，但结果一样，王羲之成功了。这个过程也是在练孩子的心智，让他们知道，只有刻苦努力才能成功。

(2)仿照课文句式仿写句子。这一方面主要让学生在工整的句式、限定的字数中抒发自己的思想感情，力求使学生形成完整，优美而又有感情的语言风格。

3、构建学生作文评价体系

新课程下的语文作文教学，要求对学生作文评价的目的不仅仅是为了考察学生的写作能力，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学，从而更有效地提高学生的作文能力，而不应过分强调评价的甄别和选拔功能，所以，作文评价的标准应结合学生实际，追求人性化的评价。

(1)随改随批，给学生惊喜。学生的每一篇作文，都是学生写作成长的脚印，我们的评价标准应从学生的写作过程中肯定学生，以及学生的写作热情，在批改作文的过程中，一旦发现优秀作文，我利用课前两三分钟的时间在全班朗读，时时给学生以惊喜。在朗读作文的过程中，学生知道老师重视作文训练而不敢有丝毫的松懈。写出被朗诵作文的学生，知道自己的努力没有白费而更加勤奋，而其他的学生则心向往之.通过对作文的随改随评，不仅激发了学生的写作热情，同时学生也对关注生活，感受身边小事，表达情感从小处着笔等有了全面认识。

(2)当面点评，平等对话。克林伯格的“教学对话原理”指出；“在所有的教学之中，进行着最广义的‘对话’??不管哪一种教学方式占支配

作文教学中如何有效地教会学生写作方法篇三：作文教学中写作方法指导

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作文教学中写作方法指导

作者：杨翠凤

来源：《读写算·教研版》2014年第21期

摘 要：作文指导方法多种多样，以上几方面只是我平日的几点尝试。我知道，作文教学是一项长期的工作，需要我们语文教师勤于思考，勇于探索。

关键词：作文；观察

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-115-01

我们都知道，写作水平高低是学生语文综合能力的体现，尤其是现在，中考高考语文所占比分越来越重，所以提高写作能力显得尤为重要。可是很多学生谈文色变，在考试中就怕写作文，我们很多老师在上作文课时，也不会指导学生怎样去把作文写好。在此，我对如何提高学生的习作能力谈谈自己的几点做法。

一、学会观察，做生活的有心人

叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。我在教学中坚持让学生写周记，要学生用自己的火眼金睛扑捉生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧领悟生活的哲理。我利用课前三分钟演讲时间，让学生展示自己的作品，师生共同评比，每次都给出分数，分数高者喜气洋洋，低者自然不甘落后。这样学生写作积极性大大提高了，写周记不再流于形式，内容也越来越丰富了。学生也逐渐养成了细心观察的好习惯，真正成为生活的有心人，同时也为写作积累了丰富的素材。

二、指导方法，提高写作兴趣

1、用好课例

虽说现在考试很少考课内阅读题，所以有些教师讲解文章时粗略带过，素不知课本所选文章多是极好的作文范例，不教会学生模仿范文，不重视利用这现存的材料，那是极大的浪费。我觉得模仿训练关键是抓住范文的语言和结构两个方面进行。例如《春》一文，引导学生品味文章精美语言，各种修辞手法的运用，学习从不同角度分段描写，并且在分段写时，也注意模