苏教版小学美术三下水墨画鸟教案
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苏教版小学美术三下水墨画鸟教案篇一：最新苏教版四下美术教案09 水墨画鸟-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计
教学背景分析
教学内容：
本单元属于“造型·表现”的学习领域。鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。学生在此之前已经接触过水墨画工具材料，通过对第一册“水墨游戏”、第二册“练笔成图”、第六册“水墨情趣”的学习，已经对水墨画的工具材料特性有了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的墨线、墨点和墨块。通过对第四册“水墨画花”“水墨画树”以及第五册“水墨画动物”的学习，学生已经基本掌握用水墨工具来造型表现的方法。而在本册的“鸟和家禽”中，学生又了解到画鸟要抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征；从“鸟的纹样”中学到了用点线面装饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶然性。本课教材选取了三位画家作品：林风眠的《猫头鹰》、陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》，引导学生欣赏学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表现鸟。
学生情况：
本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级“水墨游戏”“练笔成图”、二年级“水墨花”“水墨画树”、三年级“水墨画动物”“水墨情趣”，学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。尝试用水墨的方法来表现鸟和家禽，学生很喜欢，但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、姿态，特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。
教学方式、手段：
1. 积极探索有效的教学方法，以尝试、研究的形式开展教学；
2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式；
3. 多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平；
4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习；
5. 灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。
苏教版小学美术三下水墨画鸟教案篇二：苏教版四年级下册美术教案第三课水墨变体画
苏教版四年级下册美术教案第三课水墨变体画
教学目标
（1）认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。
（2）操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
（3）情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。
教学难点
通过学习，用水墨工具临摹改编名画。
教学难点
运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。
教学课时：1-2课时
课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。
教学过程:
第一课时
（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
（2）欣赏：
方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。
提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二：
（3）讨论：
师：什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流。
（4）作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。 讨论：怎样才能完成变体画。
（5）尝试练习：
教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。
（6）创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。
水墨画的技法要求：
A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。
C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。
（7）学生作业练习：
A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
B、可选择横或竖的构图方式进行创作。
C、勾线后染墨。
（8）作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。
（9）课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。
第二课时
（1）复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。
（2）欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。
（3）讨论交流：
讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。
（4）创作构思：
A、欣赏书上的儿童画作品。
B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。
C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。
D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。
（5）创作练习：
师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。
（6）作业要求：
水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。
构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。
（7）评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。
（8）拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。
苏教版小学美术三下水墨画鸟教案篇三：苏少版小学美术教学设计体例 (3)
苏少版小学美术教学设计体例
教学背景分析
教学内容：
本单元属于“造型.表现”的学习领域。鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。学生在此之前已经接触过水墨画工具材料，通过对第一、第二册中的《水墨游戏》《练笔成图》第六册《水墨情趣》的学习，已经对水墨画的工具材料特性有了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的的墨线、墨点和墨块。通过对第四册《水墨画花》《水墨画树》以及第五册《水墨画动物》的学习，而在本册的《鸟和家禽》中同学们又了解了画鸟要抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征，从《鸟的纹样》中学到了用点线面装饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶然性。本课教材选取了三位画家作品林风眠的《猫头鹰》、陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》，引导学生欣赏学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表现鸟。 学生情况：（学情描述、学情分析）
本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级《水墨游戏》《练笔成图》、二年级、《水墨花》、《水墨画树》、三年级《水墨画动物》墨线、墨块到花卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。尝试用水墨的方法来表现鸟和家禽，学生很喜欢，但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、姿态特别是羽毛的质感，还是有一定的难度和挑战性的。
教学方式、手段：（指导思想与理论依据）
1、积极探索有效教学的方法，以尝试、研究的形式开展教学。
2、通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式。
3、多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升审美水平。
4、面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习。
5、灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。
教师准备：（教学环境与资源准备）
中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大师水墨画鸟和家禽的照片）
学生准备：
中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的鸟和家禽的照片、
3.展示几张学生练习作品，稍作点评
师：表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学习是不是能画得更好。
4.师：来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？ 生：。。。
师：我们发现，这位同学是先用浓墨画墨块，再用淡墨点滴在上面，而另一位同学则是先用枯笔焦墨皴色再用淡墨块涂上去的。其实这种方法是我们水墨画中一种特殊的用笔技巧，也是今天老师要向大家介绍的——“破墨”法（板书：破墨）
5.接下来请同学们跟着老师一起来看段视频，看看到底怎样是“破墨”。微视频内容：（1）先用调有淡墨的笔在宣纸上作画，再用浓墨加在未干的淡漠上，我们称这种方法为浓破淡。（板书：浓破淡）
（2）先画浓墨，未干时用淡墨画第二遍。我们称这种方法为淡破浓。（板书：淡破浓(ppt总结)并让学生大声朗读：在宣纸上作画，当第一遍水墨未干时即在上面画第二遍，使水墨产生渗化交融的效果，这种方法叫“破墨”。点、线、墨块、干擦，在破墨时可交替使用。
6.师：观察这样的墨痕，给你什么感觉？你觉得可以用来表现鸟身上的什么合适？ 生：毛绒绒的，渗化开来像鸟儿的羽毛。
板书：羽毛
【设计意图】：对前面所学知识的回顾，尝试用墨点、墨线、墨块画出鸟，这个小练习设计得有梯度，可以直接挑战画鸟，也可以画笔触变化，通过练习点评引出本课的一个重要技法“破墨”，接着通过微视频，直观演示“破墨”，解决本课的难点。
7、师：是个不错的主意，其实除了破墨法之外还有一些水墨用笔技巧，如干擦、泼墨等等。鸟的羽毛各不相同，接下来，我们就来做个连线游戏，看看不同笔触可以表现什么鸟的羽毛最合适？(ppt展示猫头鹰—破墨 鹅—干擦 鹰—泼墨)
师小结：不同的鸟根据形态特征和羽毛特点的不同，可以用破墨、泼墨、干擦等不同的水墨技法去表现。板书：干擦泼墨特点
【设计意图】：通过连线游戏，有趣的形式，直观的让学生感受到真实的各种鸟的羽毛的质感和水墨笔痕之间的对应，解决不同鸟和家禽的羽毛的特点可以用不同的笔触技法来表达这一教学重点。
（三）、走进经典 感受水墨美
1、师：同学们真棒，发现不同鸟的羽毛特点不同，可以用不同的水墨技法来表现，那想不想看看大师们又是怎样用不同的水墨技法表现同一种鸟的？一起来看他们画的猫头鹰，你能说说他们各是用了什么不同的方法？
生：林风眠的用的是浓破淡，而且加上了颜色。
生：黄永玉的用的是干擦，而且画的猫头鹰睁一只眼闭一只眼很有趣。
生：韩美林的用笔简洁富于装饰性，巧妙运用了墨点、墨线、墨块进行组合，也用到了浓破淡的方法。
生：周京新的纯用水墨，看上去每一笔都是湿湿的，用笔的形状画出了羽毛的形状，每一笔外面还有水痕。（这个有点略难，学生回答不出，可以适当引导其观察翅膀。）这是用宿墨的效果，在好的生宣上快速用淡墨连着画也可以产生这样的水痕效果。 师小结：我们又有了新的发现，同一种鸟因为我们的感受不同，想表达的东西不同，也可以用不同的水墨技法去表现。板书 ：感受
【设计意图】：让学生能使用本课知识去分析大师的作品。大师水墨画鸟的经典之作让学生开阔了眼界，更感受到水墨强大独特的表现力。承接上面的游戏，用画家四张猫头鹰的作品进行分析进一步落到用笔用墨方法，对比分析让学生知道不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。
2、让我们一起走近大师，欣赏学习大师的作品吧。（ppt同时展示陈子庄的《鸭》和朱耷的《鸟》）
师：请你比较一下，两位画家笔下的鸟又什么不同？鸟的羽毛是用什么方法表现的？生：朱耷的《鸟》，运用浓淡变化的墨色、不同墨点、墨线、墨块来表现鸟的羽毛。 师：陈子庄的小鸭子呢，显得怎样？
生：陈子庄的小鸭子显得很可爱，用线条表现鸟的羽毛。
师小结：是的，画家朱耷，他用富有变化的点线面及不同墨色画出了好象犯愁好象悠闲的鸟，而陈子庄的小鸭子却无比可爱。
3、师：我们重点来看看陈子庄的小鸭子呢？为什么一眼就能认出是小鸭子的？ 生：扁扁的嘴，宽宽的蹼，小小的，摇摇摆摆的样子。
师：原来画家抓住了小鸭子的特征，我们画鸟的时候同样也要抓住鸟和家禽的特征。再看画家是用怎样的笔触来表现小鸭子的羽毛的？（指着板书墨点墨线墨块问） 生齐答：墨线
师：怎样的线？（指着板书—干湿浓淡问）
生：干的、淡的线
师：那是长长的？直直的？还是短短的有点弯的？
生：短的，弯的
（ppt注：观察点：1.墨块）2.画家运用到刚刚讲到的什么技法来表现鸟的？（回答要点：破墨、干擦、调墨）3.这些笔触有怎样的墨色变化？（干湿、浓淡））
师：画家是用枯笔淡墨，放松的弧线表现的。寥寥数笔画出了鸭子柔软、在陈子庄大师的笔下一群小鸭子显得十分的可爱。
4可以把我们对鸟的感觉也画出来。
【设计意图】：两张画家作品的分析不仅关注用笔用墨方法，更让学生理解绘画时不同的笔墨线条能够给人带来不同的感受，让学生在自己绘画时能更多的关注自己的感受自由的表达。
（四）、品味生作 包容个性美
1、师：刚刚我们看的是大师的作品，大师的作品都很精彩，现在我们来看同学们的作品，看看他们又玩出了怎样的水墨变化，请根据刚才所学的知识来分析一下同学的画。（书中同学的临摹陈子庄小鸭子的画等 、水墨社团学生画的火烈鸟和猫头鹰）
2、师：这张你看像那张画？
生：像陈子庄的鸭子。
师：这种叫做临摹，但是请你比比又有什么不同？ 板书：临摹
生：纸张不一样，他画在黄色的元书纸上，学的是陈子庄用线条画羽毛，不同的是又用白色来渲染了一下，既有学习画家的方法，又有自己新的情趣。
3、师：这三位同学画的水墨画鸟你能看出用了什么方法吗？各有什么不同之处？ 生：她直接用红色来画的，用色墨法表现火烈鸟抓住它最大的特征，火红的颜色。大胆地创新，令人耳目一新。 板书： 用色
师：这位是我们水墨社团的同学画的，她是拿着火烈鸟的照片画的，板书： 写生
生：用泼墨的方法画了很多的鸟。
生：这位同学画的鸟的羽毛是刚刚老师所讲的“破墨”的一种技法——浓破淡。（墨点）渗化开的水墨和鸟儿的羽毛的质感很相似。
师小结：这些同学学会了今天的方法，而且在构图用色上还有了自己新的尝试。
4、师：同学们有没有发现，他们画的鸟不同，羽毛也有不同的特点，用了不同的表现方法。那同一种鸟是不是表现方法就只有一种呢？来看画家画了不同的猫头鹰，我们同学也画了不同的猫头鹰，看看你比较欣赏那一张的表现？他用了怎样的笔触、墨色和技法？
生：??
师小结：原来同一种鸟在每一位同学眼中有不一样的美，再看这张猫头鹰作品哪里你觉得需要改进的？怎样修改？
师：同学们，绘画时笔触、线条、墨色的选择都和对象的质感肌理有关，我们在画鸟儿的眼睛、嘴和爪子的时候，水要少些，以免过于渗化，就不能很好的表现出质感，我们知道鸟的眼睛是很小的，嘴和爪子是很硬的，我们在表现的时候一定要考虑到细节。
5、师总结：我们发现大师和小画家用不同的笔触，不同的墨色，不同的技法，表现了各种鸟的羽毛特点。
接下来我们就一起来读读书上那段优美的文字：每一团渗化开的水墨，都让人想起鸟儿毛茸茸的羽毛。用最动人的墨痕，表现大自然最可爱的创造。
【设计意图】：通过对两组学生作品的分析进一步理解不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟 也可以用不同的用笔用墨手法来表现，同学们的水墨画鸟可以向画家学习，也可以根据自己的意思改画，画面要有自己的情趣。也可以直接拿鸟和家禽的照片或者图片来写生用水墨画表现。打开学生创作水墨画动物的思路，鼓励学生大胆创作。