植物生物学教案

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植物生物学教案篇一：植物生物学教案(生物技术)

植物生物学 课程

教 案

课程编号：120034

总学时： 34周学时： 2 适用年级专业（学科类）：2007生物技术专业

开课时间： 2008-2009学年第一学期 使用教材： 《植物学》 授课教师姓名：赵金莉

植物生物学教案篇二：植物生物学微格教学教案

微格教学教案设计表

植物生物学教案篇三：植物学教案

绪论

1.本章重点：植物界的划分依据，植物界中包括的主要类群。

2.本章难点：让学生对什么是植物界和什么是植物有明确的认识。

3.基本要求：使学生了解什么是植物，植物和自然界有什么样的关系，什么是植物学，植物学的发展情况，如何学习植物学。

4.教学方法：多媒体

一、植物界的类群及多样性

（一）、地球生命的起源

1-创世说；

2-自然发生说；

3-天外起源说。目前被普遍接受的是通过“前生命的化学进化”过程，由非生命物质产生，并经长期进化延续至今，即“生命的进化起源说”。

（二）、生物界的划分

对于生物界划分出现如下系统:

1〉两界系统：

18世纪瑞典植物学家林奈(C.Linnaeus)根据能运动还是固着生活、吞食还是自养把生物界划分为两界。

两界系统 动物界(Animalis)（能运动，异养）；

植物界(Plantae)（固着，具细胞壁，自养）。

2〉三界系统：

19世纪前后，由于显微镜的广泛使用，人们发现有些生物兼具有动、植物的特征。据此1886年由赫克尔(E.Haeckel)提出三界系统，把具色素体、眼点、鞭毛、能游动的单细胞低等植物独立为一界，加入原生生物界。

原生生物界(Protista) 菌类、低等藻类、水绵

三界系统植物界

动物界

3〉魏泰克的四、五界系统

1959年美国的魏泰克（whittaker）将真菌从植物界中分离出来，提出了四界系统，

原生生物界

四界系统植物界

真菌界(Fungi)

动物界

1969年，美国的魏泰克（whittaker）将细菌和蓝藻从原生生物界中独立分出，而把生物界划分为五界系统：

原核生物界(Monera)（蓝藻，细菌）

原生生物界

五界系统植物界

真菌界

动物界

4〉六界系统：

1979年陈世骧根据生命进化的主要阶段，将生物分成3个总界的六界的新系统。

病毒

细菌界

六界系统蓝藻界

植物界

动物界

真菌界

（三）、植物界的六大类群（二界系统）

藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类、种子植物

种子植物是现今世界上种类最多，形态构造最复杂，和人类经济生活最密切、最进化的一类植物。全部树木和绝大多数经济植物都是 种子植物，本课程的形态解剖部分将着重讨论 种子植物的结构。

（四）、植物的多样性

（1）种类繁多，数量浩瀚

（2）分布广泛

（3）形态结构多种多样

（4）营养方式多样

光和自养植物、化学自养植物、寄生植物、腐生植物

（5）生命周期差别很大

细菌为20-30min；草本类型多为一年、两年生植物；多年生种子植物，其中木本树龄可达成百上千年。如非洲的龙血树树龄可达8000年。

(五)、我国植物资源的丰富性

我国植物资源丰富，仅记载过的高等植物就约3万种，占世界高等植物的1/8，是植物种类最丰富的国家之一，仅次于马来西亚和巴西，居第三位。

二、植物在自然界中的作用及与人类的关系

（一）植物是自然界的第一生产力（光合作用）

1)有物质生成2）有能量积蓄3）有O2放出：

（二）植物在自然界物质循环与生态平衡中的作用

植物的合成和矿化作用使自然界的物质运动包括生命的延续和发展从而得以循环往复。

例如碳素循环(Carbon cycle)中通过光合作用使大气中的二氧化碳保持平衡;通过生物固氮作用(biological nitrogen fixation)维持氮素循环(nitrogen cycle )。

总之，在物质循环中，只有通过动物和植物等生物群体的共同参与才能使物质合成和分解、吸收和释放协调进行，维持生态上的平衡和正常发展。

（三）、植物界是植物种质保存的天然基因库

种质：决定植物“种性”并将其丰富的遗传信息从亲代传递给子代的遗传物质总体。大到一个遗传原种的集合体，小到控制个别遗传性状的某一基因片段。全世界现有植物50多万种，高等植物23 万多种，经过人类驯化的约有2000多种。

值得一提的是种质资源的流失是很严重的。自地球形成至今90%以上的生物种类已经不存在了。

（四）、植物对环境的保护作用

（1）植物具有净化大气、水体、土壤以及改善环境的作用

（2）植物对环境的监测作用（环保）：通过利用某些植物对有毒气体的敏感性作为环境污染程度的指示。

（3）植物具有水土保持的作用：植被覆盖特别是森林植被具有涵养水源、水土保持、防风固沙的作用。

三、植物学的发展概况及分科

（一）、植物学发展简介

1、我国是研究植物最早的国家

a、早在四、五千年前就积累了有关植物的知识。春秋的《诗经》记载描述了200多种植物。

b、晋代 嵇含的《南方草木状》是我国最古老的地方植物志。

c、明代李时珍著《本草纲目》，详细描述了1880种药物，其中一半以上是药用植物。

d、清代吴其濬《植物名实图考》记述了1714种栽培植物和野生植物，这些著作积累了丰富的植物学知识。

e 、十九世纪中叶，李善兰（1811—1882）与外人合作编译《植物学》一书，该书是根据英国林德勒（J.Lindley 1799—1865）的《植物学纲要》中的重要篇章编译而成，共八卷，为我国第一部植物学译本。

2、国外植物学的发展：

a、最早可追溯到古希腊亚里士多德首创欧洲的植物园和德奥弗拉斯（前370—前285）所著《植物的历史》和《植物本原》。

b、瑞典植物学家林奈（1753）发表了植物种志，创立了植物分类系统和双名法，为现代植物分类学奠定了基础。

c、19世纪德国植物学家施莱登和动物学家施旺（1808—1882）首次提出细胞学说，使生物学向微观世界推进。

d、英国博物学家达尔文（1809—1882）发表的《物种起源》一书，提出了生物进化论的观点，引导生物学向宏观世界发展。

从19世纪后期到20世纪以来，随着近代物理学、化学的发展，生物学正沿着微观和宏观的研究深入，形成了细胞生物学、分子生物学等许多新的分枝学科。近20年来，生命科学突飞猛进，宏观方面，采用先进的技术，如遥感技术，进一步揭示植物间的分布和演化规律，微观方面分子水平上对生命活动本质进行研究。

(二）植物学研究内容及分科

1、植物学定义：是研究植物界和植物体的生活和发展规律的科学。

2、植物学研究内容：植物的形态构造、生理机能；生长发育规律；植物与环境的相互关系以及植物分布的规律；植物的进化与分类和植物资源利用等方面。

3、植物学分科

a、植物形态学 plant morphology

植物细胞学plant cytology

植物解剖学 plant anatomy

植物胚胎学plant embryology

b、植物分类学 plant taxonomy

c、植物生理学 plant physiology

d、植物遗传学 plant Genetics

e、植物生态学plant ecology和地植物学 geobotany

随着物理学、数学、化学等学科的发展，电子显微镜、电子计算机、激光以及其他技术的应用，近年又形成许多新的分科。如，分子生物学、植物细胞生物学、植物发育生物学、分子植物学、分子遗传学。

（三）植物学的研究方法

研究方法：描述、比较、实验

学习方法：预习—听讲—复习—实验—考试。

（四）植物学与专业的关系

植物学是一切以植物为生产或研究对象的专业的重要基础课，生物科学、生物工程、生物技术、林学、森保、园林、环境等专业以后还要学习植物生理学、生态学等，植物学是学好这些课程的基础。

思考题：

1. 什么是二界论

2. 植物具有什么特征

3. 什么是植物学

第一章 植物细胞

1.本章重点::是真核细胞的一般结构及植物细胞的后含物。细胞壁和细胞后含物是植物细胞独有的构造，对其结构和化学组成应重点掌握。

2.本章难点:植物细胞分裂、分化及植物体生长、发育概念的把握，以及这四个概念之间的关系；植物细胞有丝分裂各时期的特点和植物细胞所处分裂期的判断。

3．基本要求：

1）掌握真核植物细胞的一般构造、细胞壁的基本构造及化学组成、细胞膜的结构及特点、细胞质的结构及细胞器的种类及功能、细胞核的结构和功能。

2）正确辨别植物细胞分裂、分化的特点；植物细胞有丝分裂的过程及各时期的细胞形态特征；搞清植物体生长、发育的内因。

3）了解细胞学说的基本内容；真核和原核细胞，动物和植物细胞之间的区别。

4.教学方法：多媒体教学;课堂讨论

1、1 关于植物细胞的认识

一、植物细胞是构成植物体的基本单位

二、细胞的研究史

1、细胞学的创立时期

1665年，英国人虎克发现细胞（Cell)

德国植物学家施莱登（1838）和动物学家施旺（1839）共同提出了细胞学说，细胞学说被称为十九世纪自然科学的三大发现之一。

２、细胞学的经典时期（1875 —1898 ）

受精现象（1875）、动植物细胞有丝分裂（1880）、动植物减数分裂（1883、1886）、植物受精现象（1888）、线粒体（ 1894 ）、高尔基体（ 1898 ）、被子植物双受精现象相继发现。

3、实验细胞学时期（1898—1953)

1900年孟德尔遗传定律的（重新）发现（1865）

1924年孚尔根等首次介绍了DNA反应的方法。

1934年本斯米等用超速离心机将细胞内线粒体分离出来。

1953年，DNA双螺旋结构的模型发现，奠定了分子生物学基础。

4、分子/现代细胞学时期（1953—现在）

1961年，通过尼伦堡等人的研究，确立了每一种氨基酸的“密码”。DNA双螺旋结构的阐明被认为是20世纪以来自然科学的重大突破之一，使细胞的研究进入一个新的现代细胞学阶段，使细胞的研究从超微水平发展到分子水平阶段，并相应产生许多新兴分枝学科如细胞分子生物学，细胞工程学以及带有综合特点的细胞生物学等。分子水平的研究，目的是认识讨论生命活动的本质和规律，从单纯观察发展到用实验方法来研究细胞，使人类进入有目的的改造细胞的阶段

三、细胞的多样性

1、形状多样（与其功能相适应）

游离的生长在疏松组织中的细胞---球形、椭圆形 (皮层细胞、髓)；起保护作用的细胞--- 多面体，彼此嵌合紧密(表皮细胞)；

起支持和疏导作用的细胞---圆柱形、纺锤形(韧皮部、木质部细胞)。

2、细胞大小差异很大：

高等植物细胞直径：数μm—数十个μm，多数15—30 μm。

最小细胞，如枝原体，直径0.1—0.15 μm。

少数大细胞，如番茄果肉、西瓜瓤细胞直径可达1mm，肉眼可见，最长的棉花纤维细胞长可达650mm。

四、原核细胞(procaryotic cell)

（1）无核膜，仅有些比较集中的核区；

（2）核区内分布环状DNA丝；

（3）细胞质内无内质网、线粒体、高尔基体等细胞器的分化。

（4）细胞质内有游离的质粒（plasmid)，是裸露的核外DNA，可遗传。 枝原体、细菌、放线菌、蓝藻等低等植物由原核细胞构成。

五、非细胞结构的生命—病毒(virus)

病毒:无细胞结构，有生命的特殊有机体

（1）大小：比细菌小，比Pr大，介于100—3000?之间。

（2）组成：Pr外壳包围着核酸芯子

（3）形状：在电镜下病毒的形状、大小差异很大。

（4）生活方式：不能在非生命物质上生长而需在活的有机体上生存，能感染细菌、动物和植物形成动植物病害。

因此，病毒是简单原始的生命形式，细胞是生物有机体发展到一定阶段的产物。

1、2植物细胞的构造与功能

一、原生质及其理化性质

（一）原生质protoplasm —泛指细胞内有生命的物质，是细胞结构和生命活动的物质基础。（组成成分，名称）

（二）原生质的化学组成

（1）、水和无机盐

A、水结合态（结构部分）