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高二生物必修

发布时间:2024-07-23 22:36:13 影响了:

以下是博文学习网为大家整理的关于高二生物必修的文章,希望大家能够喜欢!

高二生物必修篇一:高中生物全套教案

第 课,课题 第 课时,课型 复 习 。总序第个教案。编写时间执行时间

教学目的与要求:1、使学生理解生物的基本特征;

2、使学生理解生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。

重点 难点:1、生物的基本特征;

2、生物的应激性、适应性及反射的概念和它们之间的关系。

教 具:幻灯片。

教学程序:(导入)地球从诞生至今大约有46亿年了。在这46亿年中,生物从无到有,从少到多,逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然,多姿多彩的生物世界。

也正因为有了这多姿多彩的生物世界,使地球上充满了无限的生机。人类的生存和发展同各种各样的生物

息息相关。在现代社会,生物科学在人类社会的各个领域发挥着日益重要的作用。学习生物科学,对于我们每一个人都非常重要。

一、生物科学:研究生命现象和生命活动规律的科学。

二、生物体都具有以下特征:

物质:蛋白质、核酸;

1

、共同的物质基础

结构:细胞是生物体结构和功能的基本单位(除病毒外)

实质:活细胞中全部有序化学变化的总称;

2、新陈代谢 自我

更新过程

分解自身物质→排除废物;放能;

定义:对刺激发生反应,以适应环境;

3、应激性 实例:根的向地性(重力),茎的背地性(光);

与适应性的关系:应激性是生物产生适应性的生理基础。

注:(1)应激性:生物对刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等

所发生的反应。是生命的基本特征;

(2)反射:是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激所发生的反应。可见,反射是应一切生命活 动的基础

激性的一种表现形式,隶属于应激性的范畴。

(3)适应性:是指生物的形态结构和生理功能(性状)与环境相适应的现象。动物对各种

刺激发生的反应(包括反射)的应激性也是对环境的一种适应现象,植物的

向光性、向地性、向水性等生理功能也是一种适应。生物体所表现出的适应

特征,通过遗传传给后代,并非生物接受刺激后才产生的。这是与应激性不

同的。 应激性、反射属于生物的适应性,但并不是所有的适应具应激性(如

北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等)。

因为:应激性是一种动态反应,在比较短的时间内完成; 而应激性是通过长

期的自然选择,需要很长时间形成的。 应激性的结果是使生物适应环境,

可见它是生物适应性的一种表现形式。

(4)遗传性:是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力。要求生物体有一定的生长、发

育条件,并对生活条件做一定反应的特征。因此,生物体表现出来的应激性、

反射和适应性最终是由遗传决定的。

5、遗传和变异: 遗传:保持物种的稳定;

变异:使物种不断变化。

6、适应环境和影响环境:形态、结构、习性适应环境;生物影响环境。

三、生物学的发展历史可以分为以下三个阶段:

19世纪以前:积累知识阶段;

(一)描述性生物学阶段 19世纪前叶:寻找生命内在联系,概括事实资料;

↓ 19世纪中叶:阐述事实资料(细胞学说、物种起源)。

19世纪中后期:用实验手段和理化知识分析;

(二)实验生物学阶段↓生命活动过程和生命活动规律。

(三)分子生物学阶段:20世纪以来,研究蛋白质、核酸和DNA分子双螺旋结构。

四、当代生物科学的新进展:

细胞水平→分子水平;

概述:生物科学 + 工程技术

1、微观方面:生物工程医药:乙肝疫苗、干扰素、人类基因组计划;

果 开发能源和环境保护:石油草、超级菌。

生态学:

个体→种群→群落→生态系统→生物圈

2 前景(作用):对解决人口爆炸、环境污染、资料匮乏、能源短缺和能源危机等

问题具有重要作用;

我国成就:生态农业。

五、学习生物学的意义:

六、作业:

七、后记: “关于病毒、类病毒、朊病毒”

1、病毒:是一类没有细胞结构,但有增殖、遗传和变异、细胞内寄生、对抗菌不敏感,而对于干扰素敏感等特

征的微生物。

病毒个体微小,可通过细菌不能通过的滤器,一般在光学显微镜能看到,常见的病毒有牛痘苗病毒、传染性

浓泡皮炎病毒、腮腺炎病毒、偶数噬菌体、烟草花叶病毒、“非典”病毒等。

病毒的基本化学组分是核酸和蛋白质,而且一种病毒只含一种核酸(DNA或RNA)。 病毒通过核酸复制

的方法来增殖,不进行二均分裂。

病毒体内无核糖体,缺乏独立的代谢能力。正在细胞外的病毒颗粒处于静止状态,基本上是无生命的物体

相似。

病毒在生物进化中处于何种地位,目前还没有最后的结论:有人认为病毒是地球上最原始的生命类型,有细

胞结构的生物是从这类生物进化而来的;有人认为病毒可能是长期营寄生生活的原核生物退化而成的。

2、类病毒:最近几年,人们还发现一种比病毒更简单的生命形式,叫做类病毒。它的大小相当于病毒的1/80,

没有蛋白质外壳,仅是一单链核糖核酸分子。

病毒、类病毒都属于专性寄生的生物,都没有细胞结构,都不能独立生活。它们虽无细胞结构,但与其它生物一样具有严整的结构。

3、朊病毒:1997年,诺贝尔生理医学奖授予朊病毒研究做出卓越贡献的美国学者普鲁辛纳。朊病毒只有蛋白质,

没有核酸。例如疯牛病的病原体。

第 课,课题 第 课时,课型 复 习 。总序第个教案。编写时间执行时间

教学目的与要求:1、识记生物体的主要元素的种类及其重要作用;

2、识记生物界与非生物界的统一性与差异性。

重点 难点:1、组成生物体的化学元素的种类及其重要作用;

2、生物界与非生物界的统一性与差异性。

教 具:幻灯片。

教学程序:(导入)在绪论部分我们已经知道了生物体有6个基本特征。其中,第一个特征就是生物体具有共同的物质基础

高二生物必修

和结构基础。对于地球上已知的大约200万种生物来说,无论它们个体的大小、形态、结构和生理功能如何,它们生命活动都有共同的物质基础。这些共同的物质基础主要是指组成生物体的化学元素和化合物大体相同的。

一、组成生物体的化学元素:

(一)自然界的生物和非生物都是由化学元素组成的。

(二)实验证明:C、H、O、N是组成生物体的基本元素。另外,组成生物体的化学元素虽然大体相同,但是,在不同的生物体内,各种化学元素的含量相差很大。

其实,生物体除了常见的9种元素之外,还有Si、Cl、Al、Fe、Na、Zn??据统计,在生物体的细胞内至少可以找到62种元素,其中常见的约有29种,其中重要的有24种。所以,一般情况下,可以说组成生物体的化学元素主要的有20多种。

(三)种类:20多种。

因为生物体内各种元素含量差别较大,所以,可以按照元素含量的多少把它们分为两类:

1、大量元素:指含量占总重量万分之一以上的元素。如C、H、O、N、P、S、Ca、Mg等。

2、微量元素:通常指生物生活所必需,但是需要量却很少的一些元素。如:Fe、Zn、Cu、B、

Mo等。

注:大量元素是从含量上看,指含量占生物体总重量的万分之一以上的元素,例如,C、H、O、

N、P、S、K、Ca、Mg等;主要元素是从对生物体的作用上看,在组成生物体的大量元素中,C是最基本的元素,没有C就没有生命;C、H、O、N、P、S六种元素是组成原生质的主要元素,大约占原生质总重量的97%,生物体的大部分有机物是由这六种元素组成的。它们之间的关系如下:

二、组成生物体的化学元素的重要作用:

1、组成原生质的成分。

C、H、O、N、P、S 6种元素是组成原生质的主要元素,大约占原生质总量的97%。生物体的大部分有机化合物是由上述6种元素组成的,如蛋白质是由C、H、O、N等元素;核酸是由C

高二生物必修篇二:高中生物必修1至3复习提纲免费(内容太全了)

生物必修1至3复习提纲(必修) 生物必修1复习提纲(必修) 第二章 细胞的化学组成 第一节 细胞中的原子和分子

一、组成细胞的原子和分子

1、细胞中含量最多的6种元素是C、H、O、N、P、Ca(98%)。

2、组成生物体的基本元素:C元素。(碳原子间以共价键构成的碳链,碳链是生物构成生物大分子的基本骨架,称为有机物的碳骨架。)

3、缺乏必需元素可能导致疾病。如:克山病(缺硒) 4、生物界与非生物界的统一性和差异性

统一性:组成生物体的化学元素,在无机自然界都可以找到,没有一种元素是生物界特有的。 差异性:组成生物体的化学元素在生物体和自然界中含量相差很大。 二、细胞中的无机化合物:水和无机盐 1、水:(1)含量:占细胞总重量的60%-90%,是活细胞中含量是最多的物质。 (2)形式:自由水、结合水

● 自由水:是以;②化反应;③物质运输;④维持细胞的形态;⑤体温调节 (在代谢旺盛的细胞中,自由水的含量一般较多)

● 结合水:是与其他物质相的水。作用是组成

(结合水的含量增多,可以使植物的抗逆性增强) 2、无机盐

(1)存在形式:离子 (2)作用

①与蛋白质等物质结合成复杂的化合物。

2+2+-(如Mg是构成叶绿素的成分、Fe是构成血红蛋白的成分、I是构成甲状腺激素的成分。

②参与细胞的各种生命活动。(如钙离子浓度过低肌肉抽搐、过高肌肉乏力)

第二节 细胞中的生物大分子

一、糖类

1、元素组成:由C、H、O 3种元素组成。 2、分类

附:二糖与多糖的水解产物: 蔗糖→1葡萄糖+1果糖 淀粉→麦芽糖→葡萄糖 麦芽糖→2葡萄糖 纤维素→纤维二糖→葡萄糖 乳糖→1葡萄糖+ 1半乳糖 糖原→葡萄糖 3、功能:糖类是生物体维持生命活动的主要能量来源。

(另:能参与细胞识别,细胞间物质运输和免疫功能的调节等生命活动。)

4.糖的鉴定:

(1)淀粉遇碘液变蓝色,这是淀粉特有的颜色反应。

(2)还原性糖(单糖、麦芽糖和乳糖)与斐林试剂在隔水加热条件下,能够生成砖红色沉淀。 斐林试剂: 配制:0.1g/mL的NaOH溶液(2mL)+ 0.05g/mL CuSO4溶液(4-5滴)使用:混合后使用,且现配现用。 二、脂质

1、元素组成:主要由C、H、O组成(C/H比例高于糖类),有些还含N、P 2、分类:脂肪、类脂(如磷脂)、固醇(如胆固醇、性激素、维生素D等) 3.功能:

脂肪:细胞代谢所需能量的主要储存形式。 类脂中的磷脂:是构成生物膜的重要物质。

固醇:在细胞的营养、调节、和代谢中具有重要作用。 4、 脂肪的鉴定:脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色。

(在实验中用50%酒精洗去浮色→显微镜观察→橘黄色脂肪颗粒)

三、蛋白质

1、元素组成:除C、H、O、N外,大多数蛋白质还含有S 2、基本组成单位:氨基酸(组成蛋白质的氨基酸约20种)

氨基酸结构通式::

氨基酸的判断: ①同时有氨基和羧基

②至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上。

(组成蛋白质的20种氨基酸的区别:R基的不同)

3.形成:许多氨基酸分子通过脱水缩合形成肽键(-CO-NH-)相连而成肽链,多条肽链盘曲折

叠形成有功能的蛋白质

二肽:由2个氨基酸分子组成的肽链。

多肽:由n(n≥3)个氨基酸分子以肽键相连形成的肽链。 蛋白质结构的多样性的原因:组成蛋白质多肽链的氨基酸的种类、数目、排列顺序的不同; ...

构成蛋白质的多肽链的数目、空间结构不同 ...

4.计算:

一个蛋白质分子中肽键数(脱去的水分子数)=氨基酸数 - 肽链条数。 一个蛋白质分子中至少含有氨基数(或羧基数)=肽链条数 ..

5.功能:生命活动的主要承担者。(注意有关蛋白质的功能及举例)

6.蛋白质鉴定:与双缩脲试剂产生紫色的颜色反应

双缩脲试剂:配制:0.1g/mL的NaOH溶液(2mL)和0.01g/mL CuSO4溶液(3-4滴) 使用:分开使用,先加NaOH溶液,再加CuSO4溶液。 四、核酸

1、元素组成:由C、H、O、N、P 5种元素构成

2、基本单位:核苷酸(由1分子磷酸+1分子五碳糖+1分子含氮碱基组成)

1分子磷酸

脱氧核苷酸

分子脱氧核糖

(4种)分子含氮碱基(A、T、G、C) 1分子磷酸

核糖核苷酸分子核糖

(4种)分子含氮碱基(A、U、G、C) 4、生理功能:储存遗传信息,控制蛋白质的合成。

(原核、真核生物遗传物质都是DNA,病毒的遗传物质是DNA或RNA。)

第三章 细胞的结构和功能

第一节 生命活动的基本单位——细胞

一、细胞学说的建立和发展

● 发明显微镜的科学家是荷兰的 ● 发现细胞的科学家是英国的胡克;

● 创立细胞学说的科学家是德国的。施旺、施莱登提出“由细胞构成的,细胞是一切动植物的基本单位”。

● 在此基础上德国的魏尔肖总结出:“”,细胞是一个相对独立的生命活

动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。

二、光学显微镜的使用 1、方法:

先对光:一转转换器;二转聚光器;三转反光镜

再观察:一放标本孔中央;二降物镜片上方;三升镜筒仔细看 2、注意:

(1)放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数 (2)物镜越长,放大倍数越大目镜越短,放大倍数越大

“物镜—玻片标本”越短,放大倍数越大 (3)物像与实际材料上下、左右都是颠倒的 (4)高倍物镜使用顺序:

低倍镜→标本移至中央→高倍镜→大光圈,凹面镜→细准焦螺旋 (5)污点位置的判断:移动或转动法

第二节 细胞的类型和结构

一、细胞的类型

原核细胞:没有典型的细胞核,无核膜和核仁。如细菌、蓝藻、放线菌等原核生物的细胞。 真核细胞:有核膜包被的明显的细胞核。如动物、植物和真菌(酵母菌、霉菌、食用菌)

等真核生物的细胞。

二、细胞的结构 1.细胞膜

(1)组成:主要为磷脂双分子层(基本骨架)和蛋白质,另有糖蛋白(在膜的外侧)。 (2)结构特点:具有一定的流动性(原因:磷脂和蛋白质的运动);

功能特点:具有选择通透性。 (3)功能:保护和控制物质进出

2.细胞壁:主要成分是纤维素,有支持和保护功能。

3.细胞质:细胞质基质和细胞器

(1)细胞质基质:为代谢提供场所和物质和一定的环境条件,影响细胞的形状、分裂、运动及

细胞器的转运等。

(2)细胞器:

● 线粒体(膜):内膜向内突起形成“嵴”,细胞阶段),

含少量DNA。 ● 叶绿体(膜):只存在于植物的中。类囊体上有色素,与光合作用有关的酶,是光合作用的场所。含少量的DNA。 ● 内质网(膜):是运输的通道。 ● 高尔基体(膜):动物细胞中与的形成有关,植物中与有丝分裂的形成有

关。

● 液泡(膜):泡状结构,成熟的植物有大液泡。功能:(营养、色素等)、保持胞形态,调节渗透吸水。 ● 核糖体(膜结构):合成的场所。 ● 中心体(膜结构):由垂直的两个构成,与

小结:

★ 双层膜的细胞器:线粒体、叶绿体

★ 单层膜的细胞器:内质网、高尔基体、液泡 ★非膜的细胞器:核糖体、中心体;★ 含有少量DNA的细胞器:线粒体、叶绿体 ★ 含有色素的细胞器:叶绿体、液泡

★动、植物细胞的区别:动物特有中心体;高等植物特有细胞壁、叶绿体、液泡。 4.细胞核

(1)组成:核膜、核仁、染色质

(2)核膜:双层膜,有核孔(细胞核与细胞质之间的物质交换通道,RNA、蛋白质等大分子进出必须通过核孔。)

(3)核仁:在细胞有丝分裂中周期性的消失(前期)和重建(末期) (4)染色质:被碱性染料染成深色的物质,主要由DNA和蛋白质组成

染色质和染色体的关系:细胞中同一种物质在不同时期的两种表现形态

(5)功能:是遗传物质DNA的储存和复制的主要场所,是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。

(6)原核细胞与真核细胞根本区别:是否具有成形的细胞核(是否具有核膜) 5.细胞的完整性:细胞只有保持以上结构完整性,才能完成各种生命活动。

第三节 物质的跨膜运输

一、物质跨膜运输的方式:

大分子和颗粒性物质通过内吞作用进入细胞,通过外排作用向外分泌物质。 二、实验:观察植物细胞的质壁分离和复原

实验原理:原生质层(细胞膜、液泡膜、两层膜之间细胞质)相当于半透膜,

● 当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时,细胞将失水,

原生质层和细胞壁都会收缩,但原生质层伸缩性比细胞壁大,所以原生质层就会与细胞壁分开,发生“质壁分离”。

● 反之,当外界溶液的浓度小于细胞液浓度时,细胞将

高二生物必修篇三:人教版高中生物必修1《分子与细胞》全套教案

探索生物大分子的奥秘(1课时)

教学目标:

【知识】:初步了解分子与生物学之间的关系

了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】;培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】:了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家,增强学生的民族自豪感;

初步了解分子生物学的成果,帮助学生树立学习的目标;

阅读访谈,学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

教学重难点:激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

教学过程:

(一) 以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师:比较初中阶段所学习的生物知识特点,大家拿到课本可能会想,初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况,而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力,所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧,初中的时候,老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成,至于细胞为什么是有生命的,细胞是怎么样生活的,都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样,当你掌握的知识越多时候,反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块,将为我们在化学分子的层面上,解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团,也为后面的学习打下基础。

(二) 人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师:要了解分子与生物学之间的关系,我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录,以问题引导:人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中,你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料,你觉得对于你学习高中生物,在方法上有什么启发呢?

(三) 简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修:分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境,简述三者之间知识结构上的关系;必修:

1. 高中新教材的特点:需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探

究活动、探究活动的流程:发现问题,作出假设,设计实验,作出结论)、模型制作等,这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2. 学习生物学的意义:生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果,各个学科之间的边

界已经模糊,而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动,更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

第一章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞(2课时)

一、 教学目标:

【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。

二、 教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点

三、 教学用具:ppt幻灯片

四、 课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

教学反思: 第2节 细胞的多样性和统一性(2课时)

一、教学目标:

【知识】:了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系

原核细胞与真核细胞的比较

【技能】:显微镜高倍镜的使用

制作临时装片

观察不同细胞的差异

【情感态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

二、教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较

是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。

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