续写雪地捕鸟

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续写雪地捕鸟篇一：习作五 写小伙伴或者根据材料进行续写

习作五 写小伙伴或者根据材料进行续写

一、教材分析与教学设想

本次习作有两个角度。

角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。该习作的指导可以同口语交际相联系，指导时首先要确定写谁（写作对象），如班级的插班生、已经转学的同学等，其次是要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，可以集体评议选择哪些材料有助于突出人物的特点，然后指导学生把典型的事例写具体，尤其要抓住人物的语言、行动、神态等。

角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。教材提供了一段材料：“我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船??”这是学生进行合理想象的依据。教学中，教师首先要引导学生仔细研读所给的材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊等），然后依据人物的特点合理地展开想象（如，事情是怎样发展的，结果又会怎样等）从而给大家展示具有一定特点的人物和具体充实的故事内容。同时，在引导学生想象的过程中，渗透学法指导。

二、教学目标

1． 通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

2． 感受朋友间友谊的可贵，学会珍惜友谊。

三、教学重点和难点

重点：抓住人物语言、行动、神态表现小伙伴个性特点。

难点：通过人物的语言、动作、神态等来突出人物的特点。

四、教学准备

下发范文《我的同桌》、《小木船》

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时 （一）名言导入，激发情感

爱因斯坦曾经说过：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。”（课件出示）

纪伯伦也曾经这样阐释友谊——和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。（课件出示）

可见，生活中是多么需要朋友和友谊啊！孩子们，在你的生活中，一定也有自己最喜欢的小伙伴吧！所谓日见人心，患难见真情，你和好朋友之间一定发生过值得我们回忆的往事吧，和同学们说一说。

（二）创设情境，激趣导入

1．和你们一样，有这样一个同学，他也有自己最亲密的小伙伴，他与好朋友朝夕相处，形影不离，可是——（出示）一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船??

2．同学们，想一想，如果你就文中的“我”，接下来你会怎么做呢？你的好朋友又会怎么做呢？让我们来假设各种可能的情形吧！

⑴小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

⑵全班交流，教师随机点拨、引导。（教师随机板书）

友谊破裂了 —— 从此我们形同陌路，至今难以释怀。

友谊又回来了——当天妈妈教育了我，第二天我向陈明道歉。

陈明和我都彼此心照不宣，又互送小木船

一次偶然的机会，我们又和好了

⑶运用步步追问法，将接下来的过程写具体。

针对板书，指导学生提出问题：

如当你将手中的小木船狠狠地砸向地上，并疯狂地猛踏几脚的时候，你为自己的行为吃惊吗？友谊的破裂让你留下了终身的遗憾，为什么没有弥补的可能了呢？那你心中的遗憾一定是非常强烈的，你该怎样表现自己内心的后悔呢？

你有过后悔吗？回到家后的心情怎样？妈妈是怎样教育你的？你当时又有怎样的心情变化？事情到什么时候发生了转机，你们分别是怎么做的？从这件事情中你得到了怎样的启示?

（三）辨析拓展 1．（课件出示两段文字）比较片段，你觉得哪一段写得好？好在哪里？哪一段还不够理想，可以怎样修改？

片断一

……后来，我把他的小木船狠狠地砸在了地上，陈明气得眼眶中顿时涌出泪花。后来王老师批评了我，但是我心里仍旧不服气。

回到家里，我反复地回想老师的话，冷静地想想，觉得自己真的做错了，可是事情已经发生了，该怎么办呢？后来我做了一只小木船送给了陈明，陈明也正好给了我一只小木船。

现在，每当我看见桌上的小木船,我就会想到陈明,也会想到我们的那段美好的友谊,就让小木船成为我俩最好的友谊见证！

片断二

……我一把夺过他的小木船，用力把它也摔了个粉碎，头也不回地走了。我们的友谊从此破裂了。 后来上学时，我们两人谁也没理谁，班里的同学见我们这样，都很纳闷。往常他们上学一起来，放学一起去，下了课也一样，两个人总是缠在一起，连上厕所也走在一块。现在别说上下学不一起走，偶然“狭路相逢”也会“视而不见”。一连几个月过去了，我们两人一直没有说话。

眼看我们将要毕业了。一天，我走在放学的路上，陈明在我的后面跟着。忽然，他走上前来，从兜里掏出一只精致的小木船。他不好意思地说：“上一次都是我的不对，我不该把你的船摔坏。这是我特意为你做的小木船，请你一定要把它收好。我们就要毕业了，这小木船算是留个纪念吧！”说着，把小木船塞到我的手里。我头脑中猛地闪现那天的事，那天明明是我不对，却始终不肯主动承认错误。今天陈明这样做，感动得我一句话也说不出来。

从那以后，我们都上了初中，我和陈明再也没有见过面。我把陈明送的小木船放在柜子上，每当看见它，脑海里就会浮现出陈明的影子。

2.同学们认为哪一段写的好？第二段比第一段增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

通过讨论分析得出结论：都认为第二段好。第一段只写了老师批评了我，怎么批评的，我为什么心里不服气，我是怎么想的，后来为什么又觉得自己错了呢？我是怎么做小木船的呢？我和陈明互送小木船时怎样的情景，文章都没有交代，有流水账之嫌；第二段不仅回顾了我们之前的友谊，与现在的形同陌路形成鲜明的对比，也写出了“我”现在的处境难堪，还写出了毕业前陈明送我小木船的情境，很具体，表现

了真正的友谊的可贵。

3．教师小结提炼：是啊，抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。另外注意在续写时事情的结果可以出人意料，也可以在情理之中，但你的续写最好让人感到更积极向上，而不是消极低落。

（四）出示选题，选择习作

1．课件出示：

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船??

2．开启思路，确定对象。

这次习作还可以写写你的小伙伴，那你准备写谁？他有什么特点？你想写他的什么事？（指名说）

（五）复习指导，范文引路

1．复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：

（1）找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》为我们提供了一个很好的范例。（板书：少年闰土）课件出示三个问题，逐一讨论。（板书：特点）

闰土有什么特点？（活泼可爱、机智勇敢、见多识广）

通过哪几件事反映他的特点？（事件：捕鸟、捡贝壳、看瓜、看跳鱼儿）

通过什么描写写出他的特点？（方法：外貌、行动、语言、神态）

（2）（课件出示句子）

A他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃银项圈。

评析：请大家注意这几个词，作者对闰土的外貌描写不是面面俱到，而是抓住了农村少年的特征，让读者如见其人。

B我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

评析：注意写闰土动作的词。这一系列的动作，刻画得多细致啊！我们能想像到闰土在雪地里捕鸟的情景。所以，写人物的行动，写人物的动作，一定要细致。

C“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… “

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

评析：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？

师：从闰土的语言中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土生

长在海滨的农村，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写恰如其分，符合闰土的身份。让我们感觉真实可信。（板书：要恰当）

(３)除了外貌、行动、语言的描写，我们还可以描写人物的神态、心理活动，要注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）

2．范文引路，拓展思维。

《我的同桌》写了同桌的什么特点？用哪个事例来具体说明的？你从文中哪些词句中感受到的？文章还有什么地方值得你学习的？（语言有个性，用很轻松幽默的笔调写出了主人公的个性特点）

（六）自主选择，尝试写作

第二课时

（一）续写初稿，进行修改

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．组内互读互改。

（二）朗读赏析，交流评议

1．课件出示要求：

内容叙述得是否具体；

语言表达是否规范流畅；

书写是否工整美观；

结构是否比较严谨；

是否有创意；

是否切题。

2．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

3．学生交流评议，重点注意是否表现出了最明显的特点。

4．教师点评。

（三）再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

续写雪地捕鸟篇二：《雪》同步练习01

《雪》同步练习

1、给下列加点字注音。

磬口（） 胭脂（）朔方（）．．．

褪尽（） 凛冽（）闪烁（）．．．

眷念（） 脂粉奁（ ） 撒沙（） ．．．

2、选出没有错别字的一组词语。 （ ）

A、单调 博识 滋闰 隐约

B、美艳 蓬勃 弥漫 连续

C、真切 忙禄 升腾 孤独

D、温热 壮键 包藏 旋转

3、结合语境解释句中加点的词语。

（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 （ ） ．．

（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。 （ ） ．．

（3）他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 （ ） ．．．．

（4）晴天又来消释他的皮肤。 （ ） ．．

4、根据课文内容，判断下列说法的正误。

（1）从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（）

（2）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。（）

（3）《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。 （）

（4）雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于

南方冬天的美好回忆。（）

5、古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出二个含“雪”字的诗句。

6、填空。

（1）《雪》的作者原名 ，浙江 人。

（2）本文选自《野草》，我们学过的选自该书的课文有 。进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有 、 ，选自《呐喊》的课文有 。

语段阅读。

暧国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:续写雪地捕鸟)地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天

又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

7、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？

8、江南的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？

9、作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？

10、在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？

11、北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？

12、从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？

13、作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？

14、这段文字中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏呢？试写一段文字描述出来。

参考答案

1、qìng、yān、shuò、 tuì、lǐn、shuò、

juàn、lián、sǎ

2、B

3、

（1）× （2）√ （3）× （4）√4、

（1）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

（2）山回路转不见君，雪上空留马行处 5

（1）周树人，绍兴 （2）

《风筝》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《社戏》 雪刚停，我就找来几个好朋友打雪仗，约定地点是我家南面的那一片荒田。我们进行了简单的分组之后，一场恶战开始了。我方的小伟乘“敌方”还没站稳脚跟，来了个突然袭击，拿起一个雪球就朝“敌方 ”的小龙扔去。“啪”的一声，雪球在小龙的

腹部“炸”开了花。接着，我方全体“将士”都把雪球扔向“敌方”的“阵营”，“敌人”顿时乱了手脚，脸上、身上，处处都是白花花的。我们见了，都哈哈大笑起来。俗话说：骄兵必败。正当我们得意忘形的时候，敌方组织“火力”向我方攻来，由于没加防备，也被“敌方” 打了个措手不及。小伟看到这样的情景，火了，猛地抓起一个雪球朝“敌方”扔去，正好打中了

续写雪地捕鸟篇三：《捕鸟》阅读理解

设计/江苏省泗阳县裴圩中学 辛子

《捕鸟》阅读理解

文/朱会鑫

已经做了10多年科员的马进真的是做梦都没有想到自己会有这样一个“柳暗花明又一村”的人生际遇——新局长竟然是邵立平。

邵立平是马进的同学，是从高中到大学同窗七年之久的老同学，想当年他们曾经同吃一个饭盒，同睡一张板床，甚至于同穿过一双球鞋??彼此间那份感情绝不是用一个“好”字或者用一个“深”字所能形容的，可以说在背诵“苟富贵，勿相忘”之余，他们早已把那份朴素的情感沉积于各自的骨子里。

时来运转的时候到了！看来提拔重用是早晚的事，马进心里美滋滋的，他开始期盼着有一天局长办公室找他去谈话。可是时间一天一天过去了，眼看已有两个月了，还是一点动静都没有。

我说啊，还是要下点“药”，什么兄呀弟呀的，你不去求人家，人家还能主动找上门呀??妻子跟他吹起了枕头风。

唉，也是，得找个合适的机会，不说了——睡吧——马科员把被头往上抻了抻，蒙住了头，却怎么也睡不着，还不时地辗转反侧，他在苦思冥想着该给自己这位关系很不一般的老同学上什么“药”呢？

机会终于来了，那是一个双休日，夜里下了一场大雪，天刚蒙蒙亮马科员就给老同学邵立平通了个电话，让他没有想到的是“局长大人”竟邀他去家里玩。择日不如撞日，马科员二话没说便爽快地答应了。到底是铁哥们，没有忘掉昔日那份感情，马科员心里乐开了花。

马科员拎着早就准备好的两瓶梦之蓝，敲开了老同学家的门。开门的正是邵立平，好友相见自是一番寒喧，尽管在局里常会见面，但毕竟那是公共场合，上下有别，见面只是点头招呼而已，是不好称兄道弟的。

见他手里拎着梦之蓝，邵立平不由一怔：老同学，你这是干嘛？

哦，你嫂子早就叫我来看你的，我也没有买什么其他东西，我就知道你跟我一样都是好这一口的。马科员见问显得有些尴尬。

唉，老同学啊，还记得我们一起捕鸟吗？

怎么会忘记呢？

这样吧，我们今天一起去捕鸟好不好？

好！马科员心里感到一阵轻松，他从内心深处涌起一阵感动，看来老同学确实没有忘记昔日的情谊。

于是，两个人像鲁迅先生笔下的“雪地捕鸟”那样：找了一块开阔地，扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着??许多鸟雀想下来啄食，可是不知什么原因，大多在竹筛外面警觉地蹦蹦跳跳，然后好像有点恋恋不舍地飞走了，只有极少的鸟雀经受不住诱惑，走进筛中啄食被罩住了。

邵立平拿起一只捕获的鸟儿笑问道：马兄，你知道这鸟儿为什么会被捕获吗？

马科员摇了摇头。

因为它太贪食。唉，可怜的小家伙，以后可不能这样贪食哦，说着，他把捕获的鸟雀一只只地放生了。

嗯，我知道了，不能贪食！马科员似是自言自语。

走，马兄，回去喝酒！邵立平说着掏出一大叠百元大钞硬是揣进马科员的口袋：马兄，你的酒我留下了，这钱你拿着，算是我平生第一次买这样高档的酒招待你这样的贵客，跟你说我已经戒酒好久了，可今天我一定要喝，谁叫咱们关系不一般呢，说好喽今天咱们是不醉不休！

好，不醉不休！雪地里回荡起那久违的笑声??

（选自《宿迁日报》2014、6、27）

1、本文讲述一个怎样的故事？用简洁的语言加以概括。

2、文章以“捕鸟”为题有和妙处？

3、文中的邵立平具有怎样的性格特点？

4、这篇文章跟鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》几乎完全一样地叙写了“雪中捕鸟”之事，你觉得两篇文章的写作目的相同吗？

参考答案

1、讲述新局长邵立平借捕鸟之事，巧解同学关系网的故事。

2、以“捕鸟”为题，语意双关，一是指马进意欲通过“送礼”来捕获老同学新任局长邵立平；二是指邵立平巧借雪地捕鸟，让老同学顿悟过来

3、邵立平是个正直、智慧、重情义、讲原则的领导干部

4、本文是为了表现邵立平的智慧，而《从百草园到三味书屋》是为了突出百草园的冬天之乐事，是为了说明百草园是“我”的乐园。