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小学生写字难看的建议书怎么写?

发布时间:2017-07-19 影响了:

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小学生写字难看的建议书怎么写?篇一:写字教学几点建议

写字教学几点建议

李珍珠

汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,为使这一文化得以传承,必须重视小学写字教学,这也是“语文课程标准”的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。下面简要谈谈个人在写字教学中的点滴感受。

1、培养习惯,学会观察。

《课程标准》明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。教学时,我利用表演、儿歌等宣传媒体,教给学生正确的握笔和书写姿势,并表扬姿势端正的孩子,争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。 每学一个字前,我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美,再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题,让学生在观察中做到心中有数,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、教师范写,学生临摹。

低年级的学生模仿力很强,老师也最容易成为学生的模仿对象,因此,我们要抓住时机,利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透,让每个学生成为你的“粉丝”。同时,也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领,提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。

3、展评激趣,鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强,特别希望得到老师的表扬,同学们的肯定。于是,我在写字教学中也设立了多种奖励机制。凡是写得认真,规范,漂亮的字,我会立即将它在全班展示,并当场给他贴上苹果笑脸,其他学生羡慕极了,也就更加认真了。在教学中,我还设置了多种评价的方式:教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步,孩子们写字的劲头可谓十足!

小学生写字难看的建议书怎么写?篇二:低年级写字教学的几点建议

低年级写字教学的几点建议

写字是一项重要的语文基本功,是学生学习所有课程以及终身学习的基础。《语文课程标准》在第一学段(1-2年级)阶段目标提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁的汉字,初步感受汉字的形体美。”为了完成学段目标,让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字,同时培养他们的审美能力,提高文化修养,受到艺术的熏陶,得到美的体验。我认为低年级写字教学要从细节抓起,从笔画、笔顺抓起。具体做法如下:

一、小学生写字,应从细节抓起

(一)写字工具的准备

铅笔、橡皮擦是低年级学生使用的主要写字工具。写字工具是学生写好字的先决条件,没有写字工具何谈写好字。一年级开学的第一天,应给学生提出这样的要求:每天自己准备好四支已削好的木制的(环保纸)铅笔和一块大的橡皮擦放在文具盒内。提出这样的要求原因在于:

(1)养成学生自主准备学习用具的习惯;(2)不使用自动铅笔,减少断铅可能,有利于学生掌握笔锋;(3)养成学生不随意涂改的习惯用橡皮擦要轻轻擦,注意作业本清洁和保管好橡皮擦。

(二)“双姿”的规范

正确的写字姿势和规范的执笔方法是提高学生写字质量的基本保证。

1、正确的写字姿势要从每次写字抓起。

在写字教学的起步阶段,我们首先强调的是正确的写字姿势和执笔方法,而不是把字写好。“练字先练姿”。无论是书法家撰写的书法专

著,还是教育部门编写的小学写字教材,都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。可见,掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。

为此,在语文教学中,我们要经常教育学生从小要养成良好的写字习惯,要写好汉字,就必须首先要掌握正确的写字姿势。简言之,即写字时要做到:头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳,眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸,胸口离课桌一拳。具体说来,学生要掌握以下六条正确的写字姿势规则:

(1)臀部平坐在凳(椅)面的中间,不要坐在边上,更不要侧斜着坐,桌子与椅子保持平行和适当的距离。

(2)两脚自然地分开一些,平放在地上,两脚掌平行,以便下肢安稳得力;若是两脚并拢或一前一后,就容易疲劳。

(3)胸张、背直,微微前倾,这样轻松而便于趁势写字;若是收胸、曲背,就会感到闷气;故意把腰杆挺得笔直,也难以持久得力。

(4)上身不要抵住桌沿,留点活动的余地。即“胸口离课桌一拳”。

(5)两肩齐平,头面端正,眼睛离书本一尺。肩平头正,字就容易写得正,不歪斜。

(6)两臂微张,下臂平放在桌上,左手轻轻按纸,右手拿笔写字。 按照这样的姿势写字,学生正襟危坐、静心书写,就可以帮助学生排除一切不利于写好字的不良因素,达到万念归一,专心致志的境界;学生写字时才能感到轻松、自然、灵便,才能持久得力;同时还能促使学生严肃认真、一丝不苟地对待写字,从而逐渐培养学生严谨认真、一丝不苟地对待学习和工作的意志和品格。

教育学生掌握正确的写字姿势,必须从一年级抓起,从娃娃抓起。不但写字课要抓,语文课要抓,数学课也要抓,所有的学科都要抓,要各科教师齐抓共管。严格要求,严格训练,坚持天天讲长期抓,才能见效。

2、规范的执笔方法要多指导、常督促。

晋卫夫人在《笔阵图》中说:“凡学书字,先学执笔”。这是很有道理的。掌握正确的执笔方法是写好字的保证,是写好字的关键。

铅笔字的执笔方法是:拇指、食指、中指自然弯曲,从三面将笔拿住;拇指与食指均用第一指节,中指则用第一指节侧上部垫住笔;无名指与小指靠在中指之下;注意手掌要空虚,像握着一个小鸡蛋似的,笔杆呈50度--60度斜依在虎口上部,不松不紧,要使笔灵活便于运用。除了要五指齐力配合握笔外,还着重要求学生掌握以下三条执笔规则:①手指离笔尖一寸,执笔不可太上或太下;②笔杆要靠近食指,而绝不能紧靠拇指;拇指与笔杆之间形成的孔隙,要以能放进一个小指头为佳;笔尖应斜向左前方,笔杆倒向右后方。③大拇指不能压住食指、大拇指指尖不能前于中指、食指,小指不能接触掌心。

说起来容易做起来难。低年级的学生在幼儿园甚至更小的时候就开始执笔写字,形成了错误的执笔姿势,造成了低年级语文教师(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:小学生写字难看的建议书怎么写?)很难改正错误姿势。为此我们可以想出几点应对措施:第一:执教者——教师必须自己学会正确的执笔方法;第二:除了要加强面上的执笔方法教学以外,还必须进行大量的个别示范和耐心细致的辅导工作,要手把手地教;第三:要经常注意反复提醒随时纠正学生中错误的执笔方法和书写角度,使之逐渐养成正确的执笔习惯。第四:在班级形成正确执笔姿势的舆论,

让同桌互相督促,每小组设立“写字监督组长”,在平时写字中起到督促作用。第五:与家长形成齐抓执笔姿势的共识,在平时家庭作业中一起随时纠正学生中错误的执笔方法。

二、小学生写字,应重视笔画教学

加强基本笔画的教学,重点指导关键笔画。

(一)写好笔画是写好字的基础

低年级学生所接触的主要是基本笔画。基本笔画是笔画教学的基础,低年级要重视笔画的教学。笔画教学不能单纯地让学生练写笔画,应以笔画教学为重点,兼顾练字,否则,学生会感到单调、枯燥。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种,对低年级学生的要求也不能过高,一般只要求他们做到“横平竖直,撇有尖,捺有脚”就行了。同时,老师的示范很重要,不仅是老师在写单个笔画的时候要规范,只要是出现在学生面前的字的每一笔每一画都要写规范。对于一些接受能力差的学生,老师一定要手把手地教。教师还要一一教给学生其它由基本笔画变化出来的名称,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求,一横,一竖,一撇、一捺??教师都要笔笔指导到位,教给学生书写的方法。

(二)重点指导关键笔画

其中有些笔画对字的重心平稳,结构舒展起着举足轻重的作用,这就叫关键笔画。因此,譬如我们在指导学生书写“少、色、鸟、花”这几个字时,感到这几个字虽然简单,笔画较少,但是写好并非易事。因此,要求学生先认真观察田字格里范字的笔画和结构特点,再请几位学

生上台板演,然后通过分析比较,得出要写好这些字,关键要写好每个字的如下笔画,即:少-“丿”、色-“?”、鸟-“勹”、花-“匕”。

教师的范写很重要,但是,对于低年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位,此时,运用比较的方法往往可以收到事半功倍的效果。比较运笔方法:教学“一”,我们可以让学生观察老师正确的运笔之后,再要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足。教学“竖”,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。举出多个带竖的字进行比较,“十、年、中、花、陈”,学生发现多数“悬针竖”是一个字的最后一笔。掌握了这个规律,学生就很好把握好字的笔画。

(三)巧用田字格,让学生掌握字体结构

汉字的字体大都成方形,因此指导初入学的低年级学生写字时,充分利用田字格训练是十分必要的。一年级写字时就要强调田字格的作用:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。”要使字写的整齐、匀称、美观,就要安排好字的间架结构。完成这方面任务的指导教学主要是用好田字格。初入学的学生,在写字时利用田字格训练,往往掌握不好字的间架结构,难于将教师在黑板上讲解同自己书写有机地联系起来。由此想到毛笔字的描红练习,借鉴描红毛笔字教学方法,引用于低年级的写字教学中,要求学生将生字本内页压在田字格内示范,一边讲解,一边让学生描写,使学生具有感知“撇”要向上微斜到什么程度,在田字格中的哪个位置最合适,例如,在讲解“骄”字时讲解“竖撇”与“横撇”

小学生写字难看的建议书怎么写?篇三:关于上好写字课的几点建议

关于上好写字课的几点建议

一、写字课存在的问题

问题一:学生缺乏写字兴趣。在写字教学实践中,在分析学生

作业以及心理特点时发现,学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。首先表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣,仅停留在期待和向往的状态中,不能使自己积极主动地去努力满足兴趣,缺乏持之以恒的精神。

问题二:学生写字姿势不规范。正确的写字姿势,不但是写好

字的前提,也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位:握笔离笔尖太近;胸部紧贴着桌边;头偏向左侧;眼睛离本子太近。

问题三:写字训练量不足。俗话说:“账要勤算,字要勤练”。写字使是一种技能训练,要想练好字,就得下苦功夫,就得坚持天天练、月月练、年年练。但从目前的小学生写字训练量来看是没有达到要求的。仅靠语文课和书法课上的时间是很难收到成效的。

新课标小学阶段写字的任务与目标

(一)任务

1.学会写楷体铅笔字、钢笔字。学会正确的执笔方法和写字姿势,把字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。初步学写行楷字。

2.学会写楷体毛笔字。学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势。字要写得

正确、匀称、干净。学会描红、仿影、临帖。

(二)目标

一、总目标:能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

二、阶段目标与内容

(一)第一学段目标(1—2年级):

1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

第一学段内容:

练习书写铅笔字,要打好铅笔字的书写基础,具体要求:能按笔顺规则用铅

笔写字;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;掌握各种笔画、常用偏旁的写法;书写规范、端正、整洁。

(二)第二学段目标(3—4年级):

能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临写正楷字帖。

第二学段内容:

使用钢笔练习书写正楷字,并学习用毛笔临摹正楷字帖。钢笔字的重点是:复习和熟练掌握各种笔画、偏旁和各种结构的字;毛笔字的重点是:正确掌握执笔方法和写字姿势;初步学会基本的用笔方法;学习书写各种基本笔画、常用偏旁和各种结构的字;学会描红、仿影、对格临写;能将范字比较正确地、整洁地写在米字格中。

(三)第三学段目标(5—6年级):

1.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

2.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美。

第三学段内容:

继续练习用钢笔书写楷书,能用毛笔书写楷书。钢笔字的重点是:巩固并熟

练运用笔画笔顺、偏旁及各种字形结构;掌握书写楷书的基本规律;初步学习书写行楷字。毛笔字的重点是:学习柳体楷书的基本笔画、笔画组合和基本结构。

明德小学写字课上课要求

1、教师认真备好每一节书法课,做到有教学内容,有教学目的、教学重难点等。布置学生做好课前准备,特别是上软笔书法课,学生要事前准备好笔墨纸砚等文具。

2、课堂上要切实注意学生的坐姿、握笔等姿势,培养学生正确的书写的习惯。刚开始时,教师要讲解和示范正确的姿势,学生通过模仿初步掌握要领;在平时的书写练习中,老师还要不断留心学生的书写姿势,随时提醒学生修正,做到“三个一”: 眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。

3、培养学生提笔写规范字的好习惯。写字课中,教师应遵循由简到繁的规

律,把八种基本笔画及部首作为教学的重中之重,让学生反复练习后,再结合整字学习汉字的结构。

4、教学中,教师应用浅显的语言、直观的示范和演示帮助学生理解有关内容。教师要注意运用生动有趣的儿歌、直观的图画帮助学生理解笔画、偏旁的特点,如横的形状,像一条横卧着的蚕,正昂头吃桑叶;捺像足球运动员正在踢球的腿,挺健有力,以此激发学生的学习兴趣。

5、写字的作业量参照县教研室的有关规定,即:每天均要进行一次写字,

一、二年级硬笔书写每次50字左右,三至六年级硬笔书写每次100字左右。三至六年级每周毛笔书写40字以上。

6、多管齐下,形成合力。写字教学仅靠每周一节的书法课是远远不够的,教师特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会,和各科老师及家长取得配合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书写的好习惯。

6、重视发挥评价在促进学生写好字方面的作用,可以在每课安排 “评一评”的栏目,内容有自己评、同学评、老师评,目的是发挥多元主体的评价作用,同时,评价的方式小字以“优良及”位评价等级,大字以红笔画圈为主。教师在教学中也可灵活变通,如可画星星,也可语言评价。

7、三年级以上,要合理安排钢笔字和毛笔字的教学时间。钢笔字的写字指

导可以结合语文课的写字指导来进行,写字课时间可以较多地用于毛笔字的教学与练习。

8、三年级毛笔字描红时不要反复填描。供摹写的范字都是红色的,不要求学生摹写出来的笔画和范字完全一样。如果写完以后发现笔迹不能填满红色笔画,千万不要再用墨去填涂加工。

写字教学的一般模式:

1.讲练法:练习——讲解——范写——评价(练习为20分钟);

2.四段式教学法:揭示课题、提出目标——教师示范、指导书写——学生练笔、讲评矫正——巩固练习、布置作业。

3.尝试教学法:揭示课题、提出目标——学生试笔、教师指导——尖子引路、分析欣赏——巩固提高、布置作业。

4.三自教学法:(1)自选习字的安排;(2)自我陶醉的训练;(3)自我欣赏评价。

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