快乐的节日说课稿

博文学习网小编为您收集整理的快乐的节日说课稿,提供全面的快乐的节日说课稿信息,希望对您有用!

快乐的节日说课稿篇一：快乐的节日说课稿

《快乐的节日》说课稿

一（4）班 李艳霞

一、 说教材

《快乐的节日》是人教课标版小学一年级第二册第六单元的一篇课文。这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童愉快过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充满了喜庆的节日气氛，语言优美。为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐，我制定了以下教学环节。

二、 说教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随优美的曲调歌唱。

2、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、说教学重难点

1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

2、练习有感情地朗读课文。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的快乐心情。从而营造了快乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调

（二） 以读代讲，在读中感悟。在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的快乐。

（三）激发情感、快乐学文。新课标强调尊重孩子的阅读见解，让学生做学习的主人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考和感悟。

（四）动情时结束新课，留给学生无穷回味。在学生充满节日的快乐氛围

中，播放《快乐的节日》歌曲，让学生随着欢快的旋律，唱跳。使学生愉悦的情感得到升华，达到教学高潮，留给学生无穷的回味。

快乐的节日说课稿篇二：《快乐的节日》说课稿

《快乐的节日》说课稿

《快乐的节日》这个美术活动来源于中班建构式建材中的《香香的蔬菜》主题活动．初看这个活动的方案，它建议分两课时进行，第一课时是让幼儿讲述节日里的所见所闻所感，在此基础上进行想象绘画．活动预设的目标是??，我觉得这个目标对于刚升入中班的幼儿来说难度很大．正好翻看了《幼儿美术用书》上的要求，是进行虚线变实线画，我觉得这样的内容更适合中班．那么如何来确定目标呢？重点是什么呢？过程怎么安排才使枯燥的绘画活动变得生动有趣，让幼儿喜欢呢？我进行了一番思考后开始了第一次教学实践．

第一次活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事，让幼儿自由，宽松的交流自己在节假日的所见所闻，提高了幼儿的语言表达能力，也为接下来的活动做好铺垫．但由于幼儿讲述的时间太长了，幼儿在操作时时间来不及，都没有完成作品，从而影响了整节课的效果．没有体现美术活动的特性，突出重点．在大家的积极探讨下，我就重新设计了活动，突出重点，特别是难点部分的突破都做了细致地考虑．

第二次活动时我以动物小熊引出活动，幼儿的注意力都被吸引过来了，都很喜欢这个活动．开头有趣而紧凑，既激发了幼儿绘画活动的兴趣，而且幼儿在帮助小熊的过程中自然的学会了根据虚线画出线条和均匀的涂色方法．“良好的开端是成功的一半”．有效的开头为接下来活动的顺利进行做好了服务．纵观整个活动，完整而高效，既把握了重点，又突破了难点，而且在幼儿绘画的过程中，我注重了过程性评价，积极进行了适时的引导与指导；在绘画的最后进行了拍照留言，肯定了每一位幼儿的创作成果．当然在具体的实践中，也发现了一些小问题，如个别幼儿在涂色彩旗时，由于彩旗的位置摆放原因是倒挂的，幼儿分不清了，那面是彩旗了个别都图错了位置．因此，我觉得以后可以在讲解是应在更详细一点，如图彩旗时颜色要间隔，色彩要丰富等等．

通过两次的实践活动，让我感触很深：

一、美术活动的导入很重要

美术活动就好像一个乐园，开展一次美术活动好像带幼儿进入一次乐园，让幼儿在里面乐，在里面玩．怎样的乐园能一下子吸引幼儿呢？美术活动的导入很关键．我们要以幼儿的年龄特点出发进行设计，如可以使幼儿感兴趣的话题，可以使幼儿感兴趣的木偶，也可以是幼儿感兴趣的动画片，更可以是一些作品的欣赏等等，总而言之，要让幼儿感兴趣．

二、美术活动中评价很重要

在美术活动中，尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的．活动中、活动后评价的方式是多种多样的，它并不固定来自于教师，而更多的通过各种媒体让幼儿参与评价，发挥幼儿的主体地位，仁者见仁、智者见智的．无论在指导中或是评价作品时，也不以同样的标准来衡量幼儿，而是要鼓励每一个孩子积极参与活动．如在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展．

美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美．让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐．

快乐的节日说课稿篇三：快乐的节日说课稿

《快乐的节日》说课稿

尊敬的考官们：

大家好！

我是11号考生，基于老师所给的材料，我将我的教学目标设置为：

（一）知识目标：

1、会写“快、乐”等6个生字，会认“祝、贺”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（二）能力目标：

1、在拼读中独立识字。

2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、体会诗歌的语言美，通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。

（三）情感目标

感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

根据教学目标，本课教学重点是：

1、学会本课生字；

2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，想象和体会诗歌的快乐意境，感受生活的幸福。

难点是：理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。 围绕教学重难点，我拟定了以下教学方法：

1、品读课文，读中感悟

新课改要求语文教学要加强朗读训练，所以在教学中我会给学生较多的读书时间，培养低年级学生自主读书的习惯。

2、创设情境，想象体验

低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染，因此，我会借助多媒体课件来让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受节日的美好，身临其境，收获真实的体验。

3、小组合作，自主学习

为了改变单一的师生交流，组织小组合作学习，在学生间架起桥梁， 满足学生强烈的表达欲望，使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。这正是新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式的体现。

在本次教学中，生字卡片、多媒体课件、音频《快乐的节日》等是本课所使用的教学工具。

下面我将重点阐述教学过程：

(一)激趣导入，感受“快乐”

1、板书“节日”，通过问同学们知道哪些节日、过节的时候开心吗，来引起全体学生的兴趣。

2、播放歌曲《快乐的节日》，直观感受快乐，并告诉同学们，这不仅是一首好听的歌曲，并且还是我们将要学习的课文。引起学生的学习兴趣导入新课。

(二)自读自悟，感悟“快乐”

1、让学生选择自己喜欢的方式自由读课文，并提出要求“读准字音，读通句子，并勾画出生字词。”

2、让学生同桌之间互读并进行评价，这一环节还可以培养他们的评价能力 。

3、交流汇报读书情况，检验学生的自主识字能力，指导识字。

4、积累词语，拓展运用。

学生是语文学习的主人。因此，我们要尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；还要培养他们自主学习的意识和习惯。当然还要进行必要的检查。

（三）诵读吟咏，体验“快乐”

这是本课教学的重点所在。“课标”指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这一环节中，我给予学生充分的时间，让学生与文本对话，以读代讲，读中感悟，读思结合。在反复的诵读中理解内容、积累语言，注重基本技能的训练；让学生在充分的情感体验中表达自己想法，产生对文本的亲近感，并将他们的独特感受读出来，说出来。这样的迁移训练能激起学生阅读文本、补充文本的兴趣，有利于学生情感的表达。并能使学生的思维、想象潜力充分发挥，表达能力得到提高。具体作法如下：

1、听课件范读课文。

2、在聆听范读的基础上生再读课文。因为在初读课文时学生的中心主要放在字词上，所以在这里留出时间让学生与文本进行对话，也是对生字词的又一次巩固。

3、结合图画，感受“快乐”，学习第一小节

以“让我们带着快乐的心情走进课堂”作为过渡语言，引导学生在轻松的氛围中开始对课文的学习。

（1）学生自由读第一小节，边读边想，你在哪里感觉到快乐呢？指名汇报。让学生把自己的感受读出来。这里要请不同的学生、尊重学生的独特感受，并相机进行朗读指导。

（2）想象：你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳走进了美好的节日，你们好像看到了什么？在这里，可将“语文天地”中的练习引进来，积累定中关系的词组。

4、展开联想，感悟“快乐”，学习第二小节

（1）同桌互读，相互正音。

（2）说话训练：①花儿，白杨树，小鸟们都向你们祝贺来啦，你听到他们的祝贺了吗？你听到它们的歌里唱了什么吗？让同学们同桌互相说，再指名说。②还有谁也来祝贺了呢？它会怎么说呢？③理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”提问：祖国对我们有哪些希望呀？

学习语言的最终目的在于运用，说话实现从课堂到课外的延伸，训练可以是对文本的拓展，提高了学生的口头表达能力、培养了创新能力。

（3）教师激情引读重点句，学生接读。

抓住“祝贺”“希望”复习生字词，然后展开联想，与文本对话，把抽象的词语具体化，从而巧妙地理解了词语，又突破了难点，理解

了难句的含义。再通过对话后的接读和教师的激情引读，不断升华感情，激发学生产生责任感和自豪感。

5、联系实际，深化快乐，学习第三小节

（1）提问是谁给了我们这么快乐幸福的生活？我们应该怎么做？让学生自由读第3小节。

（2）指多名学生读第3小节。教师通过引导性评价，激发学生对祖国的热爱之情、感激之情。

（3）结合词语“理想”， 跟祖国妈妈说说，你们有哪些理想？ 通过让学生读“理想”、说“理想”，教师再适时用文中的句子激励，同学们很自然的就理解了难句。避免了单独理解句子的枯燥与困难。

6、唱歌背诵，收获快乐

（1）激情引读第4小节。祖国妈妈听到了你们的心声，也无比快乐。在这快乐的节日，让我们尽情地唱啊，跳哇??再让生接读

最后让学生跟唱歌曲，唱背结合。

（四）回归生活，创造快乐

小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎样度过？让学生策划一个“六一”儿童节的活动方案。

此环节注重了单元教学的整体性，将本课的教学与口语交际相结合，能够很好地整合资源，既使学生的兴趣向课外延伸，向生活延伸，又为口语交际教学作铺垫。

教学过程完毕，作业布置如下：

（一）搜集有关节日的诗歌，熟读背诵，下节课进行诗歌朗诵会。