川教版初中历史教案
川教版初中历史教案篇一：九年级历史下册全册教案(川教版)
九年级历史下册全册教案(川教版)
第五学习主题 第一次世界大战
第一课 两大军事集团的形成
一．教学目标
1．知识和能力
理解帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，掌握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质
2．过程和方法
认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。
3．情感态度价值观
认识帝国主义掠夺和侵略的本性
二．教学重点和难点
三国同盟、三国协约，帝国主义国家之间矛盾的根源
三．教学方法
图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法
四． 教学步骤
复习导入：19世纪末20世纪初随着资本主义进入帝国主义阶段，世界主要矛盾加剧，除了有帝国主义国家国内资产阶级和无产阶级的矛盾，帝国主义同发展中国家之间的矛盾，还有帝国主义之间的矛盾。
（一）主要资本主义国家实力的变化
1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。
帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的。→新、老帝国主义之间的争端
2.欧洲列强之间的三对矛盾
（1）俄奥矛盾：源于巴尔干地区→巴尔干地区的战略地位及复杂的民族
遗留问题。
（2）法德矛盾：源于什么战争？（普法战争）
该矛盾的历史地位、影响
（3）英德矛盾：
英国的外交政策：“光荣孤立政策”
德国外交政策：“大陆政策”→“世界政策”
（指导学生阅读英德矛盾小字材料）
该矛盾的历史地位、影响
（二）三国同盟和三国协约
俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据
自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。
1.三国同盟（德奥意）
组建目的：对付俄国、法国 原则：朋友的朋友是朋友，朋友的
敌人是敌人的逻辑。三国核心：德国
时间：1882年 同盟国组成国家
2.三国协约（英法俄）
时间：1907年 协约国组成国家
3.帝国主义的军备竞赛
为了在未来的侵略战争中立于不败之地，各国纷纷增加军费，添
购军火。各国军费增长比例、 “海权论”简介、英德在海军军备方面
的竞赛、英国大造无畏舰
帝国主义国家争夺焦点：巴尔干地区
五．教学小结
（提问、写出）
1.帝国主义之间矛盾的根源
2.欧洲列强之间的三对矛盾
3.帝国主义军事侵略集团：名称、组成国
4.帝国主义争夺焦点：
同盟国与协约国的性质：帝国主义军事侵略集团。
六． 板书设计
板书设计：
（一）主要资本主义国家实力的变化
1.矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。
2.欧洲列强之间的三对矛盾
1）俄奥矛盾 2）法德矛盾3）英德矛盾
（二）三国同盟和三国协约（性质）
1.三国同盟（1882年、德奥意）
2.三国协约（1907年、英法俄）
3.帝国主义的军备竞赛
作 业
教材P19练习
教学后记：
第2课第一次世界大战及其后果
一． 教学目标
1.知识和能力
要求学生掌握第一次世界大战的导火线和大战的爆发，欧洲三条战线，西线三大战役，俄国革命和退出大战，美国的参战和第一次世界大战的结束。
2.过程和方法
通过对第一次世界大战原因、后果、性质的分析，培养学生综合分析历史事件的能力，从战争引起革命，革命制止战争过程的分析，培养学生辩证能力
4．情感态度和价值观
认识帝国主义是世界大战的根源，第一次世界大战是一场罪恶的战争，俄
二．教学重点和难点
第一次世界大战的主要战役、性质和影响。第一次世界大战的原因和影响。
三． 教学方法
图示法，讲述法，朗读法，提问法，录象法
四． 教学步骤
复习导入：帝国主义的本性→帝国主义之间的矛盾→两大帝国主义军事侵略集团的对峙→一战的爆发
（一）萨那热窝事件—大战的导火线
在帝国主义国家瓜分世界的明争暗斗中巴尔干半岛是争夺尔干半岛，的焦点。
火药库？
（展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》
到1914年时，巴尔干半岛已是战云密布。但恰恰就在这个敏感时候，奥匈帝国的王储即皇位继承人斐迪南大公却挑衅似的来到巴尔干半岛的波斯尼亚视察军事演习，并访问波斯尼亚首府萨拉热窝。6 月底的一天，斐迪南大公夫妇的车队耀武扬威地经过萨拉热窝街头时，一个塞尔维亚青年突然冲上前去，勇敢地投出了炸弹。
（播放斐迪南大公夫妇被刺杀的资料片）
两声清脆的枪响，结束了斐迪南大公夫妇的性命，这就是引发第一次世界爆发的导火线—萨拉热窝事件。
小结：萨拉热窝事件的时间、地点、与一战的关系
（二）大战的开始和主要战役
1.大战爆发的标志和交战双方
1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
交战双方：同盟国协约国
双方对阵形势：同盟国的地理位置、兵力部署、军事计划
协约国的地理位置、兵力部署、军事计划
2.欧洲战场的三条战线和主要战役：
三条战线：西线、东线和南线
起决定作用的战线是西线和东线。
主要战役：
1）马恩河战役：交战地点、兵力、结果
2）凡尔登战役（一战转折点）和索姆河战役
战争很快到了1916年，双方都认为这一年是关键的一年，都想
给对对以致命一击，赢得战争。因此，战争更加激烈、更加残酷。这
一年西线双方进行了两次大规模战役，这就是凡尔登战役和索姆河战
役。（播放相关资料片，结合战争的损失讲解战争的罪恶性，讲述两次
战役中新式武器如飞机、坦克、毒气弹的运用。）总之，尽管双方都投
入了巨大兵力，仍却没能置对方于死地。1916年重点在西线的战事又陷入了僵持中。凡尔登战役的历史意义：一战转折点
（三）战争的结束
1916年冬季不知不觉来临了。这个冬天欧洲人感觉特别冷。战争
进行了两年多，仍然不见分晓，双方都深深地陷入了战争的泥潭，无
力自拔，元气大伤，继续厮杀下去，已是力不从心。（播放欧洲1916
年前线和后方的严重困难情况资料片）很快，1917年的几件大事把战
争引向了结束。（指导学生阅读教材内容，把最终引发战争结束的大事
归纳出来，教师总结。）
1.俄国二月革命和十月革命（1917年）
2.美国参战（1917年）
3.一战的结束（1918年11月）
在俄国十月革命的影响下，交战各国都发生了革命运动。1918年
1月，德国基尔港水兵发动了起义，德皇外逃，德国宣布投降，第一
次世界大战结束。战争发动者终于落得了可耻的下场。（展示福煦车厢，
略微讲解，后引导学生归纳出革命制止战争的道理）
一战结束的标志是什么？
4.一战的性质和影响
结合有关第一次世界大战后欧洲和美国的损失情况的资料片，归
纳并总结出这次战争的影响和性质。
（播放资料片：一战参战国家、人口、经济损失等，引导学生归
性质：帝国主义侵略战争。
影响：给人类造成了深重的灾难和巨大损失。改变了世界政治力量的
对比，沉重地打击了帝国主义的统治。
教学后记：
第六学习主题 近代科学和思想文化
第1课自然科学的革命
第2课思想和文学艺术成就
世界现代史
第一学习主题 苏联社会主义道路的探索
单元主题：
本学习主题包括社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索。
第1课 伟大的十月革命
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；
（2）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索；
2、情感态度与价值观
让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，列宁。
3、过程与方法
在社会主义革命道路的探索方面，世界上第一个社会主义国家诞生，在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式，对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。列宁在社会主义建设方面所做的探索，最主要的是新经济政策的实施，以及对新经济政策经验教训的总结。新经济政策的实施，表明列宁和布尔什维克党从国情出发，放弃了在经济文化落后的条件下搞“直接过渡”的战时共产主义政策，探索利用商品货币、市场关系和国家资本主义建设社会主义的新途径、新方法。新经济政策带有苏俄的民族特色，但列宁在探索社会主义道路方面的实事求是、勇于创新的精神，以及一些带有原则意义的理论和实践，对其他国家社会主义建设具有借鉴作用。
二．教学重点和难点
彼得格勒武装起义，第一个社会主义国家的诞生
三、教学过程：
导入：
1、故事《一个诚实的孩子》导入列宁，列宁领导十月革命，进入新课学习。
2、回忆一战内容，设问“对于一战的结束，俄国起了什么作用？”
3、考考你“世界上第一个社会主义国家是怎么建立的？”
一、新时代的曙光
（本课的重点是俄国十月革命发生的历史原因。世界现代史的重要内容之一是对社会主义革命和建设道路的探索，而俄国十月革命是这一探索的开始。彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。因此，只有讲清楚彼得格勒武装起义爆发的历史背景，才能从宏观上把握世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。）
说一说：二月革命的时间、参加者、结果和性质。
议一议：二月革命后为什么会出现两个政权并存局面？
（指导学生分析俄国二月革命后政局的复杂性、特殊性和暂时性。认识工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。） 线索梳理：彼得格勒武装起义的历史背景、经过、发展、结果。
（学生展示收集的有关资料，结合课本思考；使学生认识到彼得格勒武装起义是十月社会主义革命的开端。这场起义是无产阶级领导的，革命领袖在其中起着重要作用。革命取得胜利的必然性。）
动动手：让学生动手设计表格，将俄国二月革命和十月革命进行纵向对比。
（从时间、革命任务、性质、结果几个方面对比，增强知识的系统性。）
历史小沙龙：归纳苏维埃政府采取的措施。再与临时政府的措施进行比较。
（说明两个政权的不同性质及其所产生的不同后果。）
故事会：苏维埃政权的巩固。
（通过故事，让学生了解三年国内战争极其艰苦，胜利来之不易。）
（二）、十月革命的历史意义
议一议：十月革命的历史意义。
（教师要强调革命的首创性；再帮助和引导学生回忆学过的 有关中国五四运动的爆发、**成立的背景等历史内容，使学生深刻领会十月革命对殖民地半殖民地国家反帝反封建斗争的巨大推动作用。）
思维拓展：如何看待革命时代的列宁。
（十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。）
四、板书：
1、历史条件
客观：经济基础——具备了帝国主义的特征，生产社会化提高
政治形势——是帝国主义链条上的薄弱环节
一战加剧了各种社会矛盾的激化
主观：阶级基础——无产阶级革命性、战斗性强
领导条件——列宁和布尔什维克党的正确领导
同盟军——占全国人口大多数的农民支持革命
2、二月革命
3、 月革命
起义：1917年11月7日；彼得格勒
性质：无产阶级社会主义革命
结果：推翻临时政府，建立工农苏维埃政府
措施：对内——宣布平等，废除特权，收归国有，没收土地
对外——签订和约，退出一战
4、 巩固政权
背景：国内——地主资产阶级的叛乱；
国外——协约国的武装干涉
措施：军事——征兵制、组建红军，击溃白军；
经济——战时共产主义政策：全部国有；余粮征集；取消商贸；强制劳动
5、 历史意义
国际：成为第一个社会主义国家；建立了一种新的社会制度；
川教版初中历史教案篇二：八年级上册历史教案(川教版)
初中历史教案
八年级(上)
泸州七中历史教研组刘中宪
第1课 鸦片战争
【教学目标】
1、识记与理解：了解鸦片输入的危害，记住虎门销烟的时间和意义；理解鸦片战争爆发的原因和性质；掌握《南京条约》及其附件的主要内容。
2、能力与方法：培养学生的探究学习、合作学习的能力。让学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、认识历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：使学生认识鸦片战争爆发的必然性，明白“落后就要挨打”的道理。认识鸦片的危害，从而自觉地远离毒品，珍爱生命。
【教学重、难点】重点：虎门销烟、《南京条约》的内容及影响。难点：分析鸦片战争对中国的影响。
【教法与学法】教法：导学、探究。学法：阅读、讨论、探究。
【教学过程】
一、导入新课：对于清朝通过电视我们都非常的熟悉，。作为中国封建社会的最后一个朝代，且由少数民族建立的朝代，它遭受了外国殖民者的侵略、经历了中国社会向近代化的转变。让我们来了解中国近代史上那段不堪回首的过去。我们学习的目的是：铭记历史，勿忘国耻，从历史中得到借鉴和经验。
二、新课学习：
（一） 虎门销烟
1、背景：清朝统治的危机，西方的兴起以及英国完成工业革命成为世界上最强大的资本主义国家。
2、想想—英国为什么把侵略矛头指向中国？引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。 鸦片战争前中英贸易状况，解释“出超”概念。英国的鸦片走私，概况（指导学生阅读小字材料）。 议议：问：你知道鸦片是什么吗？它有什么危害？向中国输入鸦片给中国社会带来了什么危害？
3、林则徐虎门销烟：
通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐，并对学生进行爱国主义教育。 ①林则徐禁烟：介绍林则徐“开眼看世界的第一人”。读林则徐上道光帝奏折节选。问：什么看法？原因是什么？到广州后采取了哪些禁烟措施和主张？通过这些措施可以看出林则徐是一个什么样的人？
②虎门销烟：讲讲—引导学生讲述“虎门销烟”的故事。进而指导学生正确评价 “虎门销烟”。 问：虎门销烟起到了一个什么作用？我们该如何评价领导了虎门销烟的林则徐？
通过提出一系列问题导入鸦片战争：虎门销烟损害了谁的利益？他们会善罢甘休吗？为什么？
（二）鸦片战争
1、鸦片战争的起因：运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因。原因（直接、根本）。强调：交往中，英国人发现清政府的腐朽无能，及清朝官员的腐败、军队的废弛，因此不远万里发动战争。
2、经过：指导识别历史地图的方法，了解战争经过，正确认识战争的性质和中国战败的原因、结果。
（三）中英《南京条约》
1、中英《南京条约》的内容：指导列表格识记内容和影响，并了解英国人侵略中国的实质。
强调：①香港岛并非香港地区。②1银元=0.72两白银，（2100万银元=1512万两白银）
2、中英《南京条约》的影响。议议：鸦片战争对中国社会的影响。根据上述表格分析，归纳得出。 鸦片战争的烽烟使中国蒙受了羞辱，中国历史发生了转折。对此，我们要充分认识到鸦片战争给中国带来的危害。问：你能说出有哪些危害吗？（领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。）当然，我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极变化。问：你能说一说有哪些积极变化吗？（封建的自然经济解体、出现了向西方学习的新思潮。） 小结巩固：强调重点林则徐虎门销烟、《南京条约》的主要内容与影响。
【教学反思】
第2课 第二次鸦片战争
【教学目标】：
识记和理解：了解战争期间，列强的罪行（圆明园+领土），农民起义军反抗斗争的历史史实。
能力和方法：自主学习（听、看、议），培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列
强肆无忌惮的根源），从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府。
情感态度与价值观：分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学
生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。
【重点、难点】重点：火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土。难点：分析战争爆发的根本原因。
【教法与学法】教法：导学、探究。学法：阅读、讨论、探究。
【教学过程】
一、复习导入：《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后果？列强是否满足既得的利益？
二、新课教学
（一）火烧圆明园
1、英法发动第二次鸦片战争：阅读并讨论：第二次鸦片战争的起因和目的。得出结论：?是鸦片战争的继续和扩大，性质是一样。学生找一下两次鸦片战争的不同处：第二次鸦片战争的发动者是英法联军。
2、战争经过：指导学生通过辨析历史地图的方法了解第二次鸦片战争的简单经过。
3、英法联军火烧圆明园
阅读史实，一方面认清：英法侵略者的强盗嘴脸；另一方面认清遭受列强欺辱的重要原因是政府的腐败无能。通过以下层层递进式的问题引导学生学习。问题：①圆明园是一座什么样的园林？②侵略者对它进行了怎样的抢掠？③为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？④面对侵略者的野兽行为，统治者又如何对待？⑤通过这个事件，你认为说明了一个什么问题？
然后采用启发、引导，鼓励学生阐述看法，并正确评价。培养学生敢于阐述自己想法的勇气和能力。
4、《北京条约》的签订和第二次鸦片战争的结束。
（二）沙俄侵占中国大片领土
1、指导学生掌握“列表法”、“识别历史地图法”，来充分强调沙俄的趁火打劫。
首先，借助《俄国割占中国北方领土示意图》，回忆中俄之间一个平等的边界条约及其简单内容。 指出：战争期间，清政府既要面对侵略，又要镇压太平天国，使沙俄在北方有可乘之机。
然后，读书找出：“沙俄通过什么办法蚕食中国的土地”？采取先武力强占，然后威胁恫吓。
最后，对照《示意图》和《表》来了解沙俄割占了中国哪些领土？面积有多大？
2、谈一谈：针对沙俄割占中国领土的史实，谈一谈你的想法。引导学生进一步认识到殖民者的侵略性，也进一步体会国家软弱的危害性。 过渡：面对着深重的劫难，中国人民也在进行着不断的抗争。
（三）太平军抗击洋枪队
1、太平天国运动的爆发及都城：指导读图。面对日益壮大的太平天国，政府勾结洋人组成 “洋枪队”。
2、太平军抗击洋枪队：阅读了解：“太平军痛打洋枪队”的史实。总结：地点—战果—影响。
三、巩固小结：鸦片战争后，侵略者并没有因《南京条约》的签订而停止侵略中国，清王朝也并没有因割地赔款而获得安宁，相反侵略者得寸进尺。问：①侵略者又发动的一场战争叫什么？结束的标志是什么？（第二次鸦片战争；签订〈北京条约〉）②沙俄也趁火打劫，割占了中国哪些地区的多少领土？（东北、西北；共计150多万平方千米）③太平军面对侵略采取了哪些抗争？（太平军痛击洋枪队）
谈一谈：学习了本节课，你有什么感受？
学习与探究：写历史小论文《勿忘国耻》
【教学后记】
第3课 左宗棠收复新疆和甲午中日战争
第一课时
【教学目标】
1、识记与理解：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
2、能力与方法：通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”“如
何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来
侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
【重点难点】左宗棠收复新疆是重点。
讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。
【学法指导】
1．指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维方法。
2．这一课牵涉到斗争策略，要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。
3．指导学生学会有所失才会有所得，懂得高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题。
4．指导学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。
【教学过程】
1．出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位，并提问“新疆占我国领土的百分之几？”再利用
“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。
2．引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况，从此直接导入新课。
3．讲述“阿古柏侵占新疆”一目，可结合地理知识，提问“苏联瓦解产生几个国家？”再提问“浩
罕国是由什么民族建立的？”让学生了解浩罕国的由来，又明确地理位置。
4．结合《新疆地图》或电脑课件，教师边演示边用简练的语言，叙述阿古柏侵略新疆的过程。或
让学生自制课件，自己演示，自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的动手能力和表达能力。
5．引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪
政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。
6．“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，
上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指西北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。
7．可设问：“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆 ？”调动学生的学习兴趣，提高分析
问题和解决问题的能力。
8．再设问“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又
设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争？”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。
9．引导学生思考“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？”培养学生高瞻远瞩，用全
局的眼光来分析问题。
10．讲完上述内容后，可提问“结合以前学习的内容，你怎样评价左宗棠？”即可巩固旧知识，
深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。
问题探究：动脑筋：想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？
公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。
【教学反思】
第二课时 甲午中日战争
【教学目标】：
1、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什
么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。
2、能力与方法：在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养
学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意
挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。
【教学重、难点】本课的重点是黄海大战和《马关条约》签定的情况和内容。
本课的难点是甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。
【学法指导】指导查阅资料，获取有效信息。比较《马关条约》和《南京条约》内容提高分析能力。
【教学过程】
一、在导入新课时，老师可以设计这样的导言以渲染气氛：“同学们，中华民族既是一个伟大的民
族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛，学生的思维跟着教学的发展而发展，两句设问，既是对前课作了小结，也给下文作了铺垫，承上启下。
二、黄海战役中的邓世昌
1、甲午中日战争的爆发：通过援引材料、列图表的方式向学生展示：甲午中日战争的背景。展示援引材料：“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。” 这段材料反映了日本的意图和野心是什么？让学生了解：日本在走上资本主义道路以后，确立的国策和发展方向。从而让学生理解：甲午中日战争并不是一个偶然事件，而是日本政府蓄谋已久的。然后，展示甲午中日战争的背景。 指出：1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果。
2、黄海海战：作为甲午中日战争中最为关键的一役，要让学生掌握以下几方面：
掌握海战的大体经过：通过多媒体再现当时的场面。展示：《黄海海战图》、《致远舰》、《吉野舰》、《致远舰部分官兵像》、《邓世昌》等图片帮助学生了解“黄海海战”。②对邓世昌等做出正确的评价。讨论：邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神？③思考：北洋舰队为什么会全军覆没？指出：黄海海战历时5个小时，日方首先退出战场。但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下，躲进威海卫。从而丧失了黄海制海权，导致了北洋舰队后来全军覆没。据此，讨论。4、思考：甲午中日战争中中国为什么会失败？引导学生从两方面来考虑：①从日本方面：蓄谋已久；②从清政府方面：政府的软弱、政策的失当。
（二）《马关条约》的内容及危害：指出：甲午中日战争后，日方扬言进攻北京。慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了《马关条约》。多媒体演示：《春帆楼》、《李鸿章》、《伊藤博文》、《签约表》。
1、《马关条约》的内容：在此先引导学生简单回忆清政府同外国侵略者签订的一系列不平等条约和侵略战争：《南京条约》（鸦片战争）；《天津条约》、《北京条约》和中俄条约（第二次鸦片战争）。然后利用多媒体展示，让学生来了解《马关条约》的内容和它对中国造成的影响。
2、《马关条约》的影响：中国社会半殖民地化的程度大大加深了。指出：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了民族危机。
（三）活动与探究：比较分析：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马
关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。
【教学后记】
川教版初中历史教案篇三：川教版七年级上册历史教案(全套)
初中历史教案
七年级(上)
中太初中历史教研组 涂国珉
第1课 中国境内的早期人类
【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 【教学目标】
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。 【教学步骤】
【教学后记】
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第2课 原始农耕文化的遗存
【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 【教学目标】
识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。 能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。 【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。大汶口墓葬所反映的社会情况。 【教学步骤】
【教学后记】
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第3课 远古的传说
【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 【教学目标】
识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学重、难点】重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。 【课前准备】课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。 【教学步骤】
【教学后记】
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第4课 夏朝和商朝
【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。 【教学目标】
识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志；国家的含义。
【教学后记】
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