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初中美术教案二方连续纹样

发布时间:2017-02-13 影响了:

初中美术教案二方连续纹样篇一:公开课教案--二方连续图案080410

公开课教案

课题 :图案纹样的组织形式

课型:基础知识课

教学目标:

1、 认知目标:了解图案纹样的组织形式的基本概念

2、 能力目标:掌握图案纹样的组织形式的表现方法

3、 情感目标:在图案纹样的组织形式图案的设计中,让学生了解生活中处处有美,美的装点会让生活锦上添花。

教学重点:掌握图案纹样的组织形式的中的二方连续纹样,了解其主要形式,并能独立设计。

教学难点:图案的排列与设计

教学准备:多媒体课件等

教学过程:

一、 感受与体会

1. 教师出示图片,欣赏讨论(教师课件演示)学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同?

2. 引入课题:美丽的花纹——图案纹样的组织形式

二、 理解与探索

1、 要学习图案纹样的组织形式,必须先了解它的特点和规律,请同学们仔细观察老师提供的图片,看它们有什么共同的特点和规律?

2、 教师进行归纳;它们都有美丽的花纹图案,这些图案在进行不断的重复,并向两边延伸。都由单位纹样组成。得出图案纹样的组织形式的定义。提出关键词“单位纹样”。

3、 讲解图案纹样的组织形式

平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法,形成各种组合,这种不同的组合便是图案的构图。

自由纹样

平面图案纹样 适合纹样 单独纹样 角隅纹样填充纹样二方连续 连续纹样

一、 单独纹样

单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性,能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。

单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。

1. 自由纹样,是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制,自由处理外形而单独构成并应用于装饰。

2. 适合纹样,图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样,如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内;或花朵形,桃形,扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。

3. 角隅纹样,也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样,因纹样大多与“角隅”相适合,故又称角隅纹样。

4. 角隅纹样即可单独一角构成,也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式(自由式)两种。

5. 填充纹样,指纹样组织虽受外轮廓限制,但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间,而其它部分作自由处理,有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。

二、 连续纹样

老师这里有4副图案请你判断一下,它们是哪种图案纹样的组织形式?

在进行了单独纹样的讲解之后,作连续图案的知识的学习,将单独纹样图形连续向左右、上下等方向作连续排列,使之成为长条形连续组织图案,

连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹(单位纹样)”按一定的格式,作有规律的重复排列,成为无限反复的纹样。

连续纹样有二方连续和四方连续两类。

(一) 二方连续纹样

指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵式二方连续,沿左右方向称横式二方连续。

二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状,故又称“带状纹样”或“边缘纹样”,它利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外,作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。

图案纹样的组织形式有以下八种主要形式

1.散点式,以一个或几个形象组成的单位纹,以此为基础进行连

续棑列。是二方连续中最简单的一种。散点式给人端庄大方、简洁朴实之感,但处理不当易松散、呆滞、单调。

2.接圆式,也称连圆式,是散点式的进一步发展。它以圆形为骨架,作同样大小圆的排列;或作大圆、小圆的排列;或作半圆的排列;或作圆和半圆的间隔排列。要注意圆与圆相接要自然调和,防止由于相互套环刺出现紊乱。

3.垂直式,纹样的骨式为垂直排列,方向可向上、向下、或上下结合的垂直排列,也可在配置上作疏密变化。这种骨式有安定、肃穆之感。但需防止纹样松散而产生的孤立,缺乏连续感。

4.波线式,以波线为骨架,作一波线构成,亦可作双波线相重或相交构成。这种骨式构成较为活泼,运动感强。但需注意骨架的韵律不要中断,前后纹样要有连贯性。

5.折线式,以折线为骨架,其构成同波线式。这种骨式既具运动感,又刚劲有力。

6.斜线式,以斜线为骨架,依据倾斜线或倾斜的区域划面,连接单位

初中美术教案二方连续纹样

纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强,富有变化。

7.回旋式,以旋涡线为骨架,进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美,具有动感。

8.结合式,应用以上两种或多种骨式结合组成。结合式可产生丰富的构成效果。但需注意所选骨式还宜过多,同时注意不同骨式间的相互协调,避免失去连续性。

二方连续纹样的特点是连续性强,有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂,一个简单的单位纹,通过反复就会变得丰满,还可利用单位纹的方向变化,构成很多变化格式的连续纹样。

(二)四方连续

指一个单位纹沿上下左右四个方向作有规律的连续重复排列,并可无限扩展的纹样。四方连续可用于花布锦缎、壁纸、商品装潢等的设计。

三、小结

图案纹样的二大类组织形式,它们分别有四种和八种主要形式。

四、作业

1、美就在我们的身边,让我们用心体验,去发现、创造更多的美。同学们下课后可以去校园找一找各种图案,并画出它们的骨式,写出其组织形式。

初中美术教案二方连续纹样篇二:二方连续纹样

《二方连续纹样》教案

一、案例背景:

1、教材分析:

二方连续图案亦称“带状图案”、“花边纹样”,是图案花纹的一种组织方法。指由一个单位纹样(一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样),向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种:垂直式、散点式、波纹式。

二方连续图案是属于设计应用的学习内容,这一艺术形式在生活中随处可见,广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。单位纹样反复连续循环排列,能产生优美的、富有节奏和韵律感的形式美。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。

2、学生分析:

在每周只有两节课的美术课堂中,幼师生既要掌握造型能力,又要学习与幼师专业相关的手工制作、环境布置等课程。创作设计的教学指导课时少,便出现了学生思维禁锢,在创作设计课上找来一堆课外美术书进行改编抄习,养成不良的风气,一个班的作业会出现很多相同的形象,在表现各种物象上也很刻板,缺乏感受及个体表现力。

因而在图案课的教学中,我利用策略指导学生,注重培养学生的学习兴趣、发散性思维和创新能力。

3、教学目标:

(1)了解二方连续图案的基本特点,掌握其创作规律,能设计出美观而独特的花边纹样。

(2)在情境体验中自主探究,在实践创作中分享快乐。

(3)培养学生仔细观察、积极思考、发散思维的习惯,提高学生欣赏美、体验美、创造美的能力。

4、课前准备:

准备部分几何图案卡片和动植物卡片。画纸、画笔、剪刀、颜料等学具。

5、教学思路:

我的课堂教学环节主要分为五部分:(一)创设情境,激趣导入;(二)初步尝试,探索规律;(三)优化构思,发展创造;(四)体验创作,分享成果;(五)课堂小结,拓展延伸。

6、教学手段:

充分调动学生各种感官,主动探究,操作实践,真正使学生做到“四动学习”,即动眼观察欣赏、动脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创作,达到对知识的举一反三,灵活运用。

7、教学用具:

教师准备PPT课件,二方连续图案样画多幅、带有二方连续花纹的实物多个。

8、教学课时:2课时

二、教学步骤:

(一)创设情境,导入课题

视频播放:一组民族服饰视频。

教师:画面中都出现哪些图案形式?

学生(观察并表述自己的发现):单独纹样、适合纹样,还有花边等。 引出花边——二方连续纹样的俗称。

板书课题:二方连续纹样

【通过图例,把学生带进一个贴近生活的情境中,让学生主动感受二方连续图案在生活中的运用,并体会特征。】

(二)欣赏讨论,学习新知

1、实物示教,明确概念

展示漂亮的针织花边图片、民族花带及民族器物等物品,引导学生欣赏并认真观察。教师:你看到图中的花边有什么特点?

学生:我们发现花边是有多个花纹、形状、大小、颜色相同的纹样重复而成的。

学生探讨并发现二方连续纹样有重复、连续、节奏感等特点。

教师小结:那个相同的纹样称为单位纹样。一个或几个单位纹样,上下或左右循环连续延展的带状纹样,称为二方连续纹样。

【此环节的实物展示吸引学生的注意力,把他们带进生活的情境中,视觉和触觉上的感知,由此引发学生主动地思考、发现、表达观点,教师在肯定学生所见的基础上适时归纳,自然揭示课题,让知识点自然融入其中。】

2、探讨总结,纹样特点

教师将许多几何形卡片和动植物卡片分发到各小组中。

教师:各小组进行一场摆图片竞赛,看看哪一组摆的花边样式最多、最漂亮。 学生:(竞赛体验,动手练习)发挥想象力和团队精神,积极参与短时间内就摆出了很多不同的样式。

教师边启发边及时奖励有创意摆法的学生,“太棒了,原来相同的图案有这么多不同的摆法,二方连续的花纹真神奇啊。”

师生互评,展示好的图样,互相分享。

在学生练习和创造的基础上,教师进行补充,并结合教材和图片,总结出:二方连续图样的骨式主要有散点式、接圆式、垂直式、波线式、折线式、斜线式、回旋式、结合式等形式,每种形式可有四种排列方式:顺序排列、颠倒排列、正反顺序排列、正反颠倒排列。

【解决本节课的重点。创新需要讲究方法,这一环节通过分组竞争或合作,让学生在略有压力的状态下,激发创新潜能,既可以初步了解二方连续图案秩序中的多样变化,规律中的形式美感,又可以培养他们交流合作、互帮互学的意识,让学生发现二方连续图案的“整齐美”、“变化美”。而教师与学生间的互动对学生的思维有很好的启迪作用。】

(三)优化构思,发展创造

教师:同学们,大家回忆一下,在我们身边的哪些地方见到过花边呢? 联系生活实际,启发学生观察、寻找、发现并感受二方连续纹样在生活中的运用。

学生讨论后回答,并相互补充。

教师总结:裙子、床单、手帕上的花边,盘子上的花纹,地面砖,斑马线,毛衣上的编织花纹,教室里的课桌椅、窗玻璃、灯等等。教师展示几件生活用品,让学生近距离感受二方连续纹样的普遍性,体会有序排列的美感。

教师:在幼儿园里哪些地方会用到二方连续纹样呢?

学生:墙面装饰、区角设计等。

教师:大家想不想设计出与众不同的二方连续纹样?

学生有点迫不急待。

教师接着用范画启发学生,二方连续的图样可以是动物、水果、植物、人物等等,再通过欣赏课本里的典型作品,让学生感受图案中内容的多样性及色彩搭配的美感。

初中美术教案二方连续纹样篇三:初二美术 纹样设计—连续纹样设计

人民教育出版社初中美术八年级下册

第二单元 纹样与生活

第二课 设计纹样(第二课时)

——连续纹样设计

一、教学目标

1.知识目标

通过学习使学生理解连续纹样的特点及其主要构成形式。 2.技能目标

掌握连续纹样(二方连续纹样与四方连续纹样)的排列规律——骨式。 3.情感目标

在图案纹样的组织形式图案的设计中,让学生了解生活中处处有美,美的装点会让生活锦上添花。 三、教学重点与难点 1.教学重点:

连续纹样的构成特点。 2.教学难点:

连续纹样的排列规律——骨式。 四、教学资源准备 图案样画、课件等。 五、教学方法

本课教学过程中根据项目任务要求,采用欣赏、交流讨论与动手实践相结合的教学方法。通过交流讨论,激发学生学习的主动性,让学生学会发现问题,研究问题,并能独立解决问题。动手时实践时让学生带着任务完成作品,激发学生参与的积极性,加强学生之间的交流与团结。这样,在不失学生自由想象的同时又完成了教学目标。 六、教学流程

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