沪科版高一物理教案

沪科版高一物理教案篇一：高中物理：《牛顿第二定律》教案(沪科版必修1)

5.2 牛顿第二定律

沪科版高一物理教案篇二：高一物理沪科版第七章教案

平顺中学自主探究学案

内容： 7.1追寻守恒量 课时：1主编：高一物理组

一、新课导入：

诺贝尔奖获得者费恩曼曾说：“有一个事实，如果你(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:沪科版高一物理教案)愿意，也可以说是一条

定律，支配着至今所知的一切自然现象??它指出有某一个量，在自然界经历的

多种多样的变化中它不变化，那是一个最为抽象的概念。”这个不变的量是什么

呢？这条定律又是什么呢？

二、学习任务：

1.学习目标:

（1）理解能量及动能、势能的概念与意义。

（2）了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。

（3）通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

2.学习重点: 理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。

3.学习难点:培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，

能意识到存在的巨大使用前景。

三、学法指导：

1.认真阅读教材、积极思考并完成课后作业题。

2.小组合作交流总结本节内容。

四、自主学习：

1.（1）势能：____________________

（2）动能：_____________________

（3）在伽利略的理想实验中，小球的______和______相互转化，但二者的总

量是______的。

2.（1）机械能：____________________

（2）能量守恒定律：____________________

3．举出生活中的一个例子，说明不同形式的能量之间可以相互转化。你的例子

是否向我们提示，转化过程中能的总量保持不变？

五、课堂检测:

1. 伽利略实验的条件是（ ），忽略次要矛盾抓重要矛盾。后来

发展为伽利略的理想斜面实验，为（ ）最终的提出奠定了基础。

2.下列说法正确的是（）

①“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念

②“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念

③“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一

④“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一

A、①③B、②④

C、①④D、②③

3. 在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点

后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点

距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（ ）

①小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越

来越大。

②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大

③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小

④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大

A、①②B、②③

C、①④D、③④

六、选做题：

以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是

否存在着能的总量保持不变？

7.1追寻守恒量

备课者：高一全体物理教师

课型： 引领课+研讨课 使用者： 使用时间：

【导课（1分钟）】

诺贝尔奖获得者费恩曼曾说：“有一个事实，如果你愿意，也可以说是一条

定律，支配着至今所知的一切自然现象??它指出有某一个量，在自然界经历的

多种多样的变化中它不变化，那是一个最为抽象的概念。”这个不变的量是什么

呢？这条定律又是什么呢？

【出示学习目标（1分钟）】

1.理解能量及动能、势能的概念与意义。

2.了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系。

3.通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

【出示问题组（2-3分钟）】

1.什么是动能？动能与哪些因素有关？

2.什么是势能？势能与哪些因素有关？

3.什么是机械能？能量守恒定律的内容是什么？

【出示学法指导、自主学习（20分钟）】

请同学们用20分钟自读课本，在看书的过程中要认真仔细，对每一句话都要

认真琢磨，要弄清楚他们的含义，针对自己不清楚的地方，要用有颜色的笔标记

下来，并且把这个问题写在小条上，下课后交给课代表。在阅读过程中要去思考

问题组中设置的问题。

要求：快速、紧张、目标明确

【课堂训练（8-10分钟）】

1. 伽利略实验的条件是（ ），忽略次要矛盾抓重要矛盾。后来

发展为伽利略的理想斜面实验，为（ ）最终的提出奠定了基础。

2.下列说法正确的是（）

①“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念

②“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念

③“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一

④“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一

A、①③ B、②④ C、①④ D、②③

3. 在伽利略实验中，小球从斜面A上离斜面底端h高处滚下斜面，通过最低点后继续滚上另一个斜面B，小球最终会在斜面B上某点停下来而后又下滑，这点距斜面底端的竖直高度仍为h，在小球运动过程中，下列说法正确的是（ ） ①小球在A斜面上运动时，离斜面底端的竖直高度越来越小，小球的运动速度越来越大。

②小球在A斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大

③小球在B斜面上运动时，速度越来越大，离斜面底端的高度越来越小 ④小球在B斜面上运动时，动能越来越小，势能越来越大

A、①② B、②③C、①④D、③④

4.“神州”五号飞船进入太空后，首先在一个椭圆轨道上平稳运行，它在椭圆轨道上运动过程中，动能和势能如何变化？总机械能如何变化？

5. 以竖直上抛的小球为例说明小球的势能和动能的转化情况。在这个例子中是否存在着能的总量保持不变？

【作业批改（4-5分钟）】

课堂训练答案：

教学反思：

平顺中学自主探究学案

内容： 5.2功课时：1主编：高一物理组

一、新课导入：

同学们，货物被举重机举高，重力势能增加了；列车在机车的牵引力之下，速度增大，动能增加了；弹簧受到拉伸或压缩后，弹性势能增加了；“神州飞船返回地面时，在落地之前打开降落伞，在空气阻力作用下，速度减小，动能也减小了；物体从高处自由下落，速度增加，动能增加了……这些都是我们所熟知的一些物理现象，这些现象有一个共同的特征，你能看出来吗？

二、学习任务：

1.学习目标:

（1）理解功的概念，知道做功的两个必要因素

（2）掌握功的计算公式，知道功的单位。

（3）掌握正功和负功的含义，并能用功的公式进行相关运算。

2.学习重点: 功的公式及其相关计算。

3.学习难点: 正负功的含义及合外力做功的计算。

三、学法指导：

1.认真阅读教材、积极思考并完成课后作业题。

2.小组合作交流总结本节内容。

四、自主学习：

1.物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。

2.物体m在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s，求力F对物体所做的功。

3.力F和位移s之间的夹角α的取值范围是０°≤α≤180°。那么，在这个范围之内，cosα可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于0。根据题意填空：

①当α=π/2时，cosα，0。力F和位移s的方向“垂直”、“平行”或“成一定角度”），力F对物体＿（填“做正功”、“做负功”或“不做功”）；

②当α＜π/2时，cosα 0，W 0。这表示力F对物体 （填“做正功”、“做负功”或“不做功”）；

③当π/2＜α≤π时，cosα0，W 0。这表示力F对物体 （填“做正功”、“做负功”或“不做功”）；

4.一个物体在与水平方向成α角的拉力F作用下，水平向右移动位移为s，求各个力对物体做的功是多少?各个力对物体所做功的代数和如何?物体所受的合力是多少?合力所做的功是多少?

沪科版高一物理教案篇三：沪科版物理高一上1-B《匀速直线运动的图像》 教案1

资源信息表

第一章 B 匀速直线运动的图像

执教：上海市松江二中金媛

一、教学任务分析

匀速直线运动的图像是在初中路程—时间图像基础上的进一步学习，同时，也为匀变速直线运动的图像，乃至后续各种图像的学习奠定基础。

学习本节内容需要位移、速度、匀速直线运动的规律、路程—时间图像，以及数学中平面直角坐标等知识为基础。

根据龟兔赛跑的故事，启发学生用多种方法来描述龟、兔的运动过程，通过交流、讨论，得出图像也是描述物体的运动规律的一种方法。

通过同桌两位同学相互配合，动手做一个“简易自动记录仪”的小实验，经过交流、讨论引人s - t图像；进而结合数学中有关图像的知识，通过类比引人v - t图像。

根据物理图像和数学图像的分析、比较，认识物理图像所表示的物理意义，如s - t图像的斜率表示速度、v - t图像的“面积”在数值上等于物体位移的大小（本节课不涉及“面积”正、负与位移方向的关系问题）等。

本节课的教学要鼓励学生主动参与、相互合作，在概念形成过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟相互合作对实验成功的重要作用。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解匀速直线运动的位移—时间、速度—时间图像及其物体意义。

（2）初步学会用匀速直线运动的图像描述物体的运动。

2、过程与方法

（1）通过直线运动的图像的引人过程，感受实验、分析、类比等科学方法。

（2）通过用s - t图像和v - t图像描述龟、兔赛跑的情况，认识物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。

3、情感、态度与价值观

（1）通过动画故事引入，激发学习的兴趣和探究的愿望，从而主动参与教学过程。

（2）通过动手做一个“简易自动记录仪”的小实验过程，感悟相互合作对实验成功的重要作用，因而在实验中明确分工，相互配合。

三、教学重点与难点

s - t图像和v - t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。

四、教学资源

动画、课件、实物投影仪、坐标纸、直尺。

五、教学设计思路

本设计包括匀速直线运动的s - t图像和v - t图像两部分内容。

本设计的基本思路是：以学生活动为主线，对学生描述龟、兔运动过程所用方法，通过分析、比较，归纳得出也可以用图像的方法来描述物体的运动；再通过制作“简易自动记录仪”的小实验，建立s - t图像的概念，进而结合数学知识，通过图像间的类比，建立v - t图像的概念；最后，结合实例分析，认识s - t图像和v- t图像所表示的物理意义。

本设计要突出的重点和要突破的难点是：匀速直线运动的s - t图像、v - t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。方法是：以对龟兔赛跑的描述方法为切入点，通过学生描述龟、兔运动过程所用方法的分析、比较，归纳得出也可以用图像的方法来描述物体的运动，建立s - t图像的概念；通过学生自制“简易自动记录仪”小实验，并对实验中铅笔所画图线（铅笔线）与铅笔的实际运动情况进行分析、比较，理解图像中的图线不是物体运动的轨迹；进而对铅笔以不同快慢运动（画线）时，图线的倾斜程度不同的情况，进行定性分析、比较，再通过实例的定量分析，理解s - t图像和v- t图像的所表示的物理意义。

本设计要求鼓励学生主动参与，在得出s - t图像和v- t图像的过程中，感受实验、分析、类比等科学方法；在自制“简易自动记录仪”小实验过程中，感悟相互合作对实验成功的重要作用。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、教学流程图说明

情景 动画

播放龟兔赛跑的动画，引发学生的学习兴趣。

学生活动I 交流讨论

请学生通过交流、讨论，用物理语言来描述动画中龟兔赛跑故事，在此基础上进而要求让学生用画图的方法来表达故事的内容，为引出s - t图像和v - t图像作铺垫。 学生活动II 小制作

学生根据图片，互相配合动手做一个“简易自动记录仪”。

学生活动III 实验探究，设问

让学生结合活动I和实验，通过设问：能否找出更好的一种作图方法来表示龟兔赛跑的故事，从而引人s - t图像。

学生活动IV 类比

结合数学中有关图像的知识，通过类比引人v - t图像。

学生活动V 应用

通过分别用s - t图像和v - t图像描述龟兔赛跑的情况，激发学生的学习兴趣，巩固本节课学习的内容。

3、教学的主要环节

本节课分为三个主要的教学环节：

第一环节，以龟兔赛跑的故事创设情景，引人课题。

第二环节，通过小制作、学生实验探究、类比等方法引人s - t图像和v - t图像。 第三环节，通过分别用s - t图和v - t图像表示龟兔赛跑的情况，理解图像的物理意义。

七、教案示例

（一）引入

1、学生活动

播放龟兔赛跑的动画，请学生通过交流、讨论，用物理语言来描述动画中龟兔赛跑故事。

2、导入新课

在学生讲解的基础上，启发学生能否用作图的方法表示呢？

点评学生画出的图。

通过设问：是否有更好的作图方式来表示呢？

请学生观察自动记录仪，再作进一步思考。

（二）学生实验：引人s - t图像（位移—时间图像）

1、观察振动自动记录仪的图片，介绍其主要结构和自动记录的方法。

设问：生活中见过哪些类似的自动记录仪？

2、学生小实验：同桌互相配合用白纸、直尺（长度大于白纸的宽度）、铅笔来做一个能记录铅笔运动情况的简易记录仪：

将直尺压在白纸上，保持直尺位置不变，但纸可以被自由抽动。实验时，其中一个同学沿垂直于纸的方向向左匀速拉动白纸，代表时间的均匀流逝，另一同学用沿尺向上（或向下）匀速移动铅笔，在白纸上画出一条与白纸拉动方向倾斜的铅笔线。

在保持拉动白纸速度不变的条件下，改变铅笔沿尺向上（或向下）匀速移动的快慢，重复几次上述实验，得到倾斜程度不同的几条铅笔线。

几次实验时，相互配合的两同学应交换各自的操作。

选择几张学生得到的铅笔位移随时间变化的图像，通过投影，先让学生定性比较：铅笔移动得快，图线（铅笔线）倾斜程度大；铅笔移动得慢，图线（铅笔线）倾斜程度小，即图

线的倾斜程度反映了物体运动的快慢。

接着给出一辆作匀速直线运动的汽车，其位移和时间的一组数据，请学生先在坐标纸上建立直角坐标系，选择表示位移和时间的坐标轴，标上物理量的符号，确定坐标轴标度，然后通过描点作出汽车的位移图像。

通过对汽车s - t图像的定量分析，得出图像中直线的斜率所代表的是物体（铅笔汽车）运动的速度。

设问：图像中的直线是汽车运动运动的轨迹吗? （有了前面学生自己做的小实验，很好理解答案为“不是”）

（三）类比：引人速度——时间图像（v - t图像）

有了前面位移时间图像的研究过程，启发学生应用类比的方法，根据位移图像所表示的物理意义，联系数学中有关图像的知识，通过小组交流、讨论，自己动手画出匀速直线运动的v - t图像，并描述图像的物理意义，然后通过大组交流，提高对匀速直线运动的s - t图像和v - t图像的认识。

（四）巩固练习

最后，再回到开始的情景，分别画出龟、兔赛跑的s - t图像和v - t图像；也可让学生进行即兴创作，改编龟兔赛跑故事或是新编其他有趣味的故事，并用s - t图像和v - t图像分别故事主人公的运动情况，激发学生的学习兴趣，巩固本节课学习的内容。

（五）作业练习 略。