人教版初中物理教案全集
人教版初中物理教案全集篇一：新人教版九年级物理全册教案2015
第十三章 热和能
13.1 分子热运动
★教学目标
一、知识与技能
1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。二、过程与方法
1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、 2、 3、
物质是由分子组成的
一切物体的分子总在不停地做无规则运动 分子间存在相互作用的引力和斥力
★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程
一、物质是由分子组成的
1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动
1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书Pa.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V气 ﹥V液﹥V固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况
b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。
演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。
-
124
图）
3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r0
②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）
d﹥r
③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）
d﹤r0
★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思：
16.2（1）内能
★教学目标
一、知识与技能知道内能的两个作用．
二、过程与方法
能列举生产和生活中应用内能的实例．
三、情感态度与价值观
感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义
2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程
-
（热能）
二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化
一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。
物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪）
a.压缩空气做功，使空气内能增大。
b.2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。 内能→机械能 3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。 思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？
★小结：
★作业——动手动脑学物理1～5
题 ★反思：
13.2（2） 内能
★课程内容
1、 热传递
2、 改变物体内能两种方法的比较 3、 温度、内能和热量的区别及联系 ★重点——热传递
★难点——温度、内能和热量的区别及联系 ★过程 一、热传递
-
1.实质：内能在不同的物体间转移。 2.条件：两个物体间存在温度差
3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体)（一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。
4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。 （注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）
①热量是过程量，不是物体具有的。 ②单位：焦耳（J）
二、两种方法的比较（做功和热传递）
1.相同点：（1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。
2.不同点：（1）做功——能量转化热传递——内能转移
（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。
热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。 三、温度、内能和热量的区别和联系
物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系内能是状态量，热量是过程量。
1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。
区别2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。
注意：状态量——是物体具有的； 过程量——不是物体具有的。 ★小结：
-
★作业——
★反思：
13.3（1） 比热容
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2.尝试用比热容解释简单的自然现象． 3.能根据比热容进行简单的热量计算． 二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力． 三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神． 课程内容 1、 2、
探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 比热容
★重点——比热容 ★难点——比热容
★教具——完全相同的两个电热水壶 ★过程
引入：用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。 ②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。 一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关 1.猜想2.设计实验
3.进行实验
二、比热容（c）
①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃ 所吸收的热量叫做这种物质的～
结论：物体吸热的多少与物质本身有关。
-
人教版初中物理教案全集篇二：2015年人教版八年级下册物理教案全册
人教版
八年级下册
物理
教案
第七章 力
第一节 力
●教学目标:
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力
2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
●教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
●教学难点
1、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
●教学过程：
（一）引入新课
让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1．力的作用效果
学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？
结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）
学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的 学生活动：
（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？
（3）观察书本5页图7.1-5，能得到什么启示？
（4）游泳分析
组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。
强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。
（三）课堂小结
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三个要素？
3．怎样体现力的作用是相互的？
（四）布置作业
书本第5页第2、3
第一节 弹力
●教学目标：
1．知识与技能
（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法
经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观
（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
●重点：弹簧测力计的使用
●难点：自制弹簧测力计
●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等
●教学过程：
一．引入新课
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念
二．新课教学
（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新 课 标 第
一 网
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：
在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？
（五）使用测力计时应注意的事项：
（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；
（2）认清分度值；
（3）使用前调整指针对准零刻线；
（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结
四．巩固练习：一课一练的练习A
五．布置作业：思考和体验：课本P8—— 2、3、4
六．教学后记：
人教版初中物理教案全集篇三：人教版 九年级物理教案合集(全一册) 人教版 合集
第十一章 多彩的物质世界
第一节 宇宙和微观世界
教学目标
1．知识与技能
●知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的．
●初步了解原子的结构．
●对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．
●初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景．
2．过程与方法
●了解人类认识宏观世界和微观世界的过程．
3．情感态度与价值观
● 通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观．
教学重点与难点
1．体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。
2．认识物质是由分子和原子组成的．
教学课时：1课时
教学过程：
新课教学
一、宇宙是由物质组成的
宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索．激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力．
强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图10．1—2，培养学生空间想像能力．
指导学生观察插图10．1—2，强调银河系很大，穿过也要十万年的时间．
指导学生观察插图10．1—1，强调宇宙很大．物质是运动的，举例 (包括化学生物方面的运 动)，强调物质的客观存在性，初步建立学生的物质世界观．
二、物质是由分子组成的
举例：分糖、分醋．着重帮助学生构建分子的物理模型和概念．培养学生的想像能力和概括能力． 提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因．培养学生建立物理模型的能力和推理能力．
阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论，参照图10．1—3思考．
思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它
学生思考，讨论，交流．
1