九国英语

九国英语篇一：翻译参考答案

1、我对于国家（的治理），算是尽心啦。

2、有的人跑了一百步然后停下来，有的人跑了五十步然后停下来。凭借自己跑了五十步嘲笑别人跑了一百步，那么怎么样呢?

3、只不过没有跑一百步罢了，这也是逃跑啊。

4、大王如果明白这个道理，就不要指望您的百姓比邻国多了。

5、粮食和鱼鳖等水产品吃不完，木材用不尽，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。（百姓对）生养死葬没有什么不满，这就是王道的开端了。

6、认真地兴办学校教育，把孝敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。

7、七十岁以上的人能够穿上丝织品做的的衣服，吃上肉食，百姓不挨饿受冻，这样做还不能称王的事，从未有过。

8、百姓死了，就说：‘不是我的错，是年成不好’，这和拿刀杀死人后说：‘不是我杀的，是兵器杀的’有什么不同呢？

9、靛青，从蓝草中取得，却比蓝草（颜色更）深；冰是水凝结而成的，却比水更寒冷。

10、木材笔直，合乎拉直的墨线，用火烤使它弯曲把它做成车轮，它的弯度就合乎圆规了。即使又晒干了，（它）也不会再挺直了，是因为用火烤弯使它变成这样。

11、君子广泛的学习并且每天检查反省自己，那么就会智慧明达，行为没有过错了。

12、借助车马的人，并非脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，并非善于游水，却能横渡江河。君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助于外物罢了。

13、积累善行形成良好的品德，高度的智慧就会自然得到，通明的思想也就具备了。

14、（拿刀刻东西）如果刻几下就停下来，腐朽的木头也折不断；如果不停地刻下去，即使金石也能雕刻成功。

15、蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为它用心专一(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:九国英语)啊。螃蟹有六条腿和两只蟹钳，（但）没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处容身，这是因为它用心浮躁啊。

16、老师，是用来传授道理、教给学业、解释疑难问题的人。

17、我（是向他）学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？

18、因此，无论高低贵贱、年长年少，道理存在的地方就是老师存在的地方。

19、从师的风尚不流传已经很久了。

20、圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！

21、那孩童的老师，教给他书并帮助他学习其中的文句，不是我说的传授道理、解答疑难问题的老师。

22、不明白句读，不能解答疑惑，有的人（不知句读）从师学习，有的人（不解惑）却不从师学习，小的方面学习了，大的方面却放弃了，我没有看出他的明智。

23、因此，弟子不一定不如老师，老师不一定比弟子贤能，懂得道理有先有后，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。

24、（李蟠）不受时俗的限制，向我学习。

25、（他们）曾经凭借十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关来进攻秦国。

26、秦人打开函谷关引敌深入，九国的军队却迟疑徘徊不敢进入。

27、秦国没有丢失一支箭的消耗，诸侯各国却已经困顿不堪了。

28、秦有多余的力量来控制并利用他们的弱点，追逐逃亡的败兵，倒下的尸体有上百万，血流成河，使大盾牌也漂浮起来。秦凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。

29、到了秦始皇的时候，他大大发展了前六代君主遗留下的功业，举起马鞭子（用武力）来统治天下，吞并东周、西周并消灭诸侯各国，登上帝位来控制天下，用严刑酷法来奴役天下，威风震慑四海。

30、于是派蒙恬到北方修筑长城来守卫边疆，击退匈奴七百多里。

31、于是（他）废除了古代帝王的治世之道，焚烧了诸子百家的著作，来使百姓变得愚昧。

32、（他）毁掉高大的城墙，杀掉英雄豪杰，收缴天下的兵器，把它们集中在咸阳。

33、去掉刀刃和箭头\销毁兵器，把它们铸造成十二座铜人，来削弱天下百姓（的反抗力量）。

34、然后据守华山作为城墙，依靠黄河作为护城河，上据亿丈高的城墙，下临不可测量的深渊，把它们作为坚固的防御工事。

35、天下已经安定，秦始皇的心里自认为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙称帝称王万代的基业。

36、然尔，陈涉（不过）是个破瓮做窗户、草绳系门板的贫家子弟，是氓、隶一类的下层百姓，后来又做了被征发戍边的卒子。

37、砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜，天下人像云一样聚集，像回声一样应和他，（许多人）担着粮食像影子似的跟从他。

38、那些被征发戍边的人，不能和九国的军队相匹敌；深谋远虑，行军用兵的策略，也比不上先前九国的谋士。

39、然而，秦凭借区区之地，达到兵车万辆的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已经有一百多年了；然后将天下作为一家私产，把崤山和函谷关作为宫墙；一个戍卒起事就毁灭了天子七庙，皇子皇孙都死在他人手里，被天下人耻笑，为什么呢？是因为不施行仁义而攻和守的形势发生变化了啊。

九国英语篇二：精通九国语言的学习方法

精通九国语言的学习方法

晚清怪杰辜鸿铭，精通九国的语言文学，国学造诣极深，曾获赠博士学位达13个之多。

辜鸿铭10岁时就随他义父---英国人布朗到了苏格兰，被送到当地一所著名的中学，受及严格的英国文学训练。课余的时间，布朗亲自教辜鸿铭学习德文。他要求辜鸿铭随他一起背诵歌德的长诗《浮士德》。他总是比比划划地边表演边朗读。教授的过程始终说说笑笑，轻松有趣。辜鸿铭极想知道《浮士德》书里讲的是什么，但布朗坚持不肯逐字逐句地讲解。他说：“只求你读得熟，并不求你听得懂。听懂再背，心就乱了，反倒背不熟。等你把《浮士德》倒背如流之时我再讲给你听吧！”半年多后，辜鸿铭稀里糊涂地把一部《浮士德》背了下来。第二年布朗才开始给辜鸿铭讲解《浮士德》。

学完《浮志德》，辜鸿铭开始学“莎士比亚”的戏剧。布朗为辜鸿铭定下了半月学一部戏剧的计划。八个月之后，见辜鸿铭记诵领会奇快，计划又改为半月学三部。这样大约不到一年，辜鸿铭已经把“莎士比亚”的37部戏剧都记熟了。后来辜鸿铭征得义父的同意，可以随便阅读义父布朗家中的藏书。有许多书，辜鸿铭并没有打算背诵，但也在不经意间“过目成诵”了。

1872年春，辜鸿铭正式入爱丁堡大学就读。辜鸿铭在爱丁堡大学的专修科为英国文学，同时兼修拉丁文、希腊文时又不知暗自哭了多少次。刚开始时，读多少页便背诵多少页，还没觉出什

么困难；后来随着阅读量的逐渐增大，渐渐感到吃不消了。他要自己坚持，再坚持，一定要一路背诵下去。辜鸿铭晚年忆及此事时曾说：说也奇怪，义通百通，像一条机器线，一拉开到头。”

到后来，不仅希腊、拉丁文，即如法、俄、意各国的语言、文学，辜鸿铭也能够做到一学就会，触类旁通。据说辜鸿铭回国后。除本国语言外，尚能用九种语言与人交流。

辜鸿铭曾说：“今人读英文十年，开目仅能阅读，伸纸仅能修函，皆由幼年读一狗一猫之式教科文，是以终其身只有小成。”他主张“中国私塾教授法，以开蒙未久，即读四书五经，尤须背诵如流水也。”

------摘自《文摘周刊》

九国英语篇三：外语学习

关于传统外语学习的方法，大家应该都很清楚，我们的小学、初中、高中甚至大学，都在不停的学习，我所说的传统的外语学习方法，就是指的这些学习过程中的方法。这些方法的核心是什么呢？以及这种方法产生的原因和适应性是什么呢？

我自己对于这些学习方法深有体会，课堂中外语的学习方法，总结一下，大概以下几点：

1、课本，永恒不变的主题，每册书都分好多单元，然后课文，习题，课本最后还有单元生词，更有很多参考书，针对这些单元主题设置了很多习题，比如填空、选择、改错。可是，教材的编写者真的确定这些主题适合这些年龄阶段的学生学习么？连兴趣都没有，何来学好？当然，不乏有很多学得很好的学生，他们或许喜欢这些主题，或许是被中国的应试教育以及迫切望子成龙的家长们逼出来的吧？还有那些习题，选择，填空，判断，往往误导学生把注意力放在了如何选择及其技巧，而不是为什么选择。学生对于这些习题，印象最深的往往是那些被他们选错的答案。而且，这里我还想反问一句，这些题也真能吸引学生的兴趣？我们不停的说学习外语最重要的就是兴趣，可是看看我们所经历的方法，难道对我们培养兴趣真的有很大的帮助？

2、 我们回忆一下老师教学的方式，全班40多个人挤一起，老师读一句（希望老师的口语能标准了。。。），学生们跟着读一句。40多人一起，想学的不想学的，一起读出来了，我想问，老师，您真能一下分辨出40多人的口语是否都标准？而且，再反问一下，老师您的口语就一定很标准了么？

3、 老师教我们外语，目的是什么？是让你一口流利的外语？能从容的和外国人对答如流？。。。我敢说，每个老师都知道，学生都要学好外语，将来很有用，可是老师们，你们教学生真的就是这个目的么？或许开始你们是的，可有句俗话，人在江湖，身不由己，你们在学校，自己要生存，最重要的是什么？钱啊，升学率高，成绩排名高，奖金也高。可是，你们真的能切身实际的为了学生想想么？而不是整天就无聊的考试、大堆的试卷，每天上课都

讲那些以后根本没用的选择题排除法，有些方法名字还更搞笑，叫推理法。。。写到这里，我笑了。。。喜欢推理的话不如光学数学好了。。。

4、 学生学习的最终目的，家长的期盼，我敢说，99%都只是为了考试，我知道，对于学生来说很痛苦，学生本身也不想，可是家长的压力，升学的压力，学校的压力，使得学生根本来不及思考学习外语的真正目标，一味的追求考试成绩，每天努力的做题，只能误了这些本来很有天赋的学生。以前看过李阳疯狂英语里的一篇文章，说得很好，讲了一个例子，一个学了10年英语、六级成绩优秀的一个大学生，竟然连简单的外语交流都不会。可想而知，这种学习方法有多么的“夸张”！

说了这么多，我并没有彻底的否定这种教学模式和这些学习方法，因为中国的国情，只能以这种方式来教学。说这么多，我并不期望哪天教育部的专家看到这篇文章然后做出重大的改革，他们比我们都明白，比谁都清楚这种方法的弊端，我只是希望大家能在学习的百忙中，抽点时间思考一下上面我所提到的问题，让自己能意识到自己正在走什么路，也希望大家能思考一下，自己今后的路，该怎么走？……

二、 外语到底是什么？学习的目的是什么？

上面说了好多，一直没有说这个问题，就是，外语到底是什么？我们究竟为了什么学习外语？ 就对我自己而言，我的理解可以阐述如下：

首先，大家有一个误区，就是把外语当成了一个学科。很多情况下，学校教育里，都是把外语，语文，数学，作为最主要的学科，大家也“情不自禁”的就把外语当成一个主要的学科，每天预习复习、大量的做题。我说这是误区，因为我觉得，外语根本就不是一个学科，而是一门艺术，一种工具。要理解这个问题并不难，想象一下国外的小孩，甚至我们小时候，学习母语的时候，是怎么学的？难道父母给我们开了一门学科，叫母语么？？？况且，再想一下，什么才叫语言？难道我们每天跟别人交流的时候，看文章的时候，都不停的用嘴说数学？

看数学？根本不可能。语言，是每个人每天都不停的在用的工具，没有固定的公式，没有必须的推理。不像地理，历史，一成不变，死的东西，语言是活的，是属于艺术范畴的。 当然，学习一门外语，或者说学习任何的东西，首要的问题，都是明确自己的目的，没有目的没有目标的人，就像没有头的苍蝇一样，只会原地打转，不能进步。我接触过很多学英语的人，他们学习外语的目的都有很大的不同：有些人学外语是为了过六级，然后找一份好的工作，有些则是为了出国，去国外生活，有些只是单纯的喜欢，喜欢学学外语，接受一下新鲜的事物，有些只是对国外的著作，国外的新闻，优秀的文章感兴趣，所以要学好外语，有些则更单纯，就为了学好以后可以玩外语电脑游戏，有些就为了找个国外的男朋友或者女朋友。当然，这些目的，都没有错，读到这篇文章的你，希望能花上那么几分钟的时间，再好好想想自己到底是为了什么学习外语的？不同的目标，也需要制定不同的计划，学习不同的内容来实现。~~~Fighting~~~

三、外语首先要做到什么？

读到这里，我请大家先思考一下，按照上面的方法，你觉得学好一门外语最重要的是什么？ 我觉得，要学好外语，首先，要给自己兴趣。兴趣不是光靠嘴说就可以的，而是要自己帮助自己寻找。可以在学习的内容，方法上下功夫，考验你的创意哦~或者可以找一些英语比较好的人来带着你，一起寻找兴趣，但是不管怎么说，学习外语，我还是主张自己发掘自己的方法，开发出一套针对自己行之有效的方法，来学习，来不停的激励自己。一些公认的不错的方法，大家可以尝试，而且希望大家可以有更多的创新以使其能够更适应自身的情况。学习方法是因人因时而异的，关于这个问题，我会在下面的一节中具体的讲一下。 继续上面的话题，除了兴趣，自己还首要应该做到什么呢？

按我的理解，兴趣以外，就是放开心灵的方法，free your mind!怎么个FREE法？首先，大家要深刻体会语言是一门艺术的这个思想，然后尽量忘记以前在学校学习的模式和方法，做

到这里以后，大家可能就会对外语有一个全新的感觉（如果没有感觉，请闭上眼，听听美妙的音乐，最好是外文的哦，然后深呼吸，想象一下大自然，或者出去走走，往远处看看，看看天空中的飞鸟，你马上会有感觉的~~^_^），在这种感觉基础之上，就可以开始放开自己的心灵，所谓放开心灵，就是大家要用一种全新的态度去接受外语，不管什么态度，一定要全新的，跟以前不一样的，让自己产生兴趣和动力的态度。那么，该如何体现新呢？大家可以发挥自己的想象力，想象一下自己会用一种什么全新的方法去学习外语？我可以提示大家，最好是要多疯狂就多疯狂，要多夸张就多夸张，要多丢人就多丢人的方法。。。。。。

呵，说到这里，大家不要用白菜砸我，也不要说我疯了，我是想说，要FREE就彻底一些，彻底的把自己骨子里的，根深蒂固的方法彻底换掉。

想必大家已经花了10分钟想了很多新鲜的方法，我们况且先不说这些方法的可行性和实用性，只要你想出来了，那么恭喜里，你已经走出过去阴霾的天空，阳光已经照耀到你的身上，好好享受阳光的温暖吧~~^_^

从来没有接触过外语的朋友，不存在放开心灵，所以，请继续往下读吧，已经放开的朋友们，也请继续往下读，我会介绍一些我自己在实践中觉得不错的疯狂方法的~

四、外语学习的我之方法

我自己学习外语也有很多年了，也学过日语、韩语和法语，对于这些方法，也摸索出一些，现在就拿出来跟大家分享一下：

一个很传统的问题，学习外语，分为四类，听说读写，我觉得，这个分类是绝对的经典和正确的。但是，大家有没有想过，这四种技能之间的关系？到底谁最重要？到底应该用什么方法来学习这些技能？这些问题，都是这节我讲阐述的问题。

我觉得，回答了四种技能之间的关系，也就清楚到底谁最重要，谁是需要首先花功夫学习的了。

听，是指听力能力，能够分别对方说的语句的含义；说，则是根据自己所听到的，做出相应的反应，表达出自己的意思，达到交流的目的，所以，根本上说，听和说是交流环节中最重要的因素；至于读，则是通过阅读外语的书籍，文章，报刊等，汲取到自己需要汲取的知识；写，则是把自己想说的，想表达的思想，用文字的形式表现出来。

所以可以看出，现在的问题，就是分析到底是文字形式重要？还是交流重要？

个人认为，如果先提高文字功夫，那么，你文字功夫再厉害，交流还是一塌糊涂，这也是应试教育的核心问题；然而，反过来呢，假如先把交流问题放到第一位呢？我们可以想象，如果一个人在交流上得心应手，可以真正把学到的外语技能应用到自己的生活和学习当中，那么，他来提高读写能力，就只是一个简单的问题了。当然，这里并不是把两个问题孤立起来，先学听说，后学读写，不是这样，而是要弄清楚听说的重要性先于读写，学习的时候，当然是相辅相成的。下面，我就介绍一些自己觉得不错，行之有效的一些“变态”方法，因人而异：

1、 跳跃学习法

我们平时在学校学习的时候，都是中规中矩的按着教材来学习，按着难易程度来学习，按着老师讲解的进度来学习，自己对于高于自己水平的学习内容望而却步，只是等着老师讲解。首先，我要批评这种学习方法，这首先是自己缺少自信的表现。很多人觉得自己不聪明，学不好外语，可是你看看外国的，就连最穷最落魄的乞丐也能说一口流利的英语，你难道就不如国外最落魄的乞丐么？切忌，学好外语跟智商没太多关系，智商高的不努力一样学不好，智商不高的只要努力学，进步也一样会很快很快。所以，请给自己充足的自信。好，接着，我们再回想一下，外语是一门艺术，不是学科，如果说学数学来跳跃的学习，可能是一种很不好的学习方法，可是语言，是完全相反的。难道有人规定了语言的难易程度么？规定这个句子就是6级，那个句子就是4级？规定这个单元就是1单元，而那个单元就是12单元？这些规定只是教育工作者为了方便教育而制定的，我说过，要放开心灵，所以这种思想的禁