三年级英语学习方法
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三年级英语学习方法篇一：关于小学三年级英语学习重点及辅导方法的几点说明
关于小学三年级英语学习重点及辅导方法的几点说明
按照教学大纲的要求及本校的安排，从小学三年级开始学生正式进入比较系统的英语学习阶段。英语教学的目标，除了继续强化学生对英语学习的兴趣，进一步提高学生对英语语音、语调的模仿和感知能力外，重点是训练语感，指导应用，逐步培养学生运用英语进行交流的习惯，同时帮助学生适当了解相应的文化背景知识。围绕这一目标，现将有关的学习重点及辅导方法说明如下：
一、关于教材的编排体系。
本册共6个单元，2个复习单元，每个单元分A、B、C三个部分。A、B两部分为重点教学内容，C部分为选学内容。选学内容在教学安排上不占用课堂教学时间。
二、关于各部分的具体要求
1、A、B部分的Let's talk，即对话部分，要求能听懂，会说，并能在相应的情景中正确运用，进行简单地交流。
2、A、B部分的Let's learn,即单词学习部分，要求能听懂，会读，正确指认，并能依据其描述相应的实物。
3、A、B部分的Let's do,即行为表达部分，主要是训练学生的听力和反应能力，要求能听懂，能复述，并能做出相应的动作。
4、B部分的Let's check,即听力活动部分，要求学生能听懂录音，并根据听到的内容正确作答。这部分的学习过程主要在课后，在课堂上教师一般只核对答案。由于听力在历年的考试中都是必不可少的内容，所以家长务必对这部分内容引起足够的重视。听力训练的基本步
骤为：先让学生快速阅读听力材料，猜想一下听力内容，然后开始播放录音。三年级的听力录音材料每句是读两遍，第一遍要求学生只听不做，听完第二遍后再开始做题，所有题目做完之后倒带重听一遍。重听时要求学生Listen and repeat,即一边听一边重复，同时核对答案。如果有疑问或者有困难，可做好记号，第二天再与教师核对。
5、Let's make,即手工制作部分，主要是为了训练学生的动手能力，一般句子较难，只要求作一般性的理解。在课堂上，教师会讲解制作的方法，学生在课后照样做一做就行了。
6、Let's chant 、Let's sing,即歌曲与歌谣部分，主要是用于复习本单元所学的内容，要求会读会唱。这两个部分一般不安排专门的课时，大多都是在课前或课间播放，家长应督促学生听磁带跟读跟唱。
7、C部分作为选学内容，在课时允许的情况下，教师有可能作快速讲解。家长可根据学生的英语基础，提出不同的学习要求。
三、关于家庭辅导的两个具体问题
1、方法问题
现在学生在校的英语学习时间为每周两课时，教师只能用于上新课，基本上没时间复习，并且每名教师带的学生很多，根本不可能一对一地进行训练。而英语作为学生接触的第二语言，需要的是大量的练习，如果没在家长的配合，将很难取得比较好的学习效果。庆幸的是，现在的教材都有配套的音像资料，只要家长们能持之以恒地配合学校督促学生学习，英语的学习也不是一件难事。在这里要提醒家长们的是，家庭辅导务必以音像教材为基准，力求精练准确，让学生们
的英语学习有一个良好的开端。具体方法如下：一是要在轻松的环境下随机复习。饭前饭后，
睡觉或醒来的前后，可以让学生们听听磁带或录音，如有可能的话，最好让其养成一种习惯。二是听音指读。这是较前面的随机复习而言的一种比较正规的学习。三年级上学期虽不要求书写，但为了今后的学习，精确指读还是非常必要的。
2、版本问题
现在校外的各种英语培训班较多，不少家长都送自己的孩子参加。就我个人的看法，尽管这些培训班各有所长，但都是以某种理念来实施的，并不见得对每一个学生都有效。从当前的教育体制看，除人教版，即我们现在的教材外，还只有《剑桥》的培训比较接近教学实际。想要让学生学好英语，最实际的途径还是扎扎实实地学好教科书。
三年级英语学习方法篇二：如何让三年级的孩子们轻松“入门”英语
如何让三年级的孩子们轻松“入门”英语 我从师范学校毕业就走向了教师这个舞台，主要任教数学和英语这两门学科，前几年主要教六年级的英语，今年除了六年级的英语外，又增加了三年级一个班的英语，刚上三年级英语的第一节课我就彻底“懵”了，平时的一些简单口语交流在孩子们的眼神中我看到了一片茫然。下课后，我询问了其他教过三年级的英语老师，他们告诉我：三年级的英语非常难教，因为孩子们是第一次接触英语，没有学过字母，没有学过音标。是啊，他们什么也不懂，那怎样教他们学习英语呢？经过这学期的实践，我觉得要让孩子们轻松地在三年级“入门”英语必须要注意以下三个方面：
一、培养孩子们学习英语的兴趣
（一）、营造学英语的氛围让孩子们轻松学习英语
刚上三年级英语的时候，许多老师都怕用英语教学,怕孩子们听不懂,因此老师在教学中不用英语组织教学,而是采用大量的汉语辅助教学，其实这样非常不利于孩子们听说习惯的培养,因此也淡化了孩子们学习英语的好奇心,逐渐失去学习英语的兴趣。所以在教学中老师应该尽量使用课堂用语,创造良好的语言环境,可以用一些肢体语言和表情手势,如come here可以边说边招招手;我们也可以尽量用一些非常简单的课堂用语，甚至可以是一个单词,如listen 、look等等，效果也是比较好的。
我们还可以让孩子们自己来营造学习英语的氛围,例如在Module 3的家居单词教学中，老师可以引导孩子把我们的教室变成英语乐园,把我们学的单词window, chair ,desk等做成精美的图片贴在相应的实物上,通过大家的动手动脑,使我们的教室变得更美了,知识的不断呈现不仅刺激了孩子们学习的欲望,也激发了他们学习的兴趣。
（二）、在说说画画中让孩子们愉快学习
三年级的孩子爱说、爱画、爱想象，老师可以充分地把孩子们这一特性运用到教学中去，例如在教学Module 4的颜色单词时，我设计了“Draw and color”这一活动。老师说：“ Draw a bird, color it blue. Draw a window, color it green. Draw a door, color it yellow. Draw a dog, color it red.”等，让孩子们按要求完成，最后让他们跟着我一起说a blue bird, a green window等。如此一来，既在上课时牢牢的抓住了学生的注意力，又让他们在愉快的氛围
中自然地溶入课堂学习中，带着愉快的情绪去学习英语。
二、引导孩子们改变英语单词的“形象”
成千上万的英文单词都是由26个英文字母组成的，如何让这些字母能够通过其外型来形象地表达单词的意思呢?例如我在三年级英语的Module 10五官单词的教学中，在上第一节课时我采用的教学方法是：Look! This is my face． Draws a face
三、设计有效的课堂活动让孩子们快乐学习
三年级的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬，英语老师应充分发挥课堂活动的作用．有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发他们的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。
（一）、在课堂活动中表演学习
三年级的孩子活泼，模仿能力强，在课堂上老师可以设计一些愉快的情景，让孩子们表演。例如：在教学This is my teacher.这个单元时，我就给孩子们创设了一个真实的情景：让孩子三人一组，一个扮演小朋友，一个扮演爸爸或妈妈,另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈妈去参观自己的classroom(This is our
classroom.)；向爸妈介绍自己的课桌和椅子(This is my desk.. This is my chair.)；介绍自己的老师(This is our teacher, Miss Huang)。台上孩子们生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌声，课堂上充
满了笑声，弥漫着愉快的气氛。
（二）、在课堂活动中游戏学习
三年级的孩子们年龄比较小，特别喜欢做游戏，在课堂上老师可以设计大量的游戏教学。例如：在教学数字这一单元时，我设计了两个游戏，第一个游戏是将体育课上的“颠球比赛”移植过来，老师先示范颠乒乓球，边颠球边数数：One，two，three??，孩子们便会情不自禁地跟着数，然后老师组织“颠球比赛”，孩子们非常地在乎比赛结果，所以无论是自己颠球还是组员颠球，都会不由自主地专心数数。第二个游戏是：加减运算对抗赛，将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名孩子立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名孩子应立即用英文将答案说出来，如：seven等，然后，该孩子出另一道题，由第一组的第二名孩子回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。就这样让孩子们在有趣的游戏中不知不觉地操练、运用了英语数字。
在句子的教学中老师也可以设计游戏教学。例如在教学“Is it ??？”“Is she??？”“Is he ??？”的句型中，我设计了两个游戏，第一个游戏是猜猜它是什么？首先老师把孩子们进行分组，然后出示一些学习过的单词图片，让孩子们看完后就把图片收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名孩子轮流猜，可以问：“Is it a kite (cat,hat,panada,dog,window,door,desk)?”回答：Yes, it is.或No，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的孩子猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。第二个游戏是是听音猜人——老师让猜谜的孩子到讲台前面来,面对黑板,然后让一位孩子站起来用英语跟他说一句话，如“Good morning,xxx.”，猜的孩子要根据说话人的声音判断是谁？然后提问：“Is he(she)xxx?”全班学生答“Yes.”或“No.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。 总之，要让孩子们轻松地“入门”英语就要先培养他们的学习兴趣，我们作为老师只有不断地去引导和调动他们，给他们提供一个愉快自由的学习氛围，让他们轻松快乐地学习。
三年级英语学习方法篇三：小学3-6年级学英语方法指导
小学3-6年级学英语方法指导
一、 父母可以成为孩子的第一任英语老师
对于三年级以下的孩子应该把他带入自然英语的情景当中，比如经常和别人用英语对话，见到生活中的物品可以用英语表述，经常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等，尽量让他在自然的环境当中自然的接触英语。现在很多家长也懂一点英语，应该很好利用起来，随时随地和孩子用英语自然的交流，父母应该成为孩子的第一任英语老师。
在孩子上三年级之前，父母不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。三年级和四年级时，可以让孩子背一些单词，这时孩子可能知道几百个词汇了。四年级的孩子具备了初步的读写能力，为今后上中学打好基础，四年级就要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。所谓语音过关，就是让孩子掌握拼读单词所用的音标，还有常用的规则和音节的划分等。
二、 小学高年级时一定要学好音标
很多初中的学生拼读单词时都是死记硬背，多长的单词，都是一个一个字母去背，学起来非常痛苦，效率特别低。分析原因就是，小学时，学的单词少，背得简单，依靠小孩的记忆力，能够记住一些。中学之后，单词量一下增加很多，靠死记硬背的方法学习，肯定会遇到一些困难。因此一定要在孩子上初中之前解决如何拼读和背诵单词的问题，不然孩子上中学后肯定问题特别大。
以往，我们对英语初学者的语音的教学是淡化的，中小学没有专门的课时教学语音知识。大学的英语专业才用半年的时间专门学习语音。那时，多数孩子都是初一开始学英语，到大学时，孩子刚学了6年英语，再系统学语音，是可以接受的。就像小孩学母语一样，2岁会讲话，但并不会认读，6岁上学才系统学习汉语拼音，掌握拼读汉字的能力。这样小学二年级以后，通过汉语拼音，孩子具备自己认读汉字的能力，孩子的语言能力迅速发展。 而现在很多学校小学一年级就开始学英语，一下提前了6年。但是我们仍然延续以前的教学方法，没有将语音的学习提前。语音教学的滞后，造成很多孩子到高年级以后，单词记不住，发不准音，英语学习很吃力。
三、 慎重选择英语兴趣班
孩子在三年级以前，父母要选择注重培养兴趣的英语班。四年级以后要让孩子参加一个教学效果好的语音速成班。因为语音是是学好语言的基础，是要伴随孩子一生的工具，很重
要。语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可以，比如新概念、剑桥英语等，不要频繁地变换。剑桥英语适合小学三年级以下的孩子。四年级以上的孩子学新概念比较合适，新概念一册适合小学四至六年级的学生，二册的短文的很适合中学生，对培养阅读写作很有好处。
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