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初一英语学习方法指导

发布时间:2017-07-09 影响了:

下面是博文学习网小编为你分享的初一英语学习方法指导,希望能够为大家带来帮助,希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注我们博文学习网(www.hnnscy.com)的后续更新吧!

初一英语学习方法指导篇一:初一英语学习方法指导

初一英语学法指导

初一年级英语备课组长 张善文 英语在初中阶段已成为一门正式开设的重要学科,而小学对英语学习的要求是参差不齐的。鉴于此,初一新生学习英语应注意以下几个方面的过渡:

一、 转变对英语学习的认识及态度

英语学习不再是同学们所认为的只读读就行了,对学习没有具体要求。初中阶段的英语学习是对一门语言的掌握。是对这门语言的词汇、句型、语法等的系统学习。培养对这门语言的听说读写的能力。

二、 良好学习习惯的培养

从听、说、读、背、写等几个英语学习的重要环节入手培养良好的学习习惯。

听:上课认真听讲,每天坚持听磁带。课外可以听一些英文歌曲,看一些英文电影。

说:课内,课外要求学生大胆开口说。

读:每天至少花20分钟朗读单词、课文。注意模仿语音语调。 背:坚持每天记住5个单词。

写:对英语字母、单词及句子的书写规范。把所学的句子写成简单的文章。用所学知识记日记。

三、 英语学习方法的掌握。在英语学习上做好三个环节: 第一, 认真预习。

在预习中做到会读新课中的单词,知道意思。了解语法。预习的过程是独立思考和和阅读的过程,可减少听课的盲目性,提高听课质量。

第二, 听好课。

做到聚精会神地听课,做到眼到、口到、手到、心到。努力在课堂上有意识地记忆单词、短语及句子,抓住重点记好笔记,保证40分钟的效率:养成积极举手发言参与课堂活动的习惯;回答问题声音响亮,在课堂上不怕发言,不怕犯错,学习本身就是一个不断犯错误并且不断纠正的过程;认真听课和做笔记,积极思考,积极提问。

第三, 复习及做好阶段性总结。

复习是把学过的内容进行再学习的过程,及时整理笔记,加深理解、巩固记忆,把零散的知识有机地结合起来。认真完成家庭作业,巩固提高。要解决困扰学生最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。科学地安排好复习的时间,由短及长。最终把短时记忆转变为长时记忆。

同学们,“一份耕耘,一份收获”,成功的大门向勇于探索,勇于攀登的人敞开的,只要大家刻苦努力,持之以恒,再加以正确的方法,同学们就一定会把英语学好,就一定会获得成功!祝同学们新学期学习顺利。

初一英语学习方法指导篇二:初一英语学习方法指导--赵明梅

初一英语学习方法指导

尊敬的领导,敬爱的老师们、家长们,亲爱的同学们,大家上午好!

期中考试刚刚结束,鉴于大家的考试情况,我在此简单的谈谈英语的学习方法。

在经历了小学简单的英语学习之后,进入到初中,开始正规系统的英语学习了,这段时间非常重要,它是英语的打基础阶段,

初一英语学习方法指导

这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度,良好的习惯还有适合自己的学习英语方法,它一直可以影响到以后,直到高中大学的英语学习,况且初中生正在处于青春期发育阶段,良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。以下是一些英语学习的tips,希望对大家有点帮助。

说到学习方法,小学的英语学习其实是简单的,单一的,它没有完整的知识系统。然而进入初中之后,词汇量的大量增加,系统语法知识的庞大,短语搭配的增多,课文文章的加长,还有中考应试的压力,这一切都让初中学生可能感到不知所措,很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧,这一定对你以后学习有重大帮助。

1.单词的记忆

其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点,初中也不例外。我们一定要记住,单词记忆切忌孤立地,单纯地背诵单词。我们初中生最习惯的背诵方法就是背拼写,机械地记忆,这样虽然记下来了,但是不会应用,比如,我们刚刚的期中考试,单词拼写题的前5个,我们都会写,是不是?那为什么没得分?因为形式错了。那么我们记单词的时候就要把单词放在一个整体或者环境中来记,也就是说每记一个单词都要相应地记住这个单词的用法,在例句中记,因为单词的意思就是在句子中体现的,有意思了我们也不容易忘掉。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住,比如分类记忆:记动词,名词,形容词等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子来记住单词。不管哪一种方法,关键要用心去探索,去摸索,你会有很大发现。

2.语法的学习

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了,以后语法就会感到很轻松。首先应该明确,初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法,因为毕竟从简单开始吧,就是动词,介词,冠词,代词,形容词等上面,而这些东西是最零碎的也是最头疼的,我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点,在课堂上抄过一遍笔记后,下课后静下心来,再重新整理一遍笔记,去粗取精,这其实是回顾温习的过程,并且要做好分类,不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待,并时常翻阅。

3.文章的学习

现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容,事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来,这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读,不能说看懂了就可以,而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记,甚至要会背诵,为后面的写作打基础。加强英语学习,阅读是重点,课堂上的文章太过教条和局限,可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章,比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看,一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习

写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,强大的阅读功底是写出好文章的保证,只有输入得多了才能输出得多,因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面,我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子,而仅仅是简单的,简短的句子的结合!

英语学习3分靠天才,7分靠努力,同学们,只要大家坚持多听多读多背多写,就一定会成功!谢谢大家!

初一英语学习方法指导篇三:初中学生英语学习方法指导

初中学生英语学习方法指导

课程简介

【课程简介】

本课程主要探讨“初中学生英语学习方法指导”专题。首先从《英语课程标准》出发,阐述了英语学习方法指导的意义。其次,结合课标, 从课堂教学方法、课堂教学案例出发,主要从听、说、读、写四个语言技能探讨 对学生学习方法的指导。

本专题从三个方面探讨了初中学生英语学习方法指导。第一,从语言技能的角度,即专题讲座部分;第二,语言知识 --- 主要是词汇和语法的教学方法指导;第三,关于学生英语学习习惯的养成方面的探讨。第二和第三部分以互动形式呈现。

【学习要求】

(一)能达成以下学习目标:

1 .能明确学生学习方法指导的重要意义,并依据课标要求和教材内容,制订初中阶段学生学习方法指导计划;

2 .能掌握常见的语言技能和语言知识的教学策略和方法,并运用到教学实践中去; 3 .能设计合理有效的听说课、读写课学生活动,并在活动中帮助学生掌握技能和方法。

(二)其他相关要求

1 .能认真完成预习及课后作业;

2 .能顺利完成测试题的作答,合格率不低于 90%;

3 .能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析。

专题讲座

初中学生英语学习方法指导

蒙林(北京教育学院石景山分院)

一、初中学生英语学习方法指导的意义

科学家达尔文说过: “ 关于方法的知识是最有用的知识 ” 。英语课程标准中也明确指出帮助学生形成适合自己的学习策略并有效地使用学习策略,有利于学生把握学习方向、采用科学的途径、提高学习效率;有助于学生形成自主的学习能力和良好的学习习惯,为终身学习奠定基础;此外,减少学生学习障碍,降低两极分化。教学是一个双边活动过程,教师不仅要研究教法、学法,更要重视对学生学习方法的指导。

二、 初中学生英语学法指导 内容

首先,明确《课标》中各学段的具体要求;

其次,通读各年级教材,输理教材中所涉及的语言技能、语言知识及相关策略; 根据《课标》要求、教材内容和学生的实际情况,制订系统的学法指导方案。

三、本讲座内容特点

大多数学生语言学习的过程都是通过课堂教学来获得的,课堂教学是教与学的主阵地,因此该讲座也是从课堂教学方法、课堂教学案例出发,主要从听、说、读、写四个语言技能探讨 对学生学习方法的指导。

(一)听:

最重要的英语技能是流畅表达、有效沟通。实现流畅表达和相互理解,听是关键。 课标要求(以四级为例)

1 .能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段,识别主题,获取主要信息;

2 .能听懂简单故事的情节发展,理解其中主要任务和事件。

3 .能根据连续的指令完成任务;

4 .能听懂广播、电视中初级英语教学节目。

方法指导

1 .有计划、有选择

有计划:提高听力水平是一个长期系统的过程,教师要根据不同年级教材内容、课标不同级别的要求,制定详细计划——从材料话题的选择、文段的词数、听的微技能训练内容,到具体的时间分配等,教师都要在学期前的教学计划中考虑周到,并尽可能地按计划实施或调整。

有选择: 最好的听力训练首先是选择的听力材料必须是学生能理解的。假如学生对所听话题和内容不理解,他们将学不到任何东西,也就得不到提高。听或看普通的英文电视对大部分学生没有帮助,因为太难、太快,学生几乎不明白它在讲什么。有时候教师选择一些英文录像在课堂上放,大部分学生也是通过看而非听理解,很显然,听力课上让学生听一些听不懂的录像没有任何意义。教材中有些听力材料太难了,学生不能充分理解,学起来就很慢。另外,大家都知道心理活动在听力理解中起着至关重要的作用。有的学生一听说做听力,心里就紧张,大脑一片空白,这是心理焦虑的具体表现。帮助学生排除被动、无把握、过分紧张等心理障碍,前提是学生能听懂和理解听力材料,当学生感觉能够听懂了一些、会说了一点后,信心就找回来了,不良的心理障碍也会缓解,如果做不到这点,其它的活动 --- 放音乐、说教、鼓励等则意义不大。

2 .良好的听力习惯和技巧

良好的听力习惯和技巧有助于学生听力能力的提高。《 课标》中听的四级要求是识别主题,获取主要信息,理解主要任务和事件。教师在指导学生时要考虑:

( 1 )抓主题句和信号词的训练。主题句是一段听力录音的中心思想,录音中的其他内容都是用来说明和发展这个主题句的,教师要指导学生从题干和选项中学会预测该题考查的主题、主要信息、主要任务和事件。同时关注常见的信号词如: but, or, in a word 等,因为跟在这些词后面的句子一般是听力材料的实质性内容、文中的重点信息或是解题依据。

( 2 )听录音时学生既要获取重点信息,也就是我们常提到的 5 个 W 和 1 个 H, 也要

注意细节信息的获取,仅凭大脑的短时记忆是不够的,需要培养学生学会简明扼要地做笔记,特别是听较长的对话或独白时。记录什么?当然是上述提到的 5 个 W 和 1 个 H 这些主要信息,包括数字,如罗列人物、事件、时间、地点时,指导学生学会辨别和计数。在日常的教学中教师要有意识地指导学生去关注这些。

( 3 )理解听力材料还不够,必须让学生进行大量的重复。有研究表明,对于大多人来讲,要想彻底记住一个新词,一种表达方式必须重复至少 30 次;这样才有可能自如的理

解和运用新单词或表达方式。所以在听说课上,要保证学生有足够的时间听材料,实现其真正意义上的通过听来理解材料。

( 4 )听力测试时要求学生在规定的时间按既定的顺序听录音,学生没有机会复听和检查,因此掌握一定的技巧十分重要。我们通常所采用的听前、听时和听后的做法是比较有效的。听前:浏览题干和选项,预测题意。预读题干重在抓关键词;预读选项重在抓重复出现的词汇。听中:抓场景提示词,联想相关场景常用短语或句型。初中英语听力中常出现的场景有:餐馆吃饭、旅馆住宿、商店购物、医院看病、图书馆借书、街头问路;抓话题提示词,联想相关话题常用短语或句型,如参加文体活动、谈论个人喜好、家庭及朋友、健康及饮食、计划及愿望等常考话题。听后:结合听时简明扼要的笔记,迅速回忆和整理所听内容,并对答案做出判断,如有问题不能确定,切忌纠缠时间过长而影响后面答题。

(二)说:

英语的另一个重要技能是流畅表达、有效沟通。除听懂外,还要会说,这样才能达到有效沟通,相互理解。

课标要求(以四级为例)

1 .能根据提示给出连贯的简单指令;

2 .能引出话题并进行几个回合的交谈;

3 .能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历;

4 .能在教师的指导下参与角色扮演等活动;

5 . 能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。

方法指导

1 . 朗读与背诵

语言是一种有声的艺术,学习英语离不开朗读,它有助于增强语感,提高口头表达的能力 . 朗读时要认认真真,吐词清楚,语音语调力求准确,精彩句段要熟读成诵。

2 .把握课堂上口语练习的机会和时间。

课堂上为学生提供并教会学生充分把握课堂上口语练习的时间。教师应设计多样的、多层次的学生活动,力求全体学生的参与。多给学生与同伴练习和准备的时间,且个人机会均等,这样学生的学习动机很高。

除上述方法外,还有一点特别重要, 即教师的鼓励与欣赏是培养学生勇于张口、不怕出错的保证。

听说课案例分析

生的听说能力的培养要靠课堂教学来实现,在日常的课堂教学中, 教材中听力材料练习的设计以及说的活动安排并不一定适合您的学生,教师首先面临的工作是对材料练习和学生活动的重新设计、开发和整合。练习的设计由易到难,同时重视并落实《课标》听说能力的培养。下面我们通过一节《外研版》 Module 9 Story time Unit 1 听说课教学过程案例来探讨其设计。 教学环节 教师活动

1. Show the pictures 学生活动 Match the 设计意图 with the pictures. 复习巩固生词,

Check the answers 为听力做好铺

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I.

Pre-listening

2. Show the pictures

( 7 ’ ) above and ask Look at the pictures and think 引出故事的主

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的好奇心。

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1. Play the tape and II.

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2. Play the tape and students to listen and Predict the 训练学生order. Then listen 从听力材料中Listen and 听录音,判断句子正误。训练学生捕捉主要信息的能力。with a partner. 垫。 Who was the girl in pictures? students to listen and check the true the true sentences. sentences.

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