初中班级日记范文大全
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初中班级日记范文大全篇一：巧用班级日记
巧用班级日记，架设沟通桥梁
班主任与学生沟通的途径很多，但能更好地解决问题的具体方法却不多。而读一读班级日记，或许是解决学生与教师、学生与学生以及学生自己的种种问题的一种良好的途径。
班级日记是学生对班中发生的各种事和对每位教师教学的看法和感受的记事本，学生还可以在日记中，通过书面语言直接告诉班主任班中发生的各种事情，让班主任能及时解决问题；也便于学生把自己不能直接与班主任说的话，而通过日记，及时地向班主任反映情况；班级日记甚至就是班主任今后工作的一面镜子。
班级日记能记下整个学期班中好人好事或坏事；记下班中的学习气氛如何；记下班中的同学与同学之间的关系如何；记下学生对班主任和各位科任老师的上课如何，等等。这些，班主任通过班级日记就一目了然。
在此，我从三个方面谈点看法。
一、《班级日记》促学生自省。
由于《班级日记》是由班级成员以接力传递的形式写作的，必然受到写作者和阅读者认识水平和思想境界的局限。但《班级日记》则是全班众多心灵的对话，这种对话，是写作者对全班每一成员的审视，表达了写作者对班上全体成员的殷切希望与要求。当我们不小心被记录在案后，理所当然要成为老师和同学关注的焦点，受批评是在所难免的。如果学生换一个角度看问题，把记录他们违反纪律的言论看作是对他们真心诚意的帮助，他们还会对帮助他们的人进行报复吗？他们的心胸应该宽广一些，眼界应放远一些。别在自己的行为已经给班级和同学们造成不良影响的时候，再因为自己的不理智给大家带来更深的伤害。其实在伤害别人的同时，自己也不同程度地受到了伤害，这种情形任其发展，有可能让亲密同学成为仇人，这无论是谁都不愿看到的，希望大家以《班级日记》为戒，少埋怨别人，多改变自己，以良好的心态去学习、生活，让每一天都过得充实而有意义。”
二、《班级日记》促班级管理。
班主任不可能时时泡在班级里，学生也不可能事事都向你汇报，为了更进一步地了解学生在班级里的情况，搞好班级工作，我在班级建立了“写‘班级日记’制度”，激发学生个个参与班级管理的热情。
“班级日记”制度的具体操作程序为：开始先要求班干部轮流担任值日班长，记录每天班级课堂、作业、纪律、常规等各方面的优、缺表现。一段时间后学生热情高涨，多数同学都希望自己能写班级日记；为了让每个学生参与，之后我就根据学号顺序轮流记录。凡负责当天日记的同学对当天班级管理负责，这样每个同学都有参与班级管理的机会，每个同学都是管理班级的主人，因此大大提高了学生的责任感。班级日记随着时间的逝去一篇一篇逐渐增多，内容也由班级日常生活情况的记录逐渐转向对班上违纪事件的评述，对个别同学的劝导，对进步同学的鼓励与表扬，对良好班风的渴求，对同学友谊的祝愿，对美好未来的向往（在期末考试前的两周，班级日记上就出现了希望大家努力学习，期末取得好成绩的号召）。每天放学前，一个主要的内容就是阅读当天的《班级日记》，这样不仅提高学生参与管理班级的热情，对促进班级的各项工作还起到了推动作用.
三、《班级日记》促主题班会。
主题班会是班主任对学生进行理想教育、集体主义教育，坚持正确的舆论导向，树立班级正气，促进良好班风形成的主要阵地。根据《班级日记》所反映的具有代表性的问题，确定班会主题，这样既有针对性，学生也听得进去，而且参与的积极性也比较高。因为说的都是他们自己的事，每一个人都找得到话说，既能在别人的身上看到优点，也能在自己的身上找到不足。
因考试班级成绩不够理想，由班长主持开展了“学习方法交流”主题班会；班里男女生不团结、各方面表现差距大，课堂习惯太差，同学们就开展了“我们是班级的主人”的主题班会；课堂纪律不好惹老师生气，由课代表主持开展了“尊重老师从课堂做起”的主题班会等。在一次次的班会中，使广大学生的集体荣誉感增强，管理能力也同步增长。
为便于和大家交流，这里，我摘录几则《班级日记》。
一
伴随着清爽的晨风，我们跨进52班的大门；聆听着琅琅的书声，我们步入了学习的旅途；凝望着落日的余晖，我们踏上了归途。
现在，就让我们来朝花夕拾吧！
呵！今天的收获可真不小！瞧，那遗留在黑板上的两个大名，特别是那位常客，叫人啼笑皆非。霄的“随手”更成了垃圾筒的一道风景。教室的安静，被彬同学一语道破。体育课上，蕾那惊人的耐力，让人瞠目结舌，真值得学习。也许是由于天热的原因，康竟在数学课上昏昏欲睡，就差做白日梦了！政治课是，全班纪律非常好，只听见沙沙的翻书声和落笔声，希望将其保持下去，达到所追求的完美。
二
啊！大家闻呐，就在飘香的时刻，我们这美好的一天瞬间过去了。尽管，黑板上有一些没做作业的同学的名字；尽管音乐课骁那一句“我办事，你放心”，引得全班哄堂大笑；尽管中午的纪律不那么出色，但不可否认，今天绝对是有意义的一天！
在风声混合着雨声时，同学们没有一个迟到，打扫好卫生，接着认真早读。在饭菜诱人时，同学们都自觉排队，最后几位同学虽没有吃到菜也无所怨言。后来，吃完走完后。据赵未报道：凡同志打扫得很卖力，使得我们放眼望去，每一张餐桌都那么的“斤光闪闪”。
最最值得骄傲的是：哇噻！我们班的水果拼盘真是色、香、味俱全，那可是凝结着大家多少的心血呀！一份耕耘，一份收获，我们得到了办公室老师们的大力支持和表扬。而在班会之后，几乎每位同学都弯下腰，伸出手。眨眼间，教室就只剩下这阵阵水果味和干净的地面了！
三
太阳释放了无限的光辉，它无悔了，只等着明天的旭日东升。现在，请你扪心自问：“今天，我对得起自己了吗？”
我想：多书人都能够以肯定的语气来回答；然而，就有那么几个人爱出出风头。罗超宇我们暂且不说，单是其他人，这榜上就有好几名了，真是光荣啊！
现在，我们来看看“学雷锋”的榜上有哪些同学吧！
金梓炎：作为劳动委员的他，帮助别人拖地，但是纪律有点差。
沈凡璐：帮助同学讲解题目。
我只发现了这些。
月亮将带着它的皎洁上任，当满天的星辰闪烁，请你诚实地说一声：“我不负今天，也将不负明天！”
四
美妙的一天啊，来得如此精彩，去得又如此潇洒。它魔棒一挥，今天便成了明天的回忆。把握今天，又显得如此重要。
从踏进52班的大门，不管是早上到校，作业，还是值日，大家都做得无可挑剔。特别是昨天经过老师的提醒，今天的黑板就那么干净。知识希望不要三天大鱼，两天晒网才好。
中午的自习，虽然没有太大的声音，但还是改不了窃窃私语的毛病。
下午的劳技课可热闹了，也许是因为材料的原因，大家都七嘴八舌说个不停。还好，只有一开始，随后便又很安静了。下课后，有同学把胶水溅到了眼睛，还好，无碍。更要提醒我们安全要警钟长鸣。
一天又静静地过去了，希望大家不要虚度每一天。
五
一天的学习之战已经结束，有人凯旋，收获重重；有人空手，学债累累。经过本人的仔细观察，战况如下：
“战功显赫”者：超、杰，这两位同志乐于助人，其心可嘉。在黑板擦不翼而飞之际，超同志捐出了自己的抹布；在宣传委员急需用凳之时，杰献出椅子，猫腰写作业。
“伤痕累累”者：宇，日久见人心，罗同志的陋习可谓多之又多，他的家常便饭就是不完成作业。
“掐秒记时”者：杨，7点10分快要到了，门口突然冲进一位同学。呵，真准，还差十几秒就迟到了。
以上结论只是本人所见所闻，如有不对的地方，还请大家多多见谅！ 六
在这阴云密布的天气里，一天总算又平安地过去了。来也匆匆，去也匆匆，在你与别人交谈时，时间早已从你的嘴角悄悄滑过。它悄无声息，永不停足，是否也为你留下了无限的伤感？怨天尤人，而你却疏忽了自己！把握住今天，也就把握了明天，把握了未来！
当你认真地做着作业时，猛抬头发现男吴炜乐于助人，帮助金同志擦黑板。而另一个整天嘻嘻哈哈，尽闹笑话，竟为了要上好人好事榜而特地捡粉笔头，这人便是霄。宇呢，整天唱着山歌，真是……唉，我无话可说……
惟一不足的是：今天的宝藏——好人好事没挖到许多，却找到了如此多的烂泥巴——不守纪律者，真是遗憾！
伴着这呼呼的狂风，衷心地祝愿大家学业有成！愿大家都有一个美好的夜晚！ 《班级日记》真好！
初中班级日记范文大全篇二：班级日记经验交流 文档
德学并进，寓教于乐，潜心育人
尊敬的各位领导、各位奋战在班级一线战友：
大家好！
非常荣幸能参加这次德育工作经验交流会，我是八年级的班主任，兼语文老师。我发言的主题是：德学并进，寓教于乐，潜心育人 。 当班主任既要抓牢学生的思想品德教育，又要管理好学生的学习生活，更要引导他们先成人，后成才。我不想做那种一天到晚“死守阵地”的“看守型”班主任；也不想做那种远离学生“放开那纷纷扰扰自由自在”的“放羊式”班主任；更不想当“暴风骤雨一触即发”的“暴君式”班主任。
可是，不去守一守，心里老觉得不踏实；若不松一松，又觉得自己太专制；若不“严”一“严”，又觉得教育没到位，还特别担心这群还处在青春叛逆期的孩子们会在自己稍稍疏忽时做出什么“一鸣惊人”之举，留下遗恨终身的苦涩回忆。总而言之，我很想找到一种学生乐于接受，自己又不至于打“疲劳战”或“突袭战”的集“德育”与“乐学乐教”于一身的教育方法——一种“润物细无声”的新教育方法。
路漫漫其修远兮，不经意间，一觅就是10余年。
2001年，我第一次挑起“班主任”的“大梁”。当时，我还兼任了6个班的历史课，和一个班的地理课。而到这个班上课，每个星期只有2节历史课，与他们“亲密接触”的时间太少了。那么我该如
何实现我的“德学并育，寓教于乐”教育追求呢？我一边上课，一边观察学生的表现，一边摸索解决问题的方法。一个星期后，一个全新的想法终于在我心中诞生了！我决定就用这个新方法当班主任！如果能取得成功，那就会获得“双赢”！就这样，带着这份期待我迫不及待的将这个想法付诸于实践。
在第二周的班会课上，我把两个崭新的日记本分别发给了第一组和第八组的第一位同学——看到这里，您可能会想，写日记？这算得上什么新鲜？别着急，听我慢慢道来：这两个日记本可不是一般的日记本，它的名字就很特别——我的班级日记，我的成长足迹！
我在每个本子的扉页上写下了“班主任寄语”——导之以言，晓之以法：亲爱的孩子们！从小到大，我们
依此类推，在全班内循环，每一个同学每天都有机会阅读和点评这本日记，若干年后，它将会是我们快乐相聚时的见证！来吧！让我们从今天开始写：2001年9月11日??请用心记录下真实，不要吝啬你的真情！没有不能写的故事，只有记不起的真情！请认真工整的书写“我们的班级日记，我们的成长足迹”吧！班级只是个小小的中间站，写的内容不必拘泥于小小班级之内，可以写“班级事、校事、家事、国事、天下事”，只要是你能想到的，能记录成长足迹的事情都可以写！
另外我还要求他们每写一篇就给日记编好序号，每个人都可以点评所有日记，并要注明自己的“大名”。
我每天兴奋等着早自习的到来，因为我想读懂他们内心世界，我期待和他们在无声的交流中有情共享思想的火花！
刚开始的时候，孩子们写的最多的是“为班级争光”、“共同努力，把班级越办越好”、“对班级纪律的建议”、“团结就是力量”、“班干部的心声”等内容，我发现，这些文章有的出自自制能力较强的孩子之手，有的出自“淘气包”之手，有的出自后进孩子之手，他们用或老成或天真的语言诉说着一个共同的主题：爱我的班级，为我的班级争光，为我的班级做贡献。我发现他们都渐渐的爱上了这个新组合的班级，他们都渐渐的围绕在我的身边争先恐后的为班级出谋划策，他们的心里都在说：我为班级争光，班级因我而荣！
我们的班级也因此而一步步走上正轨，我们连续三个月都获得了这个学期班级四项评比的总分第一名，期末考试我们班的学习成绩也
获得了总体评价第一名。一年之后，我们班还被评为浏阳市的先进班集体。
随着时光的流逝，孩子们在这个特殊的日记本上写下了越来越多的具有自己独特个性的文字：
“失败，重新给了我勇气和信心！”
“同学，你是否地理学的不好呢？是不是正为此大伤脑筋？马上就要参加生地汇考了，让我来说说我学习地理的锦囊妙计吧！”
“从小到大，我从来没有得到过这样的掌声，我激动的说不出话来！我听到老师亲自为我唱‘你从哪里来，我的孩子，就像一只蝴蝶飞进我的窗口??’。那一刻，我真真切切的感受到集体的温暖！对于我这个从小就失去了母爱的人，老师和同学们的关心让我更觉得感动，我要感谢这次车祸，它让我吃了很多的苦，可它也让我得到了更多的爱！”
而我呢，则在他们的日记下面赶紧写上心里话：
“好样的！哪里跌倒就从哪里爬起来，老师会帮助你的，只要你不放弃，我们一定会是最后的胜利者！”
“多好的学习方法！多好的同学啊！当你这样郑重的写下自己的学习方法时，也许就为正在迷茫中的伙伴点上了一盏明灯！我真高兴我们班上有你这样无私助人的孩子！”
“欢迎你回家——用坚强的意志勇敢面对人生的孩子！希望你勇敢地、幸福地、珍重地生活下去！”
一个学期很快就过去了，98班的孩子们一起经历了二年二级期中考试的“大溃败”，这个时期的日记里充满了一股彼此鼓励、彼此帮助的凝聚力。不久这群勇敢坚强的孩子们便在二年二级的期末考试中取得了巨大的进步，与段考时候相比，有40个孩子取得了总分超过80分的进步！与此同时，在学校的评比栏里，98班的孩子因为违反纪律而受到批评和扣分的通告渐渐少了；各课任老师也纷纷表扬98的孩子懂事了，说他们懂礼貌、重情意、有爱心，说他们从不冲撞老师，讲台上也总是收拾的干干净净；我还把优秀日记推荐到各级报刊上发表，让铅字证明我们日益进步的写作功力，也让学生对坚持写好这本特殊的班级日记更具信心??
原来，当“德育”与“乐学乐教”真正实现统一时，当班级管理有了新的载体时，班主任也可以当很得轻松，但也当得很真，很实！
弹指一挥间，11年过去了，我担任了四届班主任，每届至少有一个学年坚持使用班级日记管理模式。班级日记的规模也由当初的2个本子，发展到今天的8个本子，每天有八个同学从不同的角度写班级日记，更具有实效性和针对性。在潜移默化间，同学们的写作能力也得到了一定的提高。每次在日记中读到诸如“课堂禁零令”、“运动会的凝聚力”、“早恋”、“我的学习方法谈”、“关于尊师与自我”、“吸烟者静思录”、“家乡的艾叶粑粑”等等洋溢着生活气息和成长印记的文字时，我都会为之喝彩和感动，忍不住写下“优秀日记”、“优秀反思日记”、“优秀体验日记”等等不同的评价。同时，我又展开了有针对性的给每孩子们写日记的活动，取名《成长日记》，
初中班级日记范文大全篇三：班级日志
一不小心爱上你
--浅谈“班级日记”在管理中的作用
奉化市实验小学 李燕明
曾经一度，班主任工作被定位在“严格管教”、“事无巨细”这些词汇当中，班主任也就幻化成任劳任怨、起早摸黑的身影。可是，如今的时代，现在的孩子，他们很难被强制压服，却容易被尊重打动。教育不是要改变学生，而是去观察并且帮助他们成长。
于是我就想到了“班级日记”。 一方面为了训练学生的写作能力，另一方面为了记录班级成长的足迹。“班级日记”由学生按学号顺序依次记录，记录本班学生在校六小时的表现，如各学科表现，作业情况、值日情况、大课间活动等等。班级日记的内容必须做到真实具体，同时也要注意有关写作方面的知识，千万不能流于形式，写成流水账。班级日记可以用一个专用笔记本来写，每天完成之后第二天早上就交给下一个人，这样轮流写下去。
这样让每一个学生都有机会参与班级管理，也可以培养学生的班级管理能力。同时还要建立监督激励机制，要求学生一个督促一个认真完成，下一个值日生接到日记本之后必须对前面那个值日生的日记进行评阅，发现有不恰当的地方：如错别字、病句、不符合事实等，可以指出来和他一起共同修改。值周班长要对每天的日记进行检查，发现问题，要及时处理。
我会利用每天的谈话时间将一天的信息及时反馈给学生，并对一天的表现作一个小结（提醒和鼓励）。每周一，评出“优秀学生”，即积分达满分或以上的同学；评出“文明学生”，即班级最高分的同学，还可领取奖品；以上两项还发送喜报。评出“黄牌警告”，积分最低的同学。分子最低的同学给予批评教育，必要时与家长联系，以便家长了解孩子上一周的表现，与学校的教育形成合力。
经过一段时间的实践，我发现让学生写班级日记的好处确实很多。
首先，《班级日记》便于班主任掌握学生的思想情况，从而有针对性地对学生进行思想教育。
一般情况下，学生在班主任任教的课上纪律相对较好，因此，有些思想上的弊病就会隐藏起来。但其他课上的情况如何呢？班主任不得而知。“班级日记”就很好地弥补了这一不足。以下是“班级日记”里的两个片段：
3月10日 星期五记录人：靡吉
今天的体育课上，周涵非常不遵守纪律：热身跑的时候他跑得很慢，总是跟在最后一个女生后面，快跑玩的时候才慢慢地跟上来。在我们男生学舞蹈的时候也总是来捣乱，自己也总是跳错，把马老师惹火了??
4月11日 星期四 记录人：周梦圆
美术课的时候，竺麒晖看见童笠恒的美术作业很好笑，就一把抢过来，大声说：“大家看哪，这是童笠恒的‘杰作’！”同学们看了都哈哈大笑。我看见童笠恒满脸通红，气得不得了??
类似这样的日记还有很多。看到以后，我马上把当事人找来。通过耐心地批评教育，他们认识到了自己的错误，并保证以后一定遵守课堂纪律，做一个好学生。
其次，《班级日记》让被表扬者有一种“自豪感”，而违纪者则有一种“负罪感”，能激发学生的集体荣誉感意识。如“6月2日”的“班级日记”里这样记录着：
今天早自修的时候，竺琳一走到教室就拿出书读起课文来，非常认真。无论谁跟她讲话，她都没有去理会，好像已经到了忘我的境界。我走过去问竺琳，这一课要不要背？谁知她头也不抬，一点反应没有。童笠恒走过去对她说：“竺琳，我要向你背第五单元的课文。”竺琳说：“等我把这篇课文读完之后，再来背吧！”
我觉得竺琳这种学习精神值得我们全班同学学习。
6月3日星期三记录人：张昊
在离英语口试还有三十分钟的这段时间里，马锦东对英语已经到了入迷的地步。彩排的时候，马锦东十分专注，即使旁边的同学在叫他，他也浑然不觉，依旧滔滔不绝地背着。在即将轮到他们组口试的时候，他的口中依然念着英语台词。考试正式开始了，我听见马锦东响亮的声音，他说得十分流利，甚至可以说是“倒背如流”。
我想这是他专注于英语而取得的成绩吧。我要向马锦东学习，不管学习哪一门学科，都要有专注的品质。
看到这两篇日记时，我觉得很欣慰：一方面：为班级里有这样的好学生而自豪；另一反面：也为那位懂得欣赏别人的学生。事后，我在班里对这几位学生都进行了表扬和鼓励。
对于学生来说，表扬和鼓励就是两颗永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。
除此以外，建立《班级日记》这几个好处：
一、大大提高了学生对班级的管理能力。为了写好班级日记，每一个同学都必须积极地参与班级管理，尽力为班级服务，多做实实在在的事情。只有这样，你的日记才有内容可写。否则，日记将无从下手。
二、写班级日记还能够提高学生的写作水平。谁不想在这里大显身手，展示自己的写作才华呢？同时也为同学之间的相互学习创造了条件，每个同学都可以翻阅班级日记，学习别人的管理办法和写作方法，取长补短，提高自己。
通过这个日记，我就像一个不经意闯进了孩子们那个世界的路人，看到许多奇异的想法，听到不少纯洁动人的心声。同时，班风得到了进一步改善，学生的学习积极性也得到了充分的调动。所以，我
像学生们一样珍惜这本日记，爱护它的坦白，感谢它的真诚。