把句子写具体大全
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把句子写具体大全篇一：把句子写具体
把句子写具体、生动的一种方法 孩子们的作文往往不会把句子写得生动、形象，使文章显得平淡，空洞。如何把句子写得具体、生动、形象呢？
用替换的办法把句子写得活泼生动。比如“我非常高兴！”这是一个叙述的句子，从句子本身我们可以得到这样的信息：“我”的心情是高兴的，而且是特别高兴的。但是“我”高兴时情景没有反映出来，当时高兴的神态、动
用替换的方法改写句子可以从一下两个方面入手：一是注意细节描写，如“我笑得肚子疼，捂着肚子不敢直腰。”二是适当运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，化笼统为具体，化抽象为形象，增添语言的生动性、形象性。例如：“我心情就像一只刚刚出笼的小鸟一样高兴。”“大家的欢呼声简直快要掀翻了屋顶。”
用替换法，是指导把句子改写后达到具体、生动的好办法。
把句子写具体大全篇二：把句子写具体1
四（上）把句子写具体1
1. 今天天气真冷，（冷得我直发抖）（河里的水都结冰了）。 ．
2. 今天天气真热，（热得我汗流浃背）（热得我满头大汗）。 ．
3. 妈妈找不孩子，可焦急了，（不停叫着孩子的名字）。 ．．
4. 第一次上台表演，我紧张得（手脚直发抖）（心怦怦乱跳）。 ．．
5. 听到这个消息，我激动得（说不出话来）（流下了眼泪）。 ．．
6. 听到这个好消息，我高兴得（跳起来）（欢呼起来）。 ．．
7. 奶奶笑得（合不拢嘴）（眼睛眯成一条缝）。 ．
8. 教室里很安静，（静得连同学们的呼吸声都听得见）（静得让我听到了老师轻轻．．
的脚步声）（静得让我听到了铅笔掉落的声音）。
9. 国庆节的晚上真热闹，（广场上人山人海）（马路上人流如潮）。 ．．
10. 我急得（团团转）（好像热锅上的蚂蚁）。 ．
11. 河水真清啊，（清得能看见水底的沙石）。 ．
12. 公园里的花真美，（美得犹如一幅动人的画卷）。 ．
13. 公园里的花真多，（多得使人眼花缭乱）。 ．
14. 公园里的花真香，（香得使人陶醉）（花香沁人心脾）（令人心旷神怡）。 ．
15. 小明看书真专心，（外面下起了大雨都不知道）。 ．．
16. 公园里的景色真美，（看得我都不想走了）。 ．
17. 今天的风真大，（路边的杨树被刮得东倒西歪）。 ．
18. 上海的金茂大厦可真高哇，（它像一个顶天立地的巨人）。 ．
19. 早晨的雾可真大呀，（白茫茫的一片，什么也看不清了）。 ．．
20. 我们的老师真辛苦，（天黑了还在灯下批改作业）（放学了还在为同学补课）。 ．．
21. 明天要春游去了，我们可高兴了，（一晚上都没睡着觉）。 ．．
22. 他哭得很伤心，（眼泪不停地往下掉）。 ．．
23. 我非常吃惊，（瞪大了眼睛，说不出话来）。 ．．
24. 海洋大得很，（一眼望不到边）。 ．
25. 今晚的月亮真圆，（就像一个大玉盘）。 ．
1、激动得（说不出话来）高兴得（欢呼起来）难过得（流下了眼泪）
2、紧张得（手心直冒汗）累得（气喘吁吁） 哭得（两眼通红）
3、笑得（合不拢嘴） 冷得（直发抖） 热得（满头大汗）
4、急得（直跺脚）伤心得（流下了眼泪） 窄小得（侧着身也过不去）
5、酸得（直不起腰） 惊奇得（睁大了眼睛）安静得（连呼吸声也听得见）
6、摔得（鼻青脸肿）
7、慌得（六神无主） 站得（腰酸背痛）急得（惊慌失措）练得（废寝忘食） 高兴得（手舞足蹈）
把句子写具体大全篇三：作文中如何把句子写具体
作文中如何把句子写具体
从表现手法上掌握把文章写具体的方法：
(一) 形容词、副词、数量词等在表达上的作用。
如：会议开始了,大家七嘴八舌地议论开了。又如：这件事不是三言两语能说清楚的。这里特别值得一提的是带形容词性质的叠词。比如：“落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末随风飘扬??”从中我们体会到叠音词的使用既增强了语言的节奏美、声音美,同时也增强了语言的具体、形象化特征。经过一番分析、品味后,教师可布置以下选填叠音词的练习。例如:我们登上半山腰，微微的云在头顶上流着,脚下碧澄澄的泉水欢快地蹦跳着。放眼远眺,东边山头上绿幽幽的松柏层层叠叠,西边悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草,简直像是一匹匹锦缎。
(二) 修辞手法的运用。许多种修辞手法可以使语言表达准确、具体、生动、富有新意。如：“威尼斯的小艇有二三十英尺长,船身窄窄的,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像一弯新月。行驶起来,轻快、灵活,仿佛田沟里的水蛇。”威尼斯的小艇到底是什么样子的,大多数人是不知道没见过的。但作者恰当地把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻巧、灵活的特点。于是小艇的样子马上活跃于读者头脑中了。再如“调皮的梨娃娃在枝头,快乐地打着秋千。”一名采用了“调皮”、“梨娃娃”、“快乐”等用于人的词语来描写,启发了孩子们想象,使描写具体、形象。
把句子写具体的方法多种多样，运用时，可根据文章的需要采用其中的一种或几种综合运用，可以有效地把人、事、物写得具体生动形象。