考察农业的历史教案
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考察农业的历史教案篇一：品德与社会第四课“考察”农业的历史教学设计 (5000字)
第二单元第四课“考察”农业的历史
教学内容
巨大变化。
五年级《品德与社会》下册64—69页 教学目标 态度：认识到农业文明对社会发展的贡献，形成对我国古代农业 文明自豪的态度。 能力：具有初步探究农业发展阶段的能力。 知识：知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始 农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的养成教育训练点
培养学生收集资料，认真倾听的好习惯。
教学重点
农业的历史吧！
了解农业经历了原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段。 教学难点 具有初步探究农业发展阶段的能力。 教学准备 多媒体课件 教学过程 （一）谈话导入 同学们，前几天我们一起了解了农业大家庭，学到好多知识。你 们知道农业发展的历史吗？今天，这一节课就让我们一起去“考察”
（二）分布探究农业的历史
1.了解古代农业工具
齐读64页第一段文字。
（1）师：在农业生产中，离不开生产工具，你认识他们吗？你能
说说它们的作用吗？
学生阅读64页说一说。
指名同学读一读。
（2）你还知道哪些农业工具？（学生介绍自己收集的图片、文字
资料等）
（3）师用课件演示一些农业工具。（播种工具、除草工具、灌溉
工具等）
（4）播放课件，神农氏的故事，了解农业文明的起源。
随着时代的发展，农业工具也再不断改进。农业工具的发展推动
了农业生产的发展，农业生产的发展养育着人类，孕育了文明。
2.了解农业所蕴含的文化
（1）分组朗读65页的三段文字，了解中国的蚕丝、茶叶、大豆
等农产品在国际上的影响。
（2）播放课件：丝绸之路、中国茶文化。
（3）说说你有什么想法？（学生交流、讨论）
3.从传统走向现代
（1）出示66页两组图片，让学生结合图片介绍农业生产工具的
发展过程。
（2）结合短文讨论农业生产工具的改进带来哪些好处？
（3）交流收集到的一些现代化的农业生产工具。
总结：先进的农业生产工具大大提高了生产力，为农业生产发展
做出巨大的贡献。随着时代的进步，科技的迅猛发展，农业生产给农民带来了新的希望，农业的发展充满了活力。
4.现代农业的召唤
自由学习68至69页的内容，说一说你了解到了哪些现代农业科
技。
学生课堂交流。
（1）全班交流收集的资料
考察农业的历史教案篇二：七年级历史上册 第2课 原始农业社会教案(冀人版)
第2课 原始的农耕社会 教案
● 教学目标
（一）知识与能力
1．了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用。
2．分别掌握我国原始农耕经济社会——河姆渡、半坡、大汶口文化的重要特点。
3．培养学生观察历史文物图片，解读和归纳主要历史信息的能力。培养学生根据获得的历史信息分类制表和进行比较的能力。
（二）过程与方法
1．通过展示讲解原始农耕经济社会的生产和生活的图片，使学生对原始社会的生活形成形象的认识，会寻找图片中较为明显的主要信息。
2．通过对陶器图片的分析，了解陶器的用途、图案及其所反映的历史本质。通过对建筑图片的观察思考，了解干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因。
（三）情感态度与价值观
1．通过本课的学习，使学生认同我国原始农耕经济社会居民的智慧，以及他们对人类物质和精神进步做出的贡献——我国是最早种植粟、水稻和蔬菜的国家。
2．促进学生对祖国历史和文化的认同，增强对中华民族祖先的敬仰之情。
● 教学重难点
（一）教学重点
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
（二）教学难点
1．联系第1课中“北京人”“山顶洞人”时期原始人共同劳动、生活的内容，引导学生对比人与人之间关系的变化。
2．了解新石器时代和旧石器时代的不同。
● 教学方法
讲述法、图表
● 教学媒体
（一）教具准备
多媒体、幻灯机
（二）素材准备
图片、视频、课件、文本资料
● 课时安排
1课时。
● 教学结构与过程
（课堂导入）
复习导入：上节课，我们了解到哪些远古人类遗址？与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？（分两步提问，要求学生不看课本举手回答）
继山顶洞人之后，我国境内又有哪些原始居民繁衍生息？人类社会又取得哪些进步？他们是怎样生活的？什么时候开始种植粮食？什么时候会建造房屋？什么时候有了贫富的差别？（引出新课，板书课题并由教师或一名学生朗读课文前的引言）
（板书）第2课 原始的农耕社会
（讲授新课）
原始社会是个漫长的历史时期，在山顶洞人以后，经过一万多年的变迁，我国出现了原始的农耕，农耕社会的典型代表就是：河姆渡居民、半坡社会及大汶口居民。（展示中国氏族公社主要遗址，提示学生注意具体的地点）
（板书）一、河姆渡居民的生产和生活——长江流域原始农耕文化的代表
（板书）1．距今约7000年
（板书）2．生活情况
与北京人、山顶洞人相比，河姆渡居民的生活有了很大改善，他们开始走出洞穴和丛林的居住环境，建造房屋；并开始种植农产品和蓄养家畜。我们具体看一下他们是怎样生活的。
（板书）①普遍使用磨制石器——新石器时代
与山顶洞人相比，河姆渡和半坡原始居民的生活情景已大不相同。在制造和使用工具方面，山顶洞人已经懂得磨制和钻孔技术，而河姆渡居民则已经普遍使用磨制石器。（展示河
姆渡遗址出土的磨制石器得相关图片）与北京人使用的打制石器进行对比。指导学生阅读课本第9页小字部分内容，讨论回答：骨耜、骨镞、骨鱼镖是作什么用的？教师总结磨制石器的特点。定义使用磨制石器的时代，被称为新石器时代。
（板书）②制陶业
我国原始居民在生活中发现粘土经过烈火烧过后变得很硬，就用树枝或竹编成坯架，然后涂上粘土用火烧制，发明了陶器。陶器是一种质地较粗，吸水性差，不透明的粘土制品。（展示“河姆渡遗址器物”图片），教师讲解这些器物的用途，猪纹黑陶钵上的猪的图案，其形介于野猪和家猪之间，是人类开始养猪的物证。
（板书）③原始农业和畜牧业
原始农业是从采集发展而来的。原始居民在年复一年采集果实的过程中逐渐掌握某些植物的生长规律，把这些植物加以栽培，“刀耕火种”，由此产生了原始农业。（展示“河姆渡遗址第四文化层发现的稻谷堆积”图片和课本第9页“河姆渡遗址的稻谷遗存”）教师讲解图片的主要信息。原始畜牧业又是怎样产生的呢？（原始畜牧业是从狩猎发展起来的。指出河姆渡居民开始饲养猪、狗和水牛等家畜）
请同学们发挥丰富的想象力，师生共同探讨农业和畜牧业的出现对人类生活的影响。（可以对比北京人、山顶洞人与自然界的关系）
（板书）④建造房屋，过定居的生活，会挖水井
指导学生观看课本第10页“干栏式建筑”、“河姆渡原始居民的水井和草顶井架复原图”，师生共同探讨长江流域的河姆渡原始居民建筑干栏式房屋的原因。有了房屋，可以避风雨寒暑，防备虫蛇猛兽，定居比自然洞穴条件好多了。试着让学生回答，河姆渡居民挖掘水井有什么意义？
（板书）二、半坡社会——黄河流域农耕文化的代表
（板书）1．距今约6000年
（板书）2．生活情况
（板书）①农业和渔猎并行
（展示“西安半坡遗址出土的石斧”和课本第11页中央的“半坡遗址出土的石斧、石锄”图片），请同学阅读课本相关信息，列举半坡居民使用的石制农具及其用途。
由于生产水平仍很低下，使用鱼叉、鱼钩捕鱼和使用弓箭射猎，依然是半坡原始居民谋生的重要方式。（显示《半坡的骨制箭头、鱼叉和鱼钩》图片）
（板书）②农业和畜牧业
半坡居民的主要食物是粟，白菜和芥菜。我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家。结合河姆渡居民的生活情况，让学生知道并掌握，水稻和粟的种植，不仅是河姆渡和半坡原始居民对中华文明的贡献，也是对世界文明的重大贡献。同时，比较两者饲养家畜种类的不同之处，思考一下是为什么？
（板书）③制陶业
陶器是半坡居民的主要生活工具。（展示半坡遗址出土陶器的相关图片），解读主要信息：河姆渡居民用的陶器多为黑色，半坡居民使用的陶器样式很多，多为彩陶。
（展示“西安半坡原始人面鱼纹彩陶盆”），了解有人认为，刻画符号是我国早期文字的雏形。
（板书）④氏族和定居生活
（板书）氏族的定义：
（板书）氏族社会的特点：财产公有和社会平等
指导学生阅读课本第12页相关信息，教师补充课外知识帮助同学了解：氏族公社经历了母系氏族公社和父系氏族公社两个阶段。在母系氏族公社阶段，男子主要从事渔猎，有限的猎物不能充分保证全氏族成员的生活。妇女管理原始农业、畜牧业和采集，是生活资料的主要提供者；而且妇女还承担管理住所，抚育子女，制陶等劳动。妇女的生产和生活活动比男子的生产活动的意义更重要。氏族首领由年长妇女担任。河姆渡和半坡居民都处于母系氏族时期。那时财产都归集体所有，大家共同劳动，共同消费，没有贵贱贫富和阶级差别，过着平等生活。
（板书）三、大汶口居民的分化
我们的祖先在同自然界的长期斗争中，披荆斩棘，艰难前进。大约距今四五千年的时候，黄河流域和长江流域一带的原始居民相继进入父系氏族公社阶段。随着农业生产的发展，妇女难以承担越来越沉重的农业劳动，男子成为农业的主要劳动者。男子占据原来由妇女从事的生产劳动，妇女的劳动更多地限制在抚养子女、执帚持家、处理生活杂务的范围，地位渐趋卑微，男尊女卑已成为一种社会现象。大汶口文化遗址勾画出这一历史进程。
（板书）1．距今年代和特点（约四五千年，发现130座公墓）
（板书）2．农耕为主，制陶和玉器
知道学生阅读，课本第13页小字部分知识，归纳大汶口陶器的特点。观看课本“大汶
口遗址出土的于铲和镂空的象牙梳”图，知道大汶口居民开始使用制造的玉器。
（板书）3．贫富分化
指导学生阅读13页最后一段内容，教师提问：为什么说大汶口居民中出现了贫富分化的现象？学生讨论回答。（提示学生与河姆渡和半波居民时期的生活状况作比较）
（课堂总结）
距今六七千年的河姆渡和半坡原始居民，是长江流域与黄河流域农耕社会遗址的典型代表，他们属于木器氏族时期，那时已进入新石器时代，有了原始的农业和畜牧业及手工业，会制造房屋和凿井，过着定居生活。
大汶口原始居民在距今四五千年的时候进入父系氏族公社，那时，农耕是主要生产事业，手工业也有了发展。随着生产的发展，到大汶口文化晚期，私有财产出现，贫富分化加剧，原始社会正在瓦解，逐步产生了阶级。同学们应记住三个氏族公社遗址的相应位置，知道其典型特点。引导学生制表，请同学们课下记忆并填好图表。
● 板书设计 第2课 原始的农耕社会
一、河姆渡居民的生产和生活——长江流域原始农耕文化的代表
1．距今约7000年
2．生活情况
①普遍使用磨制石器——新石器时代
②制陶业
③原始农业和畜牧业
考察农业的历史教案篇三：《农业》参考教案
《农业》参考教案
教学目标
学习目标
1. 知识与技能
（1）了解我国农业发展状况。
（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
（3）举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业。
2.过程与方法
（1）通过活动的分析，明确东西部的土地利用类型差异，抓住秦岭一淮河一线的地理含义，理解南北方在气温和降水方面的差异，因而影响农业的差异。
（2）学会运用比较法分析，解决问题。
（3）通过分析活动，明确应因地制宜，发展农业。
（4）通过读图、材料及活动明确我国农业发展过程中面临的挑战及相应的对策。
3.情感态度与价值观
明确因地制宜的生态农业是农业发展大方向。
教学重点
1.影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。
2.抓紧粮食生产的重要性。
教学难点
1.理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础。
2.影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。
教学方法
讲述法、讨论法、谈话法。
课时安排 3课时
教学过程
【新课引入】
我们已经知道地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学。我们已经学习、研究了中国地理环境、气候、自然资源等方面的有关知识，我们已经知道“交通运输”与我们的生活息息相关，从这节课开始我们将一起
学习和研究与人类生存息息相关的有关农业的知识，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。
下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。
【板书】第二节农业
【提问】1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？
【总结】：两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。
【提问】主要的农业部门有哪些？什么是农业？举例说明。通过学生例举熟悉的例子归纳总结出农业的部门，农业的概念。然后又反过来用概念判断人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药、养蚕、养鱼等是不是农业。我们首先要通过事例让学生明确农业的概念及其在国民经济中的地位。
【展示】农业的分类图片
请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。
让学生看课本的“活动”，并让学生通过讨论完成，启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
请学生观察后回答问题。
【展示】分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。
【提问】图中展示的是什么生产？（纺织工业）
这种工业生产的原料有什么？（棉花）棉花是农业产品。
这张图片展示的是什么生产？（造酒，是酿造工业）
原料是什么？（粮食，所以叫米酒）
【展示】农机作业图片
【提问】图中的机械是农民自己制造的吗？
【回答】（不是，它们是工业产品）
启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。
所以，农业首先是人类生存的基础，其次农业为工业生产提供大量的原材料和消费市场、再次，我国是一个拥有8亿多农民的大国，因此农业是支撑是国民经济的基础产
业。
【提问】请同学们想一想，影响农业发展的主要因素有哪些？四个生产部门中，哪一业最重要？（种植业。所以，狭义的农业也指种植业）
【承转】正如同学们所知道的，我国北方人喜欢吃的主食是面食，南方人喜欢吃的主食是米饭，为什么会有这样的差异？这与我国的哪些地理环境因素有关呢？
【提问】气温除了影响我国粮食作物的生长外，还有哪些农作物会受到气温的影响呢？
【提问】那么，除了气温会影响农作物的分布外，还有哪些因素会影响农作物的分布呢？
引导学生分析影响农作物的分布的因素：气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。
引导学生读课本图，了解我国农业的地区分布，加深对影响农业生产的因素的理解。 让学生讨论完成课本的“活动”，进一步认识气温、降水、地形等对我国农业表现的东部与西部、南方与北方的差异，从而也为下一节的内容打下伏笔。
【总结】
1、教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。
2、在我国广大的种植区内，这些地方（指图）种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？（转到我国南北农业的差异）
【提问】请学生回答并在图中指出我国南北方的界线（秦岭—淮河）。
【小结】
（1）了解了农业的概念和重要性；
（2）学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；
板书设计
第二节农业
一、农业及其重要性
1.农业的主要生产部门
2、农业的概念
3.农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。
二、我国农业的地区分布
1、 影响农业发展的因素。
2、 农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异
典型例题
1、建国以来，我国人均粮食增长不快，其主要原因是（ ）
A.粮食产量增长缓慢 B.自然灾害频繁 C.人口增长过快 D.粮食浪费严重
解析：人均粮食等于粮食总产量与总人口数之比值。建国以来，虽然我国的粮食产量有了很大的增长，但人口增长很快，增产的粮食很多用于新增人口的需要。因此，人均粮食增长较慢。此外，由于荒漠化、盐碱化、城市用地等使我国耕地面积减少，也影响粮食总量和人均量的增加。答案为C。
2、在丘陵地区发展种植业，首先要改造的自然要素是（ ）
A.热量 B.水分 C.地形 D.土壤
解析：丘陵地区其地表坡度大，耕作不方便，也不利于水分、肥料、土壤的保持，常发生水土流失，故改造地形，使坡度变缓为首要问题。热量、水分、土壤则要针对具体地区，只有条件不好的需要改造。另外需要注意的是，丘陵地区在粮食问题压力不大时，应多发展林业更为有利。答案为C。