人教版高二思想政治教案
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人教版高二思想政治教案篇一：人教版高中政治必修一9.1教案
人教版高中思想政治必修1《经济生活》第九课教案
课 题：9.1 税收及其种类 授课年级：高一年级（1）班 授课人：固原回中 江南雨授课时间：2013年05月04日
第一框 税收及其种类
【教学目标】 （一）知识目标
1.识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。 2.理解税收基本特征之间的关系。 （二）能力目标
提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。 （三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。
【教学内容】税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税的计算方法等。 【教学重难点】 税收的含义、基本特征及其关系 【课时安排】1课时
【教学方法】教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 【教学工具】多媒体教学、情境表演、探究性学习等。 【教学过程】 （一）导入新课
教师活动：引导学生回忆第八课财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。
学生活动：积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。
教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关知识。
（二）进行新课：税收及其基本特征 1.什么是税收
教师活动：请同学们阅读教材79页虚框内材料，并思考所提问题 学生活动：阅读材料，积极思考
教师点拨：从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。（归纳出税收的本质）
定义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。 有国就有税，税收是国家财政收入的最理想、最普遍的形式，是财政收入最主要的源泉。 从税收的含义中我们可以想到，税收应该具有什么特点？
学生活动：积极思考，回答问题 教师总结：
2.税收的特点
（1）强制性。请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳，能不能获得？
学生活动：积极回答问题。不能。
教师点评：强制性是税收区别于其他财政收入的主要标志。请看教材80页“相关链接”，了解一下我国税法的有关规定。
（2）无偿性。国家取得税收收入，不需要偿还纳税人，纳税人也不能提出回报要求。 （3）固定性。税收是无偿的、强制的，处理不好就会引发社会矛盾，因此，国家征税之前必须依法律形式，规定好征税对象和税收数额之间的比例，不能随意变动、征收。当然，国家可以根据具体情况，及时调整税收政策。
探究活动1：请同学们阅读教材80页虚框内材料，并思考所提问题。
税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材80页内容，看看能否理解三者之间的关系。
学生活动：阅读讨论。
教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。
3.我国税收的种类
教师活动：请同学们想一想，你知道我国有哪些具体税收项目？ 学生活动：认真思考，积极发言
教师总结：农业税、增值税、所得税、营业税、关税等等。根据税收的征税对象，目前我国的税收分为五大类，共20多种。请大家看教材80页“名词点击”，了解一下五大类税收的特点，看看它们都是针对什么对象征收的。
学生活动：认真阅读思考。
教师活动：在这些税收种类中，影响最大的是增值税和个人所得税。下面我们重点学习一下这两种税收。 （1）增值税
增值税属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的税收。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人。其基本税率是17％
计税方法：增值税＝商品销售额×税率－上一环节已缴税金
探究活动2：请大家看教材82页，增值税计算题，并回答所提问题。
学生活动：阅读教材，回答问题
教师点拨：服装厂应缴纳的增值税＝15000×17％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）×17％＝1105元。织布厂缴纳的增值税由产品使用者――服装厂直接负担。由此可见，增值是以生产经营中的增值额（产品销售价－原材料价）为征税对象的，它的直接负担者是下一环节的购买者。如织布厂的布的增值税由服装厂负担，服装厂的服装的增值税由百货商场负担。
教师活动：同学们想一想，这样缴税有什么好处呢？ 学生活动：认真思考，回答问题
教师点拨：可以避免对一个经营额重复征税，防止前一环节企业偷漏税，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，有利于财政收入稳定增长。 （2）个人所得税
个人所得税是国家对个人所得额征收的税收。纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住和居住不满一年，而从我国境内取得所得的
个人。
探究活动3：请大家看教材82－83页“相关链接”及有关图表，了解个人所得税有关征税项目、发展情况和计税办法。
学生活动：阅读教材，思考讨论
教师总结：近二十多年来，我国个人所得税的征收发展迅速，这也反映了我国经济水平、人民生活收入有了较大提高。与增值税的计税方法不同，个人所得税采用累进税率的计税办法，就是个人所得越高，税率越高，纳税人个人收入越多，缴纳个人所得税越多。这一特点从教材83页个人所得税税率表上可以看出。
教师点拨：个人所得税的计算办法是分段计算的，个人收入3500元以内不计税，多余3500元以上部分，按不同税率分段计税。请同学们计算教材所列题目。
学生活动：计算。
教师活动：同学们想一想，这样计算个人所得税有什么意义呢？ 学生活动：认真思考，回答问题
教师点拨：有利于增加财政收入，有利于调节个人收入分配，实现社会公平。
【课堂小结】
这节课我们重点学习了税收的有关知识，知道了税收的特点和种类，重点介绍乐增值税和个人所得税，知道了它们的征税对象和计税方法。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策和税收意义，将有(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:人教版高二思想政治教案)重大指导作用。
【板书设计】
税收的含义强制性 税税收的固定性 收基本特征基本特征无偿性 及及其关系紧密联系 其不可分割 种纳税人 类我国税收的增值税作用
种类
纳税人 作用
计算方法
【作业布置】
1.简述税收的基本特征及其相互关系。
2.同学小明一家，父亲是某公司部门经理，月工8000元，母亲是教师，月工资是3000元。 问题：（1）小明的父母是否应缴纳个人所得税？若应缴纳，应交多少？
（2）你从中可以看出个人所得税具有什么特点？ （3）你认为征收个人所得税有什么意义？
3.预习第十课《走进社会主义市场经济》。
【教学反思】
本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些税收实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。
人教版高二思想政治教案篇二：新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》精品教案
新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》精品教案
一、教学分析
1、【知识目标】
识记：（1）价值的含义和价值观的基本含义。
理解：（1）人的价值的体现（2）人的价值的评价标准
运用：联系实际，说明人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
2、【能力目标】
（1）在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；
（2）理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题
3、【情感、态度、价值观目标】
通过本框的学习，使学生真正认识到人生只有在奉献中才有价值，树立对社会、对国家、对他人的责任感
二、教学重、难点
教学重点：价值观的导向作用；
教学难点：人的价值的体现和评价标准；
三、课时安排：1课时
四、课堂自主学习
（一）人的价值
1．是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2．人的价值就在于创造价值
（1） 就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足所属的社会、他人和自己的需要。
（2）人既是，又是 。
3．如何正确评价人的价值。
（1）对一个人的价值的评价看他的贡献。（最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献）
（2）在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表 的广大人民群众的贡献。（3）评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
（二）价值观的导向作用
1．价值观的基本含义
价值观，。
2．价值观的导向作用
价值观作为一种社会意识，具有重大的反 作用， 具有重要的驱动、制约和导向作用。
（1） 价值观对具有重要的导向作用。
（2）价值观对具有重要的导向作用。
①一个人的人生道路和生活方式的选择，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。 ②价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的 航标。 寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
3.坚持集体主义的价值观
五、教学过程：
1、导入新课：多媒体展示：在日常生活中，不同的东西有不同的价值，粮食、水果、房子、空气、艺术作品??,再由《钢铁是怎样炼成的》的经典语句引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？进而引入新课：一起探讨人生价值的问题。
2、讲授新课：
老师:请说出上述事物有哪些共同的特征？
学生回答: 都能够满足人的需要.
老师引导: 因此它们是有价值的，那么人有价值吗？
（一）、人的价值
（1）价值的含义
哲学上的价值是指，一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
对价值含义的理解要注意两点：
例子：市场上的西红柿有价值，但生长在野外，没有与人发生关系时的西红柿却没有价值。 引导学生得出：价值取决于两个因素—— 事物的属性和人的需要，强调的是人的需要与事物属性之间的特定关系。
接着引导学生理解：哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 学生讨论:人的价值和物的价值是一回事吗?你是如何认识人的价值的?
学生回答:略
老师总结:人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，自身也有需要。由此可见, 人既是价值的创造者，又是价值的享受者,人的价值包括两个方面.
（2）人的价值的内容
人的价值包括两个方面：
一是个人对社会的责任和贡献（贡献、社会价值）；
——这是人的真正价值所在
二是社会对个人的尊重和满足（索取、自我价值）。
(展示材料):在神七发射取得圆满成功后，三位航天员受到了全国人民的尊敬和爱戴。同时中共中央、国务院、中央军委决定授予翟志刚同志“航天英雄”，刘伯明、景海鹏同志“英雄航天员”荣誉称号并颁发“航天功勋奖章” 。胡锦涛主席亲自为翟志刚、刘伯明、景海鹏颁发了“航天功勋奖章”和证书。
思考与探究:你如何评价三位航天员的人生价值呢？
老师总结: 三位航天员既为我国航天事业作出了巨大的贡献,又得到了社会的尊重和承认,实现了人生的价值,但是他们的人生价值主要体现在他们的贡献.(从而引出对人的价值的评价)
（3）对人的价值的评价
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。衡量一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 引导学生回顾至此我们探讨了哪几点知识?(小结)
二、 价值观的导向作用
（1）价值观的含义
鼓励学生当老师讲解以下问题:
①价值观与世界观是一样的吗?
②价值观与社会意识、社会存在是什么关系？
③你有价值观吗？对你的行为有什么作用？
老师点评并总结: ①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点,两者研究的范围不同. ②价值观属于社会意识，由社会存在决定,并对社会存在具有重大的反作用. ③人人都有价值观,对我们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用.那么这种导向作用表现在哪些方面呢?下面我们来探讨这个问题.
（2）价值观的导向作用
阅读教材97页的探究活动二思考: 有些人认为制药是为了盈利，这位总经理认为制药是为患者，是为人，不是为利润。这说明了什么？
学生回答: 价值观影响人们对事物的认识和评价。
(展示材料)：三鹿奶粉由“国家免检产品”变成令人痛心的“毒奶粉”，从中得到什么哲学启示 ？
引导学生得出: 价值观影响着人们改造世界活动的结果。
因此得出价值观导向作用的第一个表现: 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
(展示图片) 同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出了不同的选择？
引导学生得出: 不同的价值观对人生道路的选择有不同的导向作用。
因此得出价值观导向作用的第二个表现:价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。 学生讨论举例:不同的价值观的导向作用不同.
引导学生得出: 要树立正确的价值观,坚持社会主义的集体主义价值观,在为社会、为人们的奉献中寻找人生的真谛.
请学生回顾本节的知识内容：
一、人的价值
（1）价值的含义
（2）人的价值的体现和评价标准
二、 价值观的导向作用
（1）价值观的含义
（2）价值观的导向作用
课堂练习：
一、选择题
1、哲学上讲的价值是（ D ）
A、凝结在商品中的无差别的人类劳动
B、阳光、空气等满足人的需要
C、人们关于事物价值的总的看法和根本观点
D、事物对人的积极意义
2、对价值观的理解，错误的是( D )
A、价值观是一种社会意识
B、价值观是社会存在的反映
C、价值观随着社会存在的变化而变化
D、价值观是指人对事物的积极意义
3、人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。这说明( C )
A．价值观对人们认识世界的活动有导向作用
B．价值观对人们改造世界的活动有导向作用
C．价值观对人生道路的选择有导向作用
D．价值观是一种社会意识
二、材料分析题
材料一:目前我国生态环境严重,环境承载能力,主要表现为水土流失和荒漠化加剧,森林破坏和水系污染,而且速度还在加快,由于环境破坏带来的损失巨大,这不仅给生产发展带来极大的负面影响,而且给生活富裕带来巨大损失.
材料二:进入21世纪,在严酷的事实面前,人们逐渐从长期对自然索取、破坏而遭受的惩罚中觉醒，开始强化环境治理和建设，大力发展循环经济，减少环境污染。
问题：用价值观观的有关知识，对上述材料加以分析
参考答案：（1）价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。（2）价值观对人们的活动具有重要的导向作用。由于人们只重视对自然的利用而忽视对环境的保护，只看眼前利益而忽视长远利益，这种错误的价值观导致人们在利益驱动下的不合理活动，造成生态恶化，人类遭受惩罚。（3）在严酷的事实面前，人类认识到维护生态平衡的重要性，开始强化环境治理和建设。
布置作业：（选一）
1、 结合自己的想法与实际，写一篇关于对人的价值的看法的小论文。（不少于
2、 收集古今中外关于价值观导向作用的名言名句。
500字）
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