高职英语学习方法

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高职英语学习方法篇一：高职高专英语语法及练习

Grammar one

一般时态的一些特殊用法

Task1

1. 状语从句中,一般现在时 2. 瞬间性动词的一般现在时

A. The flight for Shanghai leaves B. Your job description clearly

表示将来. at 8:30 tomorrow morning. 表示将来行为发生的计划tells you your role within your 性和规划性。 family. 3. 一般现在时可用于新闻标

题、使用指南等说明文体。

Task 2

1. –Mom, I have cut my finger.

-You_______(ask) for it!

Task 3

1. 图书馆晚上10点闭馆。 2. 下次来上课前请预习课文。 3. 我早就告诉过你。

4. 新教学楼落成 （News headline） 5. 去纽约的航班明天早上8点起飞。

Grammar two

进行时态的一些特殊用法

Task 1 Study the following grammar tips for continuous tenses and match them with the sentences in the column

Translate the following into English.

2. American delegation _______(leave)Beijing for Shenzhen this afternoon. 3. I will give it to her as she_______(come) bake to the office. 4. The book______(aim) at teaching freshmen how to read faster. 5. Train Accident______(kill) 23 People (News Headline)

Complete the following sentences using proper form of the given verbs. 4. 一般过去时用来表示某种

C. George Bush Holds Talks with

Tony Blair.

D. Who told you this!

Study the following grammar tips for simple tenses and match them with the sentences in

the column on the right.

感情色彩。 E. I’ll tell him about it if he

comes tomorrow.

on the right.

1. 有些动词表示的动作不能延

续，他们的进行时表示将来的 概念，尤其是表示近期按计划 或安排要做的事情。 2. 进行时与表示经常性的频度

副词连用，表示反复或经常发 生的动作或状态，表达说话人 一定的感情色彩。 3. 连系动词的进行时强调被描

述情况或状态的暂时性。 4. 在时间、条件状语从句中现在

进行时可以表示将来正在进行 的动作。

Task 2

1. Jack is constantly leaving his things about. 2. Their uncle is arriving very soon. 3. She is being nice to you.

4. If they are not doing it, what am I to do?

Task 3

Translate the following into English. 1. 他老是撒谎。 2. 飞机就要起飞了。 3. 这会儿我不觉得累。 4. 你这可不大客气呀。

Grammar Three

完成时态的一些特殊用法

Task 1Study the following grammar tips for perfect tenses and match them with the sentences in the column on the right.

1.表示瞬间动词或位置转移的动词，其现在完成时不能与表示持续时间的状语连用。 2.过去完成时和将来完成时常与状语“by。。。”连用。

3.在“It is /was the first / second

Put the following into Chinese.

E. Don’t interrupt him if he is

reading.

D. You are being modest.

C. They are leaving tomorrow.

B. He is always making trouble.

A. Are you seeing someone off?

/third

Time /day /month /year。。。 That。。。”结构中用完成时。

A. We had learned 2,000 words by the

end of last term.

B. Her brother has been in the army

for two years.

Task 2 Correct the mistakes in the following sentences.

1. He has left Shanghai for a long time. 2. He has got up for two hours.

3. This is the first film I saw this term.

4. There was a knock at the door. It was the second time someone interrupted

me that evening.

5. We will finish the repairs to your car by tomorrow morning. It will be ready

for you at 11 o’clock.

Task 3 Translate the following into English.

1. 到明年这个时候，你们将学完英语课程。 2. 他当医生已10年了。 3. 这是我今天喝的第一杯咖啡。 4. 到上月底，她已经花完了所有的钱。 5.你到达的时候，她已离开。

C. Our country will have become a

powerful one by the middle of the 21 century.

D. It was the second time (that)you

had asked me that question. E. It is the third time I have spoken

in public.

st

Grammar Four

原级，比较级和最高级的一些特殊用法

Task 1 Study the following grammar tips for comparative and superlative degrees

and match them with the sentences in the column on the right.

1. 表示两者间“较??的一个”时，

形容词比较级前需加定冠词，可用： The + 比较级 + of the two 结构。 2. 比较级前的修饰语有 much, far,

even, a lot, a littie, somewhat 等。

3. 当形容词最高级用作表语而又并非

与他人他物比较时，不必用“the”。 4. 如果形容词最高级前有物主代词，

不需再加定冠词。

5. 倍数的比较可用“倍数 /half + as

much / many + as + 被比较方的结构。

6. “The more? the more?”表示

“越??越?

A. Fruits are best when they are fresh.

B. This room is the bigger of the two.

C. Today is our busiest day. D. This one is far better than that one.

E. The harder you work, the more you get.

F. My new glasses cost me half as much as yours.

Task 2Fill in the blanks with the best choice.

1. The market in the country is (busiest, the busiest) in winter. 2. “How tall is Ralph?”

“He’s (far taller, slight taller)than you are.”3.Tom is (happiest, the happiest)when he plays the piano.4.He is(the stronger, stronger)of the two.5.The price was very reasonable；I would gladly have paid (as three times much as, three times as much as) He asked.

Task 3Translate the following into English.

1. 她帮助别人时感到最幸福。 2. 这种水果夏季最好卖。 3. 他看起来比实际年龄小得多。 4. 我服药越多，似乎感觉越糟。 5. 两人中，他高一些。

Grammar five

被动语态的一些特殊用法

Task1Study the following grammar tips for the passive voice and match them with the sentences in the column on the right.

1.有些动词的-ed 形式既是形A.

容词 又是其过去分词。在系 表结构中表示状态。

2.有些动词以主动语态表示 B . The classroom can hold

被动意义。 fifty students. 3.有些动词的某些意义表示

状态，不能用于被动语态； C. The window was shut when 如：have ,fit ,suit ,hold (容 I went by. 纳），pass ,suffer 等。 4.“have+宾语+过去分词”可

以表示让别人执行某一行为，

也可以表示行为执行者不明。 D. She had her purse stolen. 5.在make ,let ,see ,hear ,watch ,E. The vapor can be seen to Feel ,notice 等动词后作宾语 come from the wet clothes. 补足语的不定式需省去 to , 但当句子变为被动语态时，作 为主语补足语的不定式必须带to 。

Task2Put the verbs in brackets into their proper tenses and voices. 1. She had her finger____（cut）when she peeled an apple. 2. The boy was seen____ (run away) barefooted. 3. The old woman____ (worry) about her granddaughter. 4. In such weather meat won’t____（keep）long. 5. Machines made in china____ (sell) very well abroad. Task3Translate the following into English. 1. 这本书写得很好。

2. 他从树上跳下来的时候摔断了腿。

The poem reads well

高职英语学习方法篇二：高职大学英语教学方法浅析

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高职大学英语教学方法浅析

作者：杨荣兰

来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第04期

摘 要 教学方法是教学之本，新形势下，高职大学英语教学也必须与时俱进，实现教学方法的改革和创新，笔者结合自己教学实践，就几种高职大学英语课堂上常见常用的教学方法做一分析比较，以期更好地为教学服务。

关键词 高职 大学英语 教学方法

高职教育要培养适应生产、技术、服务、管理一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才，在此形式下，必然对其高职英语教学提出更多要求。因此，作为高职生必修的大学英语课程也要与时俱进，尽快转变观念，实现教学方法的改革和创新，把握好“实用为主，够用为度”的原则，凸显其职业性和技术性。笔者结合自己的教学实践，对高职大学英语课堂上的几种主要教学方法在此做一浅析。

一、教学现状

1、学生：高职学生英语基础普遍差，大部分学生对英语学习不感兴趣甚至有抵触情绪；少部分学生有一定基础，但说不出、写不到；极少数学生基础较好，但受整个学习环境影响，自主学习意识不强，学习缺乏持久性。且因多年应试教育的影响，许多学生已习惯了被动学习和接受，加之进入高职院校后没有了高考压力和学习动力，目标模糊，很难正确自我定位，更缺乏学习英语的信心。这些状况使得老师教学活动的开展困难重重。

2、教材：当前高职英语教材使用情况也较混乱，各院校多是根据自身状况自主选择教材，在内容、水平及使用范围上都还没形成统一标准，多数教材很难解决学生水平的差异性和职业需求的多样性等问题。这样无形中也加大了教学的难度。

3、教师：由于高职英语教学改革正处在摸索阶段，大多数英语教师的专业水准虽完全能胜任大学英语教学，但面对高职教育的现状，老师们还亟待加强对教学方法的研探，真正实现提高学生的语言实际运用能力。

二、几种在高职大学英语教学中常用的方法

1、语法翻译法（ The Grammar - Tranlation Method）

作为近现代语言教学法中生命力最强、使用最广、第一个有影响的外语教学方法，“语法翻译法”即以语法讲解为主要内容，翻译为主要手段，掌握语法为教学目的。课堂教学中的基本做法为：把文章分解为句子，再以句子为教学和练习的基本单位，进行讲解翻译。该法认为

高职英语学习方法篇三：高职英语课程标准

《高职英语》课程标准

一、课程概述

（一）制定依据

本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。

（二）课程性质与作用

高职英语是高职教育中一门重要的公共必修课程。本课程意在经过120学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，具有一定的英语语言综合应用能力，即一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。通过学习，学生应能够具备通过高等学校应用能力考试A级或B级的水平。

高职英语为高职院校学生后续专业课程打下基础。高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础，也为学生学习专业课中的英文术语打下基础。 与其他课程的关系（前导课程、后续课程）

（三）课程设计思路

本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展语音语调大赛、语音语调模仿、"演讲"、"情景对话"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。

（四）课程内容选取依据

本校高职英语教学使用教材为《现代实用职业英语综合教程》（Modern Practical Vocational English）是由“北京师范大学出版集团”编写的普通高等教育“十一五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。

《新编实用英语综合教程》共分为4册（本校大部分专业学习2册书的内容），每册8个单元，每个单元都由听说(Listening and Speaking )、读(Reading and Skill Developing)、写(Grammar Studying and Writing)三部分组成，另有一个“达人英语”(Expert English)部分。各部分具体内容如下:

1. Listening and Speaking

包括:热身训练、回答问题、语音练习、句子或短对话、短文听力、等。其选取材料形式多样，并以丰富与主题相关的各种信息，增加语音输入，强化语言技能，学生边学边练。

2. Reading and Skill Developing

本部分注重“阅读与技能培养”，由围绕同一主题的两篇文章组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的只是输入。学生在学习语言文化的，同时也能增加自己的应用性知识。

3. Grammar Studying and Writing

本部分结合中国学生典型错误进行分析讲解，力图使学生从认识错误到改正错误再到有意识地避免错误，逐步提高写作水平。

二、课程目标

培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息，打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。鉴于目前高职学生入学时英语的水平差异较

大，本课程的教学要求分为A、B两级，A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。

本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际运用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：

(1)词汇

A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个单词）以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。

B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500 个左右的单词能正确拼写、英汉互译。

(2)语法

掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

(3)听力

A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。

B级：能听懂涉外日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。

(4)口语

A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。

B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。

(5)阅读

A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70个词。能读懂简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。

B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。

(6)写作

A级： 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。

B级： 能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格、套写便函、

简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。

(7)翻译（英译汉）

A级： 能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。

B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确， 译文达意。

三、课程内容与学时安排

高职英语课程开设2个学期，共30周，周学时4节。

四、课程实施

（一）教学条件

1、实验实训条件

我院在现有基础上进一步建设和完善校园英语角、校园英语文化节、英语语言实验室等英语实践基地。

对于英语教学而言，实践基地是指提供给学生进行语言能力操练的环境。多年来，我院一直十分重视英语教学以及英语实践基地的建设，提供了完善的教学设备、语言实验室、多媒体教室。自主学习语音室有4间，其中硬件语音室2间，内有计算机240台，为学生撰写毕业论文，查找科研资料提供了良好的场所。学生可以利用业余时间随时查找学习资料、锻炼英语听力、通过人机对话软件练习英语口语。教师也可以利用实验室进行科研活动，设计课程教学内容。语言实验室自运行以来，为学生提供了优越的学习环境。语言实验室的先进的设备为课程教学提供了以学生为主体的、适应个性化学习需求的网络化教学环境，丰富了教学手段。

2、师资条件

(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:高职英语学习方法)内蒙古商贸职业学院高职英语师资队伍是一支学历高、年龄结构合理、奋发上进、教学水平高、整体实力强的师资队伍，在内蒙古各高职院校中业绩突出、成就显著。我院的英语教学团队中有教授1人，副教授7人，讲师11人。从学历来看，有15人拥有硕士学位，大学本科4人。从年龄结构来看，教师队伍中40-50岁之间有5人，30-40岁之间10人，30岁以下1人。整个教师队伍学历高，结构合理，后备力量充足。

（二）教学方法建议

经过近几年的教学改革，我们在高职英语课上运用以下教学方法：

1、因材施教法

“因材施教”是我们的先贤孔子一贯倡导的教学方法,其主要观点是要教师根据教学对象的实际水平的不同,采取相应的教学方法。所以针对高职高专院校学生入学起点不同(有高中生和初中生),教学在教学中应根据学生的英语水平差异提出不同的要求,采用不同的教学方法,打破了传统的以教师讲解为主的教学模式,分配学生不同的参与任务,注重学生参与能力和创新精神的培养,寓教学于实践。并适时给予评价和指导。充分发挥学生的想象力,让不同层次的学生都能得到充分的练习机会。课后教师应分析学生的特点、优势、劣势、哪些能力还能继续提高。力争让每一位学生都能在训练中找到自信,学习潜能及兴趣得到最大程度地发挥。

2、多媒体辅助教学法

随着现代技术的广泛应用,多媒体也走进了英语课堂。新形势下高职高专英语教学也应引入多媒体教学。它不仅可以优化课堂教学,调动了学生的学习积极性,节约板书时间而且替代了静止呆板的教具,参与了直观教学,能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,构成一幅视听立体英语画面,营造出各种不同的情境。单纯的单词、句子和文章的授课,学生感到枯燥无味,容易产生疲倦感,注意力分散,从而影响学习效果。这时可以借助多媒体教学将抽象的单词具体化、形象化,帮助学生记忆。使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。然而多媒体教学只是辅助手段,决不可能完全取代教师。所以教师不能盲目地完全依赖多媒体而忽视了教师作为设计者,组织者和指导者的重要作用。而是应该充分利用先进的教学设备服务于教师的课堂教学、促进教学。

3、“兴趣激励”法则

兴趣和愉快是人类最主要的两种正向的情绪。浓厚的兴趣可以培养学生英语学习的求知欲,激发学生强大的学习动力。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师”,